教育的目的讀書感悟(編輯修改稿)
2025-06-10 00:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 吻合兒童的個性發(fā)展。它體現(xiàn)于整個智力發(fā)展過程之中，也體現(xiàn)于大循環(huán)中的每一個小細胞之中。這個循環(huán)，處于永恒的有機的運動之中。伴隨這一循環(huán)的，是情感：伴隨著自由階段的，主要是興趣以及興奮感；伴隨著紀(jì)律階段的，更強調(diào)專注與緊張。我國古代偉大的思想家、教育家孔子曾經(jīng)說：七十而從心所欲，不逾矩。這里的從心所欲便是自由，而不逾矩就是紀(jì)律。在我的英語課堂中，一直非常關(guān)注對自由和紀(jì)律的節(jié)奏的把握。我認為，在英語課堂中，所謂的紀(jì)律，就是指教師必須指出學(xué)生活動的要求；所謂自由，就是給予學(xué)生充足的時間運用語言進行溝通和交流，避免過多的語法知識的講解，避免學(xué)生機械地學(xué)習(xí)英語。在紀(jì)律中，我們圍繞著核心文化開始，我們的教室進入到建設(shè)的階段。在自由中，教師和孩子的個性都得以彰顯。自由和紀(jì)律的最終目的都是為了獲得智慧，智慧的本質(zhì)，就是一種高度的自由（綜合階段）。我們所從事的教育、教學(xué)工作的根本，乃是把握生命之節(jié)奏，即自由與紀(jì)律之節(jié)奏，浪漫—精確—綜合之節(jié)奏。作為教師，我們要把握好生命的節(jié)奏，使每一個孩子都能夠在這個和諧的節(jié)奏中，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，感受學(xué)習(xí)的幸福，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱愛。最終，使智慧之花的綻放出最絢爛的色彩。三、知識與智慧和文化 眾所周知，教育的最終目的就是讓學(xué)生成為一個有智慧，有文化的人。那么，知識等同于智慧和文化嗎？當(dāng)然不是。在讀過這本書后，我對知識與智慧和文化的關(guān)系有了更加深入的了解與認識。有一種定義認為，知識就是經(jīng)驗的固化。比如在經(jīng)驗中你會發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不是偶發(fā)的，而具有一定的普遍性，那么這種解釋就構(gòu)成了一條知識，這條知識是從經(jīng)驗中總結(jié)出來的，成為知識以后，就是經(jīng)驗的固化。懷特海所說的知識，是這種經(jīng)驗的固化。我們也可以說知識是凝固的經(jīng)驗。而智慧則是運用知識來理解自己目前的處境、情境及需要解決的問題的能力?？梢娭R并不等同于智慧，智慧高于知識。智慧是在掌握知識的基礎(chǔ)上，對知識進行運用的能力。懷特海在書中說：“隨著智慧的增長，
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