【文章內(nèi)容簡介】 可以讓學生進行口試，我們也正在考慮能否在期末考試中加入口試的評價方式，如讓學生講論一個歷史的故事或介紹一個歷史人物或歷史事件，甚至可以讓學生對某個歷史事件或時速發(fā)表見解。其實通過學生的口試，還能感受到學生的歷史的感悟和認識，尤其是他的情感態(tài)度和價值觀。在新課標的評價的探究當中，我們也遇到了不少的困難和疑惑。最大的問題是如何在不犧牲學生在最終評價結果來完成每個一個模塊的評價。因為高考還是對新課標的推行起到一定的限制，因此我們正不斷地尋找能夠實現(xiàn)雙贏的辦法，例如前面提到的考試題型和方法。不過這點還是希望各位專家能夠指引出一條好的路子，讓我們不用花太多的時間進行摸索。另外新課標也提議在模塊評價的過程中讓學生的家長參與評價，而我們不知道家長能否公平公正地評價自己的子女。所以如何進行操作我們也很難把握。后記：任何新的事物的出現(xiàn)都會不斷地調(diào)整和完善。作為國家教育界的改革——新課程標準的實施也應該如此。所以在實施的過程中遇到困難和挫折是可以理解和接受，而我們就是抱著探索新的教學模式、新的評價方式的心愿進行研究，當然我們的成果只是十分微小，故希望各位專家和同行給予我們更多的批評和指正。附件：一、 模塊的方案（樣表附后）學生的學分獲得由四個部分對成學生學習檔案、歷史課堂活動、歷史探究性學習（包括習作、制作、調(diào)查和考察）、考試。與等級評價相對應的分數(shù)為：一等（85－100分）、二等（75－84分）、三等（60－74分）、四等（60以下）。由學生檔案評價結果等級分數(shù)20%＋歷史課堂活動等級分數(shù)10%＋歷史探究性學習等級分數(shù)20%＋考試等級分數(shù)50%，學生的總成績能夠達到60分以上就可獲得該模塊的學分。從這里可以體現(xiàn)在新課標之下，更為注重學生的成長和發(fā)展，也突出學生的課堂活動和探究性學習，考試也還是能檢測和引導學生。 學生檔案評價結果由學生所在學習小組和高一備課組的教師分別對學生的成長記錄進行查閱，對學生在這個學期中的發(fā)展做一個評價，如果學生在這個學期表現(xiàn)突出那可以相應給予高分，如果學生表現(xiàn)不突出，但成長記錄顯示其有明顯的進步亦可以給予較高的評價分數(shù)。然后我們?nèi)W生自評、小組評價與教師評價進行結合作為學生的檔案評價分數(shù)。等級一等二等三等四等評價標準對歷史表現(xiàn)出濃厚的興趣，認真學習，積極參加各項活動及平時測驗成績優(yōu)良對歷史有一定興趣，能參加各項活動及平時測驗成績中等對歷史沒有什么興趣，不主動參加各項活動及平時測驗成績及格對歷史沒有興趣，不參加各項活動，平時測驗不及格 歷史課堂活動分四個等級評分。等級評分標準詳見下表等級一等二等三等四等評價標準主動思考及積極、有效的課堂發(fā)言。積極參與課堂能力展示（如演講、歷史劇、演示課件）效果顯著。有思考并參與課堂發(fā)言，基本滿足要求。不太主動思考并非自愿性發(fā)言，回答不太符合要求。不思考且不回答問題。如果學生嚴重違反課堂紀律（睡覺、講話、打手機、發(fā)短信、做與歷史科無的事、影響其它同學上課），發(fā)現(xiàn)后老師酌情扣分。另外每節(jié)課的課堂情況記錄到模塊評價時進行總結記錄。 歷史探究性學習評價方面，主要從學生的幾次探究性學習中取其平均的成績作為學生的評價等級分數(shù)，而探究性學習的評價標準如下表等級一等二等三等四等評價標準選題有深度，成果創(chuàng)新，行精心論證，過程認真。完成較好，選題普通，論據(jù)簡單?；就瓿?，欠缺深度，論證有誤。不完成。 期中和期末考試的成績評價，這方面就比較好操作，主要是期中考試成績40%+期末成績60%，得出的分數(shù)就可以作為考試的評價。 如果學生在歷史方面獲獎可以相應在模塊學分評價的總成績上給予其加分，如國家級：加10分；省級：加5分；市級：加3分；區(qū)級：加1分。二、 模塊的測驗試卷（附最后，包括期中考和期末考試）三、 模塊過程性評價的工具與方法過程性評價的工具主要由學生成長記錄袋（包括文件袋及電子文檔）、課堂活動記錄冊、課堂及課外活動VCD、作品照片集、論文集等。方法主要通過各種手段對學生的學習過程不斷進行記錄，并且通過這些評價讓學生不斷進行總結及反思，從而讓學生不斷進步。高一級學習模塊學分評定表學生姓名：張三 班別：高一（21）班 學號：1學生檔案自評小組復評老師評價最終評價828586歷史課堂活動自評科代評價老師評價最終評價757475歷史探究性學習第一次第二次第三次第四次86847492第五次第六次第七次最終評價///84考試成績期中考試期末考試最終評價748480模塊學分評價學生檔案歷史課堂活動學生探究活動考試成績8480附加分最終評價0學生自評：本人在這個學期的歷史學科中能夠積極參與教學中，上課認真，并且能夠和老師進行共同探討問題；在探究性活動中，我制作了一個古錢幣，受到老師好評，另外兩篇論文《五四運動后廣州的飲食文化的變化》及《車歪炮臺滄桑》，還和同學合作制作了一個關于唐朝的歷史網(wǎng)頁；期中考試和期末考試都有較好的成績。本人認為在這個歷史模塊的學習中，了解到了中國和世界政治史的發(fā)展，使我深刻認識到人類歷史的發(fā)展的重要途徑。老師評價：此學生在這個模塊的學習中表現(xiàn)積極，參與各項活動，尤其探究性活動中表現(xiàn)出深厚的歷史功底和濃厚的歷史興趣。平時測驗考試成績優(yōu)良。模塊學分評價結果：同意給予該生歷史學習模塊必修一的學分。高一上學期期中考試歷史開放性考試試題班別： 姓名： 學號： 一、 歷史判案在西周時期，一個被分封的國王的關系圖如下：長女正室二女幼子（已亡）三孫四孫側室國王長子二子二孫長孫現(xiàn)在國王死了，應該由誰來繼承王位？（注：四個孫都是由正室生的）二、歷史考察團1880年，中國清朝政府派出調(diào)查團到美、英、法和德國考察，他們考察目的可能是為了（ ）A、鎮(zhèn)壓太平天國運動 B、對付義和團C、撲滅辛亥革命 D、推行洋務運動這個考察團到四國都分別受到國家元首的接見，四國的元首名稱分別是英國的____________，美國的___________，法國的____________，德國的___________。三、找碴在古代希臘的時候，有一名叫斯托克的20歲平民和他的妻子提克拉一起去參加公民大會，因為他住在城外，所以他很早就出門，當他趕到會場時，大會已經(jīng)開始了，第一項議題是是否放逐曾經(jīng)立下戰(zhàn)功的阿斯達，大家把他的名字寫在木板，最終超過3000人同意之下，把他放逐了。第二項議題是選舉陪審法庭，斯托克能過抽簽獲得了代表其部落加入了法庭的資格。第三項議題是關于組建五百人會議，在斯托克提名下其表兄阿爾諾