【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?！蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草??但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)??！而想下自己，有時(shí)候?yàn)榱藢W(xué)生的問(wèn)題而大聲地訓(xùn)斥他們，難道這是愛(ài)孩子的表現(xiàn)嗎？李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重?；厥鬃约鹤哌^(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！第三篇：讀書(shū)感悟讀書(shū)感悟王珊珊曾經(jīng)讀過(guò)一篇臺(tái)灣作家張曉風(fēng)的作品《我交給你們一個(gè)孩子》，作為一名剛?cè)肼毑痪玫男陆處煹奈襾?lái)說(shuō)，在深深地感動(dòng)之余，感受更多的是一份沉甸甸地責(zé)任。短文寫的是一位母親在陽(yáng)臺(tái)上揮手和上小學(xué)的兒子告別，望著兒子漸漸遠(yuǎn)去的背影，母親悵然若失，母親想到自己交給馬路一個(gè)孩子，希望匆匆的行人別碰到自己的孩子；自己交給學(xué)校一個(gè)孩子，多年以后，學(xué)校將會(huì)還她一個(gè)怎樣的孩子？自己交給社會(huì)一個(gè)孩子，這世界又將會(huì)還她一個(gè)什么樣的青年？母親發(fā)出一連串的問(wèn)題：世界啊，我向你交出一個(gè)可愛(ài)的小孩，而你們將會(huì)還我一個(gè)怎樣的人??？讀完文章，我深深為母親這種對(duì)社會(huì)、學(xué)校的巨大期望所感動(dòng)，可憐天下父母心，作為一個(gè)孩子的母親，最大的希望就是孩子能夠接受良好的教育（包括學(xué)校的、家庭的和社會(huì)的）。而作為一名新教師的我又該如何去承擔(dān)這份沉甸甸的責(zé)任呢？文章中，母親內(nèi)心里對(duì)教育的期待不斷撞擊著我的心靈，“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？”“多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”“我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？你們將飲之瓊漿、灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直忠信，還是學(xué)會(huì)奸猾詭詐？??世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？”作為一名教師，一個(gè)孩子對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也許只是幾十分之一或者幾百分之一，缺一個(gè)少一個(gè)看不出什么，可是對(duì)于他們的父母，請(qǐng)問(wèn)這是多少分之一啊？那是他們?nèi)康膼?ài)與希望呀，我們真的放棄得起嗎？所以如何做好一名語(yǔ)文教師成了我目前的必修課。宋代哲學(xué)家朱熹曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)譬如飲食,從容咀嚼,其味必長(zhǎng)；大嚼大咽,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思。最近研讀了于永正老師的《我怎樣教語(yǔ)文》，從中深受其益。于永正老師，可謂是小語(yǔ)界的一顆常青樹(shù)，作為全國(guó)著名特級(jí)教師，于老師如何看待語(yǔ)文教學(xué)呢？《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》一書(shū)，從語(yǔ)文教育，應(yīng)該為學(xué)生留下什么；教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單；語(yǔ)文課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”在哪里；關(guān)于作文教學(xué)四個(gè)方面，闡述了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，是一本不可多得的佳作。其中于老的關(guān)于“語(yǔ)文教育應(yīng)該為學(xué)生留下什么”相關(guān)的分析，我受益匪淺。同時(shí)，我反思著自己，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。我到底為學(xué)生留下了什么？是幫助他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文？還是他們?cè)趲臀彝瓿晌业慕虒W(xué)業(yè)績(jī)？讀過(guò)此文我醒悟了。不錯(cuò)，識(shí)字、寫字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，但是寫好字是小學(xué)生的重要標(biāo)志。小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，是可以記一輩子的?；叵胫约旱拇_是這樣。書(shū)本上的知識(shí)是有限的，僅僅靠書(shū)本上的知識(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于老師的觀點(diǎn)是語(yǔ)文教育應(yīng)該為學(xué)生留下語(yǔ)言，能力，情感，興趣和習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須掌握的、可以終身受用的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文方法和語(yǔ)文技能。這些知識(shí)、方法和技能應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定的、不可替代的。比如漢語(yǔ)拼音，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，3000個(gè)常用漢字；查字典的方法，查找資料的方法，閱讀文章時(shí)圈點(diǎn)批注的方法；記敘描寫的方法，簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)方法；以及為掌握這些知識(shí)和方法展開(kāi)的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練等等。從現(xiàn)在開(kāi)始，我得好好思考今后該如何完成這些目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，閱讀的興趣，識(shí)字的興趣，寫好字的興趣。培養(yǎng)他們自主積累詞語(yǔ)的能力，培養(yǎng)他們能說(shuō)會(huì)道的語(yǔ)言能力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，識(shí)字的習(xí)慣，寫字的習(xí)慣，閱讀的好習(xí)慣。結(jié)合于老師的觀點(diǎn)，以及給出的建議，作為語(yǔ)文教師的我，要不斷反思這個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文教育應(yīng)該為學(xué)生留下什么？在反思中不斷進(jìn)取，不斷成熟。當(dāng)看到本書(shū)中第二輯關(guān)于“教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單”這個(gè)題目時(shí)，我心中不禁自嘲了下：這么直白地肯定語(yǔ)文的簡(jiǎn)單