【文章內容簡介】 生遵守國家政策、法規(guī)和校規(guī)情況。 班級安全情況。說　課　?！∫?guī)為加強我校的說課活動管理，使說課逐步實現(xiàn)科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，制訂本常規(guī)。說課能較好地解決老師的重教輕研的難題，它具有廣泛地適應性和簡便的操作模式，易于推廣。說課作為一個獨立的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)在教師備課、上課之間是提高課堂教學質量的一條研究途徑。建立說課常規(guī)的目的是使說課活動步入正軌，有章可循、有條不紊、井然有序，克服說課活動開展的盲目性和隨意性。一、具體要求：說課指的是從課堂教學的實際出發(fā)，運用先進的教學理論和科學的思維、學習方法，使聽者掌握最基本的事實，最基本的理論，最基本的技能和最基本的分析問題的思路，使人們學到知識。說課時堅持以課程標準為依據(jù)，堅持把教材處理思路，教法運用，重難點突破為重點說，堅持緊扣學生的實際，走到學生的心靈中，堅持運用自身的經(jīng)驗，發(fā)揮個人的特長、突出特點、說出風格。對教材的處理，重難點問題的突破力求方法具體，措施恰當，詳略得當，可操作性強，切忌華而不實。對一些目標、題目、知識網(wǎng)絡、基本分析，可借助表格或印發(fā)簡案，讓人清楚了解。同時力爭說做同步。二、說課的內容與操作按內容可分為說單元、說課時、說環(huán)節(jié)。說單元教學：說單元的內容，一般可分為：單元教學的劃分及單元課題；教材分析：主要應說出課程標準，編者意圖，單元內容，單元在整冊教材的位置，難點的確立，前置知識，新知識，新環(huán)節(jié)等到。這是對教材的靜態(tài)分析；前提分析：包括學生的認識前提，情感前提分析。一個單元是否能教好和學好，很大程度上取決于學生的基礎技能與興趣、動機等。做為教師必須了解學生，也就是平時常講的備學生，這是對單元學習的動態(tài)分析。靜態(tài)分析是基礎，動態(tài)分析是調控，兩者不可偏廢；單元教學分析：包括單元學習目標的設立，課型課時的分配，前置補償，教材處理的基本思路與做法，特殊情況的處理，單元知識網(wǎng)絡圖的編制，單元訓練和形成性測試題的編選；重難點突破化解的主要措施。說課時：說課時要說出：課時教材分析；前提分析；課時學習目標；重難點的確立及突破措施；課堂程序設計。一般包括前置測評，認定目標，達標導學，達標測評幾個主要環(huán)節(jié)和時控，用課時說課卡完成以上的內容。說課時可選取重點課型，不必每節(jié)都說。說環(huán)節(jié)：說環(huán)節(jié)主要解決課堂重點環(huán)節(jié)的設計及突破問題。如課堂導入，重難點突破，課堂導學，課堂小結，課內測評，題組訓練課堂結尾等。通過說環(huán)節(jié)，展示教師在各個環(huán)節(jié)的精心設計及藝術風格，解決好課堂教學的節(jié)奏及氣氛，使學生始終保持在最佳學習狀態(tài)之中，并且讓教師說出為什么這樣設計，即這樣設計的好處，目的及預期達到的效果。一堂好課必須精心設計好各個環(huán)節(jié)，才能提高課堂的整體效益，說環(huán)節(jié)可有目的的選擇幾個環(huán)節(jié)展開競賽，一般5分鐘為宜。三、說課的跟蹤與評價：對教師要聽其說觀其演，評其教，不只聽其說，而要跟蹤到課堂形成說課—上課—評課一條龍的評價活動，對說課好的教師，教師素質能力一項要加分。說課時：要注重電教手段和圖表的應用，在限定時間內盡力擴大信息量和突出直觀性，充分展示教師的教學個性與藝術風格；處理好模式與內容的關系，說課的基本模式是說好課的關鍵，但不能因此而忽略了內容，應力求在重難點的突破措施上下功夫。根據(jù)學科的不同，可產(chǎn)生出許多變式；說課不同于講課，應說出教材處理的“所以然”，但不必事事與教學理論掛靠，找出主要理論依據(jù)即可，應多在研究《課程標準》上下功夫。財產(chǎn)管理及賠償制度一、學校物品買來后，除低值易耗品處，一律進行分類登記入庫。二、嚴格收發(fā)制度，教師需用的物品應由倉庫管理員進行記錄后使用，用完后及時交回并同時注銷。三、倉庫管理員每次收發(fā)時必須嚴肅認真，檢查是否損壞。若在損壞者，按損壞程度進行賠償，并同時追查責任者。四、經(jīng)常使用的音、體、美、教材、教參、工具書、掛圖等，學期開始發(fā)給使用人，同時進行記錄，學期結束時收回，同時注銷。五、賠償規(guī)定：損壞玻璃者，按玻璃的大上，分別賠償7元；損壞桌椅者，按損壞程度分別賠償20元以上；損壞圖書、燈泡、花木按物品買時的價格賠償；損壞其他物品者，按損壞程度，能否修理等情況，分別賠償，原則是低于、等于、高于該物品購買時的價格。六、上條所列是指無意損壞者，如系故意破壞，除嚴肅外，于賠償后再處以罰款。七、因使用年限長屬于正常損壞的物品，應及時清理注銷。八、本校物品只在本校供教師教學時使用，如由外單位借用者，需經(jīng)校長同意后才能借出，并由借方開出借據(jù)。九、上列各條應嚴格遵守，認真執(zhí)行。宿家小學加強學生安全問題的規(guī)定一、建立學校安全工作領導小組。安全工作小組成員：校長、教導主任、大隊輔導員，由校長任組長，安全小組的主要任務是：制定“學生教育計劃”進行安全教育檢查和督查。二、建立安全制度：外出活動請示制度：各班單獨組織學生處出活動，必須向學校安全領導小組請示，批準后才能組織外出，回校后要向安全小組匯報。安全工作檢查制度：（1）學校安全領導小組于開學初、學期中組織有關教師對于教室門窗、玻璃、照明設備，電路開關進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。（2）班主任老師任課老師對于本班教室內的上述物品，經(jīng)常進行檢查，發(fā)現(xiàn)有不安全因素及時匯報抓緊維修。如發(fā)現(xiàn)問題班主任老師因不及時匯報所發(fā)生的不安全事故，由班主任老師負直接責任。重大事故報告制度：各班學生凡有破傷需縫合手術事故或雖沒破傷但需住院治療的事故，都要及時向學校安全小組匯報，并登記。表彰獎勵制度：學期末通過檢查，對于一學期中沒有任何安全事故的班，要給予表揚。把班級安全工作作為班主任工作評分的重要條件。三、具體要求：各班要組織學生整好隊放學，班主任老師要送學生到指定位置，然后由各班路隊長帶隊。學生在校園，不準猛跑，不準踢足球，不準爬樹、爬籃球架。衛(wèi)生掃除時，班主任要在現(xiàn)場，指導學生掃除