關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考(編輯修改稿)
2024-12-09 03:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 使許多具備創(chuàng)新潛質(zhì)的人知識陳舊、方法落后、思維封閉，喪失創(chuàng)新的機會。 思維不夠。專業(yè)技術(shù)人員由于從事某方面的具體工作，造成他們知識單一、技能單一、進而造成思維方式單一；導(dǎo)致知識之間、技術(shù)之間、思維之間缺乏合理的整合；結(jié)果思考問題缺乏靈活性和全面性，這種條條塊塊的思維方式不符合創(chuàng)新思維的要求，缺乏創(chuàng)新思維是制約創(chuàng)新能力提高核心因素。 聯(lián)系實際不夠。創(chuàng)新的級別分類告訴我們， 90%的創(chuàng)新屬于小級別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新，這些創(chuàng)新來自具體工作 。工作程序的一次有效調(diào)整，工作方法的一次改進，工作思路的一次轉(zhuǎn)向都是創(chuàng)新的表現(xiàn)，許多人都把創(chuàng)新想得很高深、很神奇，只是從理論上尋找突破，科技前沿尋求創(chuàng)新，而忽視自己的具體工作實際，最終影響創(chuàng)新成果 的產(chǎn)生。 （二）社會因素 環(huán)境不夠。專業(yè)技術(shù)人員工作的環(huán)境相對封閉，制約著思維發(fā)展的空間；再加上傳統(tǒng)文化中某些消極思想的影響，容易形成保守的觀念，如：“重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新”、“不求有功但求無過”、“槍打出頭鳥”等思想，這些守舊的思想和保守的管理體制結(jié)合在一起，成為束縛創(chuàng)新發(fā)展的一張無形巨網(wǎng)。 投入不夠。我國教育支出只占 gdp 的 2%，世界教育支出加權(quán)平均數(shù)為 %,國家投入的教育費用嚴重落后于世界平均水平，加上我國非常重視普通教育，留給培訓的費用更少，在培訓費用中大多是用于管理人員考察，真正留給技術(shù)人員培訓的費用寥寥無幾，再加上社會和單位沒有重視培訓的習慣，專業(yè)技術(shù)人員能力的提升基本上靠自己投入，這使得很多專業(yè)技術(shù)人員只能進行維持性學習很少進行創(chuàng)造性學習。 培訓內(nèi)容和方式不夠。當前培訓以知識的學習為主，缺乏對創(chuàng)新思
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