【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 析問(wèn)題，考察事物之間普遍的、必然的聯(lián)系，從而由此及彼，追根溯源，找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其解決方法。 ①追因問(wèn)果，追本溯源。要善于“以問(wèn)引論”，將思路不斷拓深。追因問(wèn)果，追本溯源的因果推論，是引導(dǎo)思路不斷向縱深發(fā)展，引導(dǎo)說(shuō)理不斷深入的主要方法。作者在論述中，要善于提出“為什么”，以此引入深層次分析。因果論證是就論證而言，它表現(xiàn)在外部方法上；“以問(wèn)引論”是就思路而言，它表現(xiàn)在內(nèi)部邏輯關(guān)系上。例：幸福不是金錢買來(lái)的。馬克思是幸福者，但他的—生大多是在貧困中度過(guò)的。蘇州青年杜蕓蕓得到養(yǎng)母的十萬(wàn)元遺產(chǎn)，她把錢全部捐獻(xiàn)給國(guó)家，卻將幸福留在自己身邊。所以，幸福不裝在錢袋里，幸福屬于那些創(chuàng)造新生活，為人民為祖國(guó)奮發(fā)努力的人。例后推因的基本公式是“所以”“因此”“這是什么原因造成的呢?原來(lái)……”等等。②運(yùn)用反推，假設(shè)論證。反面假設(shè)是假定在不利條件下會(huì)產(chǎn)生負(fù)面結(jié)果，從而論述正面條件和結(jié)果的必要和正確。例一：科學(xué)事業(yè)上的偉大成就，無(wú)不是經(jīng)過(guò)艱苦努力，目標(biāo)專一而取得的。居里夫人在研究鐳的過(guò)程中，要在上百噸的廢鈾瀝青礦石中提煉一點(diǎn)點(diǎn)鐳。這是—項(xiàng)極其艱苦的勞動(dòng)。中途，居里曾動(dòng)搖過(guò)，然而，居里夫人卻堅(jiān)定地鼓勵(lì)他干下去，終于取得了成功。試想，如果他們沒(méi)有持之以恒的決心，沒(méi)有目標(biāo)專一的毅力，鐳的發(fā)現(xiàn)不知要推遲到什么時(shí)候。例二：人要有自知之明。三國(guó)時(shí)蜀漢的馬謖，自以為熟讀兵書戰(zhàn)策，天下無(wú)敵，不聽(tīng)別人勸告，死搬書本知識(shí)，將軍隊(duì)駐扎在山上。結(jié)果被敵軍切斷水源，蜀軍大敗，街亭失守，馬謖本人也因此而犯罪被殺。假如他能有一點(diǎn)自知之明，知道自己沒(méi)有什么實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)聽(tīng)別人的正確意見(jiàn)，何至于落得如此下場(chǎng)呢?例一屬正例反設(shè)，例二屬反例正設(shè)。例后假設(shè)的基本公式是“假設(shè)”“如果”之類。要“揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”，就必須抓準(zhǔn)主要原因，包括區(qū)分必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系的不同。比如學(xué)生語(yǔ)文科目的語(yǔ)言表達(dá)題被扣分了，就他而言這只有一個(gè)可能。而總結(jié)某次考試的教訓(xùn)時(shí)，內(nèi)容就會(huì)很豐富，這是因?yàn)樵斐煽荚囀д`的原因有很多。有考試心態(tài)問(wèn)題，還有知識(shí)積累問(wèn)題，有平時(shí)訓(xùn)練問(wèn)題，還有臨場(chǎng)發(fā)揮問(wèn)題，甚至還有生理問(wèn)題，等等。而以上這些原因又不是簡(jiǎn)單地并列在一起的，是有他們自己的特定的規(guī)律的。我們就談“平時(shí)訓(xùn)練不好”對(duì)考試成績(jī)的影響吧，首先是目標(biāo)不明確，因?yàn)槟繕?biāo)不明確導(dǎo)致訓(xùn)練沒(méi)有規(guī)律，因?yàn)橛?xùn)練沒(méi)有規(guī)律導(dǎo)致訓(xùn)練效率低下，因?yàn)樾实拖滤杂?xùn)練落實(shí)率更低，環(huán)環(huán)相扣，最終在考試成績(jī)上發(fā)揮了“巨大的作用”。根據(jù)事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，原因和結(jié)果的區(qū)別是相對(duì)的，在一定的條件下還會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，某種現(xiàn)象在一定的條件下是原因，而在另一種條件下又會(huì)是結(jié)果。因?yàn)槭挛锏陌l(fā)展是環(huán)環(huán)相扣的，一個(gè)引起另一個(gè)，另一個(gè)再引起另外一個(gè)。某一個(gè)都有可能是原因也有可能是結(jié)果。1986年全國(guó)高考作文題《樹(shù)木?森林?氣候》，仔細(xì)分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)“樹(shù)木”、“森林”和“氣候”之間就是比較復(fù)雜的。氣候是通過(guò)森林來(lái)調(diào)節(jié)的，而森林又是由一棵棵樹(shù)木組成的。同時(shí)，氣候又反過(guò)來(lái)影響森林的生長(zhǎng)狀況，影響樹(shù)木的生長(zhǎng)。這樣，“樹(shù)木”、“森林”和“氣候”三者之間就不是簡(jiǎn)單的因果關(guān)系了。唯一的辦法就是辨證地看問(wèn)題，這樣才能夠全面地準(zhǔn)確地揭示事物間的因果聯(lián)系?！纠慕馕觥吭掝}：答案是豐富多彩的因?yàn)槎嗖剩悦利惞馐瞧呱?，虹是多彩的，我們擁有一個(gè)美麗的世界。你有你的珍愛(ài)，我有我的鐘情，“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄”與“黑云翻墨未遮山”，都可以叫做美麗，我們的世界正是因?yàn)槎嗖仕悦利?。什么花最美?陶淵明愛(ài)菊，因其隱逸；周敦頤說(shuō)出污泥而不染，非蓮莫屬；宗璞則在春的花園中獨(dú)賞平凡的二月蘭……而我認(rèn)為百花爭(zhēng)艷，方是最美。菊的傲然，蓮的高潔，梅的堅(jiān)毅……各具特色，異彩紛呈，共同構(gòu)成了這美麗的百花園。單調(diào)的重復(fù)不是永恒的美，如同一枝夕陽(yáng)下微微垂著的紫羅蘭，固然高貴優(yōu)雅，但比起晨風(fēng)中漫山遍野姹紫嫣紅的野花，則顯得拘謹(jǐn)，缺乏生氣。多彩象征著活力，美麗需要生命的鮮活與蓬勃，因此多彩才是美麗的。一個(gè)樹(shù)上掉下來(lái)的蟲蛀果，牛頓看出萬(wàn)有引力，羅丹會(huì)說(shuō)這是殘缺的美，而阿基米德也許會(huì)高呼：“可以用它選定撬起地球的支點(diǎn)！”一個(gè)蘋果，多彩的答案。多彩的答案，多彩的思維共同編織出絢麗奪目的科學(xué)繁榮。我們需要多彩，因?yàn)槎嗖蕩?lái)美麗。一萬(wàn)匹馬，發(fā)出同一種聲音，雖然壯美，但也將是最可怕的，最可悲的。世界萬(wàn)物本是豐富多彩的，你我只是其中一粒微小的沙粒，但只要睜開(kāi)眼睛，說(shuō)出你看到的真實(shí)世界，便是折射了世間一道美麗的光線。不必過(guò)于在意別人，不必害怕與眾不同，勇敢地做第一萬(wàn)零一匹馬，你就將為這世界添一種色彩，增一分美麗。如果每個(gè)人都能繪出屬于自己的顏色，必會(huì)閃爍出萬(wàn)縷光輝，我們的世界才將真正成為一個(gè)美麗的世界。因?yàn)槎嗖蕵?gòu)成美麗。不管多彩是否紛亂，世間已有太多的生命在重復(fù)著同樣的軌跡，黯淡了自身存在的意義。誰(shuí)說(shuō)花朵不能沒(méi)有土壤?無(wú)土栽培的花兒開(kāi)得更加艷麗。誰(shuí)說(shuō)生命不能沒(méi)有陽(yáng)光?漆黑的海溝深處仍有生物在游弋。同樣的“重要”包含著太多的答案，因?yàn)檫@世界原本就是多姿多彩的。呵護(hù)屬于自己的色彩，便是為世間添了一分美麗。因?yàn)槟阄业亩嗖?，才有世界的燦爛。因?yàn)槎嗖?，所以美麗。解析?000年的高考作文是寬泛的“話題作文”，于是，不少考生在寫作時(shí)便順手接過(guò)“話題”，舉幾個(gè)常見(jiàn)的例子，簡(jiǎn)單地詮釋一下“話題”，就算完成了作文。這樣的文章切題是切題，但談不上深刻。而本文的作者沒(méi)有滿足于現(xiàn)象羅列，平面鋪敘，而是在更深的層次上提出了自己的見(jiàn)解：“因?yàn)槎嗖仕悦利??！痹谶@里，作者將“多彩”作因，“美麗”為果，從“因?yàn)槎嗖什攀敲利惖摹薄耙驗(yàn)槎嗖蕩?lái)美麗”“因?yàn)槎嗖蕵?gòu)成美麗”三個(gè)方面展開(kāi)論證，這就在原“話題”的基礎(chǔ)上把認(rèn)識(shí)大大地推進(jìn)了一步，在向“深刻透徹”邁進(jìn)了。 【請(qǐng)你試試】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。在英國(guó)南部的一所學(xué)校里，有一位老師調(diào)任一個(gè)差班的班主任，這些孩子都很調(diào)皮，愛(ài)搗蛋。老師第一堂課，就跟他們玩，玩得天昏地暗。下課了，老師對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，你們要是把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，我去吻校外放牧場(chǎng)里的一頭豬。”這些調(diào)皮的孩子問(wèn)：“老師，這是真的嗎?”老師說(shuō)：“而且我要吻的是一頭你們認(rèn)為最大的母豬?！焙⒆觽兌枷Ｍ蠋熑ノ且活^豬。從那天起，他們課堂紀(jì)律變好了，學(xué)習(xí)積極性很高，即使有貪玩的，別的孩子也會(huì)提醒：“難道你不希望看到老師去吻那頭大豬嗎?”半年后，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步。圣誕節(jié)的前夜，孩子們對(duì)老師說(shuō)：“老師，你可以去吻那頭豬了嗎?”老師說(shuō)：“當(dāng)然可以。”于是，老師帶著這群孩子穿過(guò)公路，來(lái)到放牧場(chǎng)。孩子們?cè)谪i圈里找到一只特大特肥的豬。老師走近那頭大豬，輕輕地吻了它。孩子們?cè)谪i圈外笑得前仰后合，手舞足蹈。要求：撇開(kāi)這個(gè)老師的教育方法不談，僅就其說(shuō)到做到就讓人為之注目。請(qǐng)就“諾言”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲。提示：可以以“諾言”為背景展開(kāi)想像寫一個(gè)故事，通過(guò)這個(gè)故事來(lái)顯現(xiàn)自己的觀點(diǎn)；也可以從材料中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，如說(shuō)到就須做到，然后加以論證。寫故事應(yīng)能以點(diǎn)帶面．即以一滴水折射出太陽(yáng)的光輝；論證應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，盡量往深層次開(kāi)掘。 三、話題作文之觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用 【能力解說(shuō)】“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”主要指觀點(diǎn)要富含哲理，具有思辨性。就是說(shuō)，或觀點(diǎn)新穎獨(dú)到，使人看后豁然開(kāi)朗；或觀點(diǎn)較為辯證，使人讀后加深了對(duì)某個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深度；或觀點(diǎn)雖不全面，但使人讀后派生出對(duì)某個(gè)問(wèn)題其他側(cè)面的思考，拓展了對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的廣度；或觀點(diǎn)引發(fā)了人們的聯(lián)想，從而豐富了這一觀點(diǎn)的內(nèi)涵，等等。總之，不是讀完就了事，而是言雖盡而意無(wú)窮，讓人讀后有回味的余地。 【策略解讀】1．觀點(diǎn)要能闡發(fā)自己的獨(dú)特理解。所謂“獨(dú)特”，就是要使文章的觀點(diǎn)另辟蹊徑，別開(kāi)生面。所以，要想“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”，必須想他人之未想，言他人之未言。避免寫那些陳詞濫調(diào)，避免空談泛論。2．觀點(diǎn)要能引起讀者的關(guān)注和共鳴。要想“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”，前提是所論述的觀點(diǎn)能夠引起讀者的關(guān)注，如果讀者對(duì)某篇文章的主要觀點(diǎn)毫無(wú)興趣，那是無(wú)論如何不會(huì)產(chǎn)生“啟發(fā)作用”的。怎樣引起讀者的關(guān)注呢?這就要求所論述的問(wèn)題必須具有較強(qiáng)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，甚至可以說(shuō)是人們關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題。從這個(gè)意義上說(shuō)高考寫作，必須迅速把作文試題的話題或命題，與反映和解決當(dāng)前存在的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。不論面對(duì)什么題目，都要首先想一想，為什么當(dāng)今會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題?我的文章要反映或解決當(dāng)前存在的什么問(wèn)題?這樣，人們才會(huì)關(guān)心它，才會(huì)研究它，才有獲得啟發(fā)的前提。3．觀點(diǎn)要能夠把一般認(rèn)識(shí)提升到新層次。同樣一個(gè)道理，大家都能講出一些道理來(lái)。在這樣的情況下，要做到“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”，就要鞭辟入里，入木三分，抓住問(wèn)題的癥結(jié)，把問(wèn)題說(shuō)到點(diǎn)子上，抓住事物之間最關(guān)鍵最本質(zhì)的聯(lián)系。要做到這一點(diǎn)，就要用正確的方法論看問(wèn)題，站在一定的高度看問(wèn)題。4．觀點(diǎn)要能打破傳統(tǒng)的思維模式。傳統(tǒng)的思維模式嚴(yán)重地禁錮著我們的思想，在這種思維模式之下，考生很難迸發(fā)出思想的火花，這與當(dāng)今弘揚(yáng)的創(chuàng)新精神是背道而馳的?？忌挥袕氐状蚱苽鹘y(tǒng)思維模式的束縛，才能激發(fā)起自己的發(fā)散思維、逆向思維、多極思維、立體思維；也只有這樣，在我們的文章中才能闡發(fā)出全新的、發(fā)人深思的觀點(diǎn)。如“弄斧必到班門”“名師未必出高徒”“酒香也怕巷子深”“開(kāi)卷未必有益”“不想當(dāng)將軍的士兵也是好士兵”等。這一組全新的觀點(diǎn)，帶給人的是一種時(shí)代精神的弘揚(yáng)。5．觀點(diǎn)要能預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果。世界上事物都不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。如果能夠弄清一個(gè)事物產(chǎn)生的遼遠(yuǎn)而廣闊的背景，那么就不難摸清這一事物發(fā)展的趨向和結(jié)果；若能理清與之聯(lián)系著的事物，則透視這個(gè)事物也不會(huì)是什么難事了。《淮南子?說(shuō)山訓(xùn)》中說(shuō)：“以小明大，見(jiàn)一葉落而知?dú)q之將暮；睹瓶中之冰知天下之寒?！彼嬖V我們從與事物密切相關(guān)的某些細(xì)微跡象中，可預(yù)知事物的發(fā)展趨向和變化。對(duì)事物發(fā)展的趨向和結(jié)果的正確估計(jì)，往往反映著一個(gè)人思維的睿智。【例文解析】話題：轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折生活正處于窘境的人往往更加渴望人生的轉(zhuǎn)折，這可以讓他們的生活以最快捷的方式發(fā)生飛躍。看那邊那個(gè)正在買彩票的男人，穿著和長(zhǎng)相，都再普通不過(guò)，單位發(fā)的尼龍布口袋放在腳邊，里面是今晚要吃的菜。男人又一次選了那組號(hào)碼：自己的生日加妻子的生日加兒子的生日。我把鏡頭再次推向他：“先生，您中了嗎?”男子擦了擦汗訕訕地說(shuō)：“下次吧，下次一定會(huì)中?！蔽抑噶酥甘种械臄z影機(jī)：“說(shuō)好了，今天去您家做個(gè)訪談，您看……”“哦!好好好，來(lái)吧?！蹦腥藫炱鸲底诱泻粑乙黄鹱摺Ｄ腥苏f(shuō)：“你不能理解，我需要一次轉(zhuǎn)折，一次人生的轉(zhuǎn)折!”他激動(dòng)地?fù)]舞著手中的鍋鏟，一滴油濺到我的胳膊上，很燙，像男人眼中對(duì)未來(lái)殷切的希望。我說(shuō)：“您以前為什么不期待這個(gè)看不見(jiàn)摸不著的東西呢?”“以前……”男人把菜都盛在白瓷盤里，“哦，那時(shí)候太傻，總以為日復(fù)一日地干好工作就總會(huì)有起色，可是……哎!”來(lái)到狹小的屋里，男人的妻子——一個(gè)再普通不過(guò)的女人，坐在小凳子上，一言不發(fā)，她始終是一言不發(fā)的，以前她可不是這樣一個(gè)女人，她有著正常家庭主婦的聒噪和八卦，直到有一天，她那“同一戰(zhàn)壕”里的“苦難姐妹”忽然中了一筆數(shù)目不小的錢，從此便逃離了這個(gè)里弄，開(kāi)始了新的生活，女人那天瘋了一樣的像男人那樣重復(fù)著那個(gè)“姐妹”的話；“人生是需要轉(zhuǎn)折的!不然就像咱們一樣，苦熬一輩子都未必能出頭呢!”然后，女人忽然沉默了，據(jù)說(shuō)是一種心理上的疾病，叫作失語(yǔ)癥?！皬拇宋揖烷_(kāi)始買彩票，我和這個(gè)家也的確需要一個(gè)轉(zhuǎn)折來(lái)過(guò)更好的生活。”男人說(shuō)。我把鏡頭定格在男人的雙眼，問(wèn)道：“買彩票等于您生活的轉(zhuǎn)折?”鏡頭里的是一種很堅(jiān)定但也很盲目的眼神，我又問(wèn)：“您只是想讓這個(gè)家越過(guò)越好，一直以來(lái)都沒(méi)有變過(guò)?”“沒(méi)有??！”男人說(shuō)道?！澳敲矗谀恢烙修D(zhuǎn)折這么回事兒的時(shí)候，您……”我問(wèn)。鏡頭里的眼神一下子很激動(dòng)：“不知道的時(shí)候，我不是說(shuō)了嗎!整天傻干，工作工作工作!就是為了能讓生