教育的目的讀書感悟(編輯修改稿)
2025-06-10 00:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 吻合兒童的個(gè)性發(fā)展。它體現(xiàn)于整個(gè)智力發(fā)展過(guò)程之中，也體現(xiàn)于大循環(huán)中的每一個(gè)小細(xì)胞之中。這個(gè)循環(huán)，處于永恒的有機(jī)的運(yùn)動(dòng)之中。伴隨這一循環(huán)的，是情感：伴隨著自由階段的，主要是興趣以及興奮感；伴隨著紀(jì)律階段的，更強(qiáng)調(diào)專注與緊張。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)：七十而從心所欲，不逾矩。這里的從心所欲便是自由，而不逾矩就是紀(jì)律。在我的英語(yǔ)課堂中，一直非常關(guān)注對(duì)自由和紀(jì)律的節(jié)奏的把握。我認(rèn)為，在英語(yǔ)課堂中，所謂的紀(jì)律，就是指教師必須指出學(xué)生活動(dòng)的要求；所謂自由，就是給予學(xué)生充足的時(shí)間運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流，避免過(guò)多的語(yǔ)法知識(shí)的講解，避免學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在紀(jì)律中，我們圍繞著核心文化開(kāi)始，我們的教室進(jìn)入到建設(shè)的階段。在自由中，教師和孩子的個(gè)性都得以彰顯。自由和紀(jì)律的最終目的都是為了獲得智慧，智慧的本質(zhì)，就是一種高度的自由（綜合階段）。我們所從事的教育、教學(xué)工作的根本，乃是把握生命之節(jié)奏，即自由與紀(jì)律之節(jié)奏，浪漫—精確—綜合之節(jié)奏。作為教師，我們要把握好生命的節(jié)奏，使每一個(gè)孩子都能夠在這個(gè)和諧的節(jié)奏中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的幸福，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。最終，使智慧之花的綻放出最絢爛的色彩。三、知識(shí)與智慧和文化 眾所周知，教育的最終目的就是讓學(xué)生成為一個(gè)有智慧，有文化的人。那么，知識(shí)等同于智慧和文化嗎？當(dāng)然不是。在讀過(guò)這本書后，我對(duì)知識(shí)與智慧和文化的關(guān)系有了更加深入的了解與認(rèn)識(shí)。有一種定義認(rèn)為，知識(shí)就是經(jīng)驗(yàn)的固化。比如在經(jīng)驗(yàn)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不是偶發(fā)的，而具有一定的普遍性，那么這種解釋就構(gòu)成了一條知識(shí)，這條知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，成為知識(shí)以后，就是經(jīng)驗(yàn)的固化。懷特海所說(shuō)的知識(shí)，是這種經(jīng)驗(yàn)的固化。我們也可以說(shuō)知識(shí)是凝固的經(jīng)驗(yàn)。而智慧則是運(yùn)用知識(shí)來(lái)理解自己目前的處境、情境及需要解決的問(wèn)題的能力?？梢?jiàn)知識(shí)并不等同于智慧，智慧高于知識(shí)。智慧是在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用的能力。懷特海在書中說(shuō)：“隨著智慧的增長(zhǎng)，
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