親子溝通技巧傳授(編輯修改稿)
2025-06-12 00:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的。還有一個說法“你還有什么借口，你的話我半點也無法相信，你太懶”這種句子是以“你”字開頭句，所以同學(xué)之間也是，同學(xué)之間溝通交往別人的那一句話傷害了你，“你說你的話讓我感到受傷害”你講我，而不是講你。別人侵害你了，應(yīng)該如實用“我”字開頭句，這是很重要的溝通技術(shù)。表達(dá)自己的負(fù)面感受和期待。下面用“你”字開頭句回應(yīng)學(xué)生的抱怨和請求。我們的老師和家長用“你”字開頭局，比如說一個學(xué)生抱怨水太冷，一個老師說“這個水溫還可以，不太冷，你這個人個性怎么這么柔弱”這容易造成沖突。我們用“你”字開頭句，“你覺得身體不舒服，所以才希望今天不要游泳是嗎”我們用“你”字開頭句，這個水是不是冷的，我不做判斷，我準(zhǔn)確說出你的感受，這樣會引發(fā)對方的思考。處置學(xué)生問題時要避免評判和預(yù)測，老師跟學(xué)生溝通有一個原則，不對學(xué)生的人格品格做評價，不對學(xué)生的前途做預(yù)測，我們的學(xué)生說我們主要是評判他們的行為，不評價他們的個性，評價個性非常傷害人。比方說像這樣一些溝通方式?！澳憷鲜潜渴直磕_，活像白癡，你是班級的害群之馬，你很不負(fù)責(zé)任，不可靠”這樣都是對學(xué)生的個性做評判，對未來做預(yù)測，這樣不可做，你可以批評他的行為，比方說一個學(xué)生圖書超期沒有還，圖書館老師只能說“你沒有還”但是不能說“你怎么這么沒有責(zé)任感”。所以我們評價人只能評價他的行為，不能評價他的個性。第六就是不要拿自己的孩子和別的孩子比較，這也是家長溝通里面要注意的一個問題，家長經(jīng)常這樣說，“某某孩子多好”“你有他一半我就知足了”這樣的話總是孩子注意別人的成績，激發(fā)孩子的上進心，事實總是事與愿違。不要拿自己的孩子跟別的孩子比較。第七就是避免命令，減少反抗。比方說，如果學(xué)生在那里吵，你可以這樣說，這種聲音吵得讓人心煩，但是你不能說“不準(zhǔn)吵鬧”。老師說“數(shù)學(xué)作業(yè)在60頁”“拿出數(shù)學(xué)作業(yè)翻到60頁”這就是命令。命令容易引起反抗。第八就是給學(xué)生自主權(quán)。我們說有很多事，在家庭的沖突主要是家長沒有給孩子自主權(quán)，孩子每天晚上出去到了12點也不回來，母親就說“跟你講了多次了也不聽”孩子還是不聽，母親改變了方式“你也長大了，你說以后幾點回家？”孩子就每天晚上10點回家了，讓孩子有自主權(quán)效果比較好。外面下雪了，學(xué)生們都在看外面的雪，老師可以說“我們現(xiàn)在是上課還是欣賞雪呢”這個時候可以讓學(xué)生選擇。學(xué)生本來有積極性，有這個想法，還沒有做家長就開始下命令，孩子就不愿意做了。家庭的生活也是，平時吃東西，我不喜歡吃蔬菜，我德夫人非常關(guān)心我，老是要我吃，后來慢慢我就開始自覺了，主動吃，每次還沒有夾到青菜，夫人就強迫性的讓我吃，就讓我不愿意吃了。這就是溝通里面注意的情況。地九是溝通要有啟發(fā)性，要有思考的余地，我聽到一個實習(xí)的學(xué)生到下面搞實習(xí)，他舉了一個例子，這個實習(xí)生跟了一個李老師工作，他看李老師是怎么處理學(xué)生的問題的。這個李老師處理班長的工作，學(xué)生說報告，老師說“請你把王老師的椅子搬過來”談完話以后，“老師沒有事了吧”剛出門，老師又說“某某同學(xué)你走吧，這個椅子我搬回去”這樣就給學(xué)生樹立了一個好的示范。表揚應(yīng)該用個性化的語言，很多的老師對學(xué)生的表揚都是千篇一律的，最好的表揚切合學(xué)生的實際情況?！澳阏媸且粋€細(xì)心的人，這實在是令人佩服，這真是我所期望的，我們都為你感到驕傲，”使學(xué)生感到這樣的表揚，這個老師只對我一個人說，沒有對別人說。這樣的表揚是個性化的。要學(xué)會表述性的贊美、欣賞性的贊美和感激性的贊美。我們老師不應(yīng)該用評價性的贊美，而要說出學(xué)生所做的努力，而把這個評價留給學(xué)生自己去做。我們一般用評價性的贊美，你等于把自己放在高位置，而把學(xué)生放在一個低位置，這樣給學(xué)生的感受不太好。我們可以這樣來贊美。當(dāng)一個學(xué)生整理好圖書，我們這樣來贊美他，“我們的書籍都井然有序了”這是一種評價方式。再就是采取書面的方式，很多問題可以不說，可以寫，比方說兩個學(xué)生互相打架，互相職責(zé)，老師在課堂上來分辨的兩個人誰罵誰，就沒有辦法講課了，老師可以讓學(xué)生把事情的經(jīng)過寫下來。這樣的話問題就解決了。不可以跟孩子斗氣，因為很多的家長跟孩子溝通的時候，容易跟孩子斗氣，這種行為沒有教育性，家長也好、老師也好跟學(xué)生爭輸贏，這個老師輸了也是輸了，贏了也是輸了。會造成孩子的反感，孩子感到自己是受害者。所以就會發(fā)生很多糾紛。第十五，拓展生理彈性，我們要寬容，青少年都是沒有成熟的個體，他們正是處于
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