教務(wù)辦三年發(fā)展規(guī)劃(修改稿)(編輯修改稿)
2025-06-10 00:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 無熱情，得過且過；反對強調(diào)客觀，忽視主觀努力，推諉學生家長；反對對學生人格不尊重，體罰、變相體罰學生的現(xiàn)象。 3．優(yōu)化教學手段。結(jié)合課改的要求，教師在教學過程中，應(yīng)努力運用信息技術(shù)與課堂教學的整合，力求課堂教學生動、直觀。學校鼓勵教師，特別是中老年教師要積極參與、運用多媒體技術(shù)在課堂教學中的運用，利用學?，F(xiàn)有的多媒體教學設(shè)備、制作教具、以培養(yǎng)學生將來走向社會，參與社會建設(shè)的能力。 4．優(yōu)化教師之間、學科之間、探究性學習與各學科之間的組合。我們提倡在質(zhì)量意識下，運用教師間的合作來提高自己的專業(yè)水平。每次年級測驗、期中、期末考試，各位教師都應(yīng)對試卷進行交流討論，并及時進行質(zhì)量分析，認真總結(jié)經(jīng)驗，努力進行反思。教師本人也應(yīng)對發(fā)生的問題，深入尋找原因及對策，盡早提出落實措施，加以改觀。各年級針對自己的薄弱學科、班級要進行會診分析、研討，提出改進的目標并加以實施。教師之間、學科之間要注意平衡運用時間，合理分配各學科的學生作業(yè)，努力改善同年級學科之間的不平衡狀態(tài)。 （二）重視學習困難學生的教育管理，力爭在教育觀念上有所突破。 “分層”是使教學任務(wù)與學生學習可能性相協(xié)調(diào)的手段。我們要把促進各層面學生在原有基礎(chǔ)上的不斷“遞進”看作教學任務(wù)達成的基本目的。對學習困難學生的遞進發(fā)展，要從 “以人為本觀念”出發(fā)，努力促成他們的智能、學習水平、實踐能力、情感態(tài)度、意志品質(zhì)等多方位的發(fā)展。對于這部分學生，我們必須在教學目標、內(nèi)容、途徑、施教、方法、組織形式、評價、練習、反饋、矯正調(diào)節(jié)等各環(huán)節(jié)上進行分層。二、探求“有效教學”的工作模式，努力提升學校的辦學質(zhì)量。 起始目標（2013年1月~2014年1月）：大力宣傳“有效教學”的教育管理思想，幫助學校各教研組、學習開展“有效教學”的運作模式。要求教師在教育教學過程中，落實“有效教學”的教學理論。教師嘗試實踐“有效教學”的教學改革。遞進目標（2014年2月~2015年1月）：在達成起始目標的基礎(chǔ)上，各學科教師要及時總結(jié)教育教學的成敗經(jīng)驗，抓住教學技能大賽的契機，把“有效教學”教育教學改革向深層次的方向推進。各班級確保各學科學生的考試成績合格率不低于80%，優(yōu)秀率不低于10%。達成目標（2015年2月~2015年12月）：教師會從理論上探尋“有效教學”的教學 新思路，努力從多方面、多角度深化“有效教學”教學的思想，為下一步學校的教育教學工作提供可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)。同時，各年級、各班級要確保各學科學生的考試成績合格率不低于90%，優(yōu)秀率不低于15%。【主要措施】一、創(chuàng)新課堂教學的模式，提升課堂教學的效率。 課堂，是教學的主渠道。課堂教學能力，是學校的核心競爭力。沒有課堂教學質(zhì)量的提升，就談不上學校教學質(zhì)量的提高，升學率的提升也是空話?？傊?，課堂教學是學校的命脈之所在，一切教育方法的改革，最終必須落在課堂上，這是學校內(nèi)涵式發(fā)展的根本。 要建立理想的課堂教學模式，全面提升內(nèi)涵發(fā)展的質(zhì)量。 提升課堂教學效益，必須從創(chuàng)新課堂教學模式開始。理想的課堂模式應(yīng)是師生互動，生生互動，教學相長。這種新的理念狀態(tài)應(yīng)是課堂充滿生命活力，充滿智慧生成，充滿師生和諧關(guān)愛。 ?、俳處熞淖冋n堂教學觀念，強化課堂教學中學生的主體性意識，激發(fā)學生學習的熱情，體現(xiàn)師生的和諧互動。要變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動
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