【文章內(nèi)容簡介】 程中推進(jìn)課程開發(fā)。3）根據(jù)國家教育法規(guī)要求、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位工作分析得到的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需要，開設(shè)必要的公共課程、基礎(chǔ)課程以及機(jī)電類和地質(zhì)類等專業(yè)基礎(chǔ)課程，開設(shè)金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)等基本技能訓(xùn)練，構(gòu)建完整的專業(yè)課程體系，編制專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。要保證系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)和系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，但不追求單設(shè)理論課程成體系，一體化課程也是系統(tǒng)理論知識學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分。4）聘請企業(yè)專家、技術(shù)人員組建專業(yè)建設(shè)委員會，審定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，要綜合考慮各方面條件來確定項(xiàng)目課程建設(shè)的雙負(fù)責(zé)人及特色教材主編、副主編，共同設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程，編制課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)方案，編制教材編寫大綱。（3）努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)、現(xiàn)場情境學(xué)習(xí)預(yù)定的培養(yǎng)目的煤層氣抽采技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)是“氣田課堂、學(xué)做合一”，即將專業(yè)學(xué)習(xí)的第一課堂設(shè)在煤層氣田，在崗位工作中學(xué)習(xí)；專業(yè)課程都應(yīng)在“氣田課堂”中有學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，不同課程有不同的要求，但是都應(yīng)該是明確的，在編制各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)必須明確表述。在氣田課堂的教學(xué)中，專兼職教師要努力創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)情境，提出一些獨(dú)立完整的“項(xiàng)目”，從設(shè)計(jì)到實(shí)施、檢查評價(jià)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生能夠主動地建構(gòu)他們自己的經(jīng)驗(yàn)和知識，要鼓勵學(xué)生自己分析所遇到的問題，獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)學(xué)生完成完整工作任務(wù)的能力；讓學(xué)生在“學(xué)”的過程中，實(shí)現(xiàn)新舊知識的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)情境要超越當(dāng)前的和特定工作任務(wù)，在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要探討“為什么”、“如何改進(jìn)”，重視探究性學(xué)習(xí)，鼓勵自主學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)理論知識。通過現(xiàn)場相關(guān)工作，體會到學(xué)習(xí)理論知識和相關(guān)技能的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)校本位的學(xué)習(xí)做好鋪墊。專業(yè)的現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)文件和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)施文件要對上述現(xiàn)場情境學(xué)習(xí)的目的和落實(shí)措施要表述清楚、準(zhǔn)確，專兼職教師和學(xué)生共同建立健全管理文件。（二）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)根據(jù)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)與管理制度，從煤層氣生產(chǎn)企業(yè)聘請1名企業(yè)技術(shù)專家作為兼職企業(yè)專業(yè)帶頭人，進(jìn)行高職教育教學(xué)理論培養(yǎng)。同時(shí)，對校內(nèi)已有的專業(yè)帶頭人進(jìn)行專門培養(yǎng)，通過企業(yè)掛職鍛煉、國內(nèi)外培訓(xùn)等途徑，使其迅速成長。將專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成既能把握專業(yè)（群）建設(shè)與改革發(fā)展方向，保持專業(yè)（群）建設(shè)的領(lǐng)先水平，又能把握行業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，既有高水平課程開發(fā)和教學(xué)能力，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的在行業(yè)企業(yè)內(nèi)有一定影響力的國內(nèi)同類院校知名專家。2．骨干教師和“雙師”素質(zhì)專任教師隊(duì)伍建設(shè)在建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人、12名校內(nèi)骨干教師和2名企業(yè)骨干教師，校內(nèi)骨干教師需深入企業(yè)掛職鍛煉36個(gè)月；50%的專任教師參加繼續(xù)教育和學(xué)術(shù)交流活動，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到90%，從企業(yè)引進(jìn)教師授課的總課時(shí)量需達(dá)到專業(yè)課程課時(shí)的35%。選拔和培養(yǎng)6名中青年骨干教師，到企業(yè)參與工程實(shí)踐，并通過到國內(nèi)外高校進(jìn)修、技術(shù)交流以及到合作企業(yè)頂崗實(shí)踐和掛職鍛煉等途徑提升專業(yè)理論水平和實(shí)踐技能。建立健全專任教師隊(duì)伍的管理、培養(yǎng)、考核、評估制度和骨干教師的選拔培養(yǎng)制度，形成激勵機(jī)制。采用培訓(xùn)、培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的方式，提升專任教師的教學(xué)水平、綜合職業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。使“雙師”素質(zhì)教師比例逐年遞增，到2013年達(dá)到95％以上。建立高等職業(yè)教育理論培訓(xùn)制度?，F(xiàn)有專任教師是在學(xué)科化教育體制下成長起來的，較缺乏高等職業(yè)教育的新理念和能力，難以實(shí)施好高等職業(yè)教育基于工作工程的教學(xué)工作。通過定期舉辦高等職業(yè)教育理論培訓(xùn)，提高專任教師基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，使之迅速成為合格的高職院校專任教師。建立企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度。每年輪流選派12名專任教師脫產(chǎn)到煤層氣生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行為期半年的實(shí)踐掛職鍛煉，鼓勵其余專任教師半脫產(chǎn)到企業(yè)承擔(dān)技術(shù)創(chuàng)新或?qū)嵺`鍛煉，35年內(nèi)使得該專業(yè)100％的專任教師具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。3．兼職教師隊(duì)伍建設(shè)建立健全“校企互動”的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式和兼職教師動態(tài)管理體制，與煤層氣生產(chǎn)企業(yè)緊密合作，從生產(chǎn)一線聘請既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能勝任教學(xué)任務(wù)的工程技術(shù)人員為兼職教師，其中包括1名行業(yè)知名專家，逐步建成擁有30人的兼職教師庫。對兼職教師定期進(jìn)行高職教育理論培訓(xùn)，提高兼職教師的教學(xué)能力，能承擔(dān)本專業(yè)主要實(shí)踐技能課程的教學(xué)任務(wù)，能參與專業(yè)（群）建設(shè)、課程建設(shè)，尤其是引領(lǐng)工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)，使本專業(yè)的師資隊(duì)伍成為真正“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（三）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性和仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備條件（1）基地建設(shè)的依據(jù)是培養(yǎng)目標(biāo)中的專業(yè)能力項(xiàng)目和能力標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)基地的硬件是為軟件服務(wù)的，是為培養(yǎng)目標(biāo)中的能力培養(yǎng)項(xiàng)目及其標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)的。（2）實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)是產(chǎn)業(yè)或行業(yè)已經(jīng)開始使用，并且能夠代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢的設(shè)備，三至五年內(nèi)能體現(xiàn)較先進(jìn)的技術(shù)手段；強(qiáng)調(diào)設(shè)備的功用和效能，把握“必需”和“夠用”之間的關(guān)系，尋求恰當(dāng)?shù)墓δ軆r(jià)格比和數(shù)量效率比，不一定越貴越好、越先進(jìn)越好、越多越好。 （3）把握好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的互補(bǔ)關(guān)系 基地的結(jié)構(gòu)與布局要適用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)組織；適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并與學(xué)生專業(yè)能力的提高規(guī)律相適應(yīng)；適合以能力訓(xùn)練為主，淡化原理性驗(yàn)證。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要完成基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和部分在校外不宜實(shí)施的專業(yè)關(guān)鍵能力訓(xùn)練；校外實(shí)訓(xùn)基地以完成職業(yè)環(huán)境、職業(yè)規(guī)范方面的訓(xùn)練為主。因此，必須把握好校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的互補(bǔ)關(guān)系。 2．校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)院專業(yè)建設(shè)與改革的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、完成學(xué)生現(xiàn)場教學(xué)任務(wù)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，對提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)有著十分重要的作用。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)本著校企雙方互惠互利，各施所長，互補(bǔ)所需，雙方受益，義務(wù)分擔(dān)的原則進(jìn)行建設(shè)。校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具有較為先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，設(shè)備數(shù)量能夠滿足學(xué)生現(xiàn)場教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。校外實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)人員、能工巧匠能夠承擔(dān)、指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。就近就地、相對穩(wěn)定、滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，具備實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生食宿、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和勞動保護(hù)等方面的條件。校外實(shí)訓(xùn)基地的任務(wù)：校企雙方根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及職業(yè)崗位（群）的技能要求，共同制定實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方案，合作編寫實(shí)訓(xùn)教材。在已經(jīng)建立的樊南、樊北、鄭莊、成莊、中央處理中心五個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模，滿足教學(xué)需要。 （四）服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)根據(jù)中國石油華北油田公司“十二五”經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，充分利用學(xué)院的行業(yè)優(yōu)勢，強(qiáng)化服務(wù)行業(yè)意識，增強(qiáng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。圍繞華北地區(qū)、華北油田煤層氣行業(yè)的煤層氣勘探、開發(fā)、集輸?shù)?，為相關(guān)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)與升級、工藝改造等科技服務(wù)工作，主動為企業(yè)職工進(jìn)行在崗培訓(xùn)與技能鑒定；充分利用專業(yè)教學(xué)資源優(yōu)勢為相關(guān)單位提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，并為同類院校和中職院校相關(guān)專業(yè)提供師資培訓(xùn)。從而提升本專業(yè)在行業(yè)、企業(yè)和同類院校中的影響力。（五）專業(yè)文化建設(shè)以“立足油田、面向行業(yè)、貼近經(jīng)濟(jì)、服務(wù)企業(yè)”為指導(dǎo)思想，以“大慶精神辦學(xué)、鐵人精神育人”為特色，我院一貫堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以技能為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新、應(yīng)用型專門人才。故此專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主流因素。專業(yè)文化是一種積累、沉淀、共識的文化意識，它是整個(gè)專業(yè)師生自愿接受、并共同遵守的專業(yè)價(jià)值感和核心價(jià)值觀，對專業(yè)中每一個(gè)成員都形成一定的牽引力，給他們潛移默化的指導(dǎo)與規(guī)范，并成為一種自覺行動。每一種專業(yè)文化都根植于一定的專業(yè)群并帶有學(xué)科的文化屬性。作為具有職業(yè)特色的煤層氣抽采技術(shù)專業(yè)，職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)文化、職業(yè)技能成為本專業(yè)文化構(gòu)建的主體框架。打造金牌專業(yè)、構(gòu)建特色專業(yè)文化，提升專業(yè)發(fā)展品質(zhì)、引領(lǐng)校園文化前進(jìn)方向應(yīng)該考慮到：，形成職業(yè)信仰文化辦學(xué)思路決定專業(yè)的發(fā)展方向，一旦思路偏離正軌，專業(yè)建設(shè)則會進(jìn)入誤區(qū)。辦學(xué)理念的形成要體現(xiàn)一種信仰，這種信仰是對專業(yè)內(nèi)涵的認(rèn)同感、專業(yè)塑造的價(jià)值感、專業(yè)發(fā)展的期望感，即形成一種職業(yè)信仰文化。專業(yè)建設(shè)應(yīng)不斷吸納企業(yè)核心文化，形成以技為本的教育觀，以德塑仁的人才觀，以思促動的教學(xué)觀。只有形成賦予職業(yè)信仰的核心辦學(xué)理念，才能塑造出高職院校的專業(yè)文化，使學(xué)生從機(jī)械接受到自覺遵守，從自覺遵守到相互傳承。，共享校企合作文化根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略聯(lián)盟理念，整合資源、集優(yōu)發(fā)展，才能節(jié)約成本，良性循環(huán)，互利共贏。專業(yè)文化建設(shè)很大程度上依附于企業(yè)文化，因此應(yīng)深度發(fā)展校企合作文化，加強(qiáng)校企資源良性對接，形成校企文化互助。煤層氣抽采技術(shù)專業(yè)可以對本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)、行業(yè)理念塑造，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)文化開發(fā)；企業(yè)兼職教師融入到專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，互利互助，形成校企融合的師資隊(duì)伍；煤層氣抽采技術(shù)專業(yè)逐漸引入本企業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行仿真化企業(yè)管理；學(xué)校與企業(yè)間應(yīng)加強(qiáng)硬件資源的共享與互利：學(xué)?？梢岳梅抡鎸?shí)訓(xùn)設(shè)施，不但能有效節(jié)約硬件投資成本，還能有效加強(qiáng)情景教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)場景中授課，從而提高教學(xué)質(zhì)量。，塑造職業(yè)形象文化職業(yè)形象塑造是煤層氣抽采技術(shù)專業(yè)外顯特征的重要表現(xiàn)。 形象氛圍具有直觀感受，是影響學(xué)生專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)發(fā)展的重要條件，通過長期、持續(xù)的視覺感知，對于疏導(dǎo)學(xué)生職業(yè)情感、形成職業(yè)形象具有良好的促進(jìn)作用，針對本專業(yè)特色，開設(shè)文化建設(shè)專欄，內(nèi)容涉及行業(yè)發(fā)展動態(tài)、企業(yè)文化精神、行業(yè)發(fā)展精英、近期活動等，營造濃厚的專業(yè)氛圍，渲染鮮明的視覺效應(yīng)，以引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)意識。，提升職業(yè)氣質(zhì)文化在加強(qiáng)教學(xué)管理的同時(shí)，還應(yīng)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，積極倡導(dǎo)和組織各項(xiàng)專業(yè)活動，將職業(yè)價(jià)值和專業(yè)文化滲透其中，營造職業(yè)氣質(zhì)和職業(yè)氛圍，使學(xué)生在活動中理解專業(yè)內(nèi)涵、體味專業(yè)價(jià)值，通過活動提升職業(yè)氣質(zhì)、塑造職業(yè)精神。（六）專業(yè)群建設(shè)通過2年的建設(shè)，以煤層氣抽采技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)，帶動油氣開采技術(shù)、鉆井技術(shù)等專業(yè)的課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成以煤層氣抽采技術(shù)專業(yè)為核心，相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的專業(yè)群。組建課程建設(shè)小組，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，建設(shè)核心課程，制作配套的多