word版可編輯-雙語幼兒園設計理念與發(fā)展規(guī)劃精心整理(編輯修改稿)
2025-06-09 22:13 本頁面
【文章內容簡介】 —6歲幼兒(2008年8月31日以前出生)。引入瑪利亞?蒙特梭利教學法和其特有的蒙特梭利教具開展蒙特梭利教學，讓幼兒自主學習，增長知識，快樂地成長為充滿自信心、有責任感、熱愛生命的兒童。親子部：招收1—3歲幼兒(2009年8月31日以前出生)。家長和幼兒一起參加班上活動，教師用愛心和專業(yè)技巧培養(yǎng)幼兒的獨立、合作、友愛精神，增加幼兒愉快的集體生活體驗，減少進入幼兒園后的分離焦慮，為其能順利進入幼兒園打下良好的基礎。全托部：招收3—6歲幼兒(2007年8月31日以前出生)。每周（周一）送（周五）接一次。由專職寄宿教師教養(yǎng)和保育，培養(yǎng)幼兒獨立生活和交往能力。第二部分：雙語部重點建設規(guī)劃一、辦學特色 ：中外籍教師合作教學，高水平、高素質、職業(yè)化的中文教師和母語英文教師，共同計劃和完成教學計劃；融合均衡雙語，多元文化的教學和活動，提倡玩中學、學中玩； 多元智能理念、個性化課程設置；小班制教學，溫馨環(huán)境，一流設施，倡導個別化關注； 東西方經典教育理念融合，未來全球人才需求標準定向，以習慣養(yǎng)成固化道德和人格品質，全面發(fā)展?jié)撃?，奠定終生發(fā)展基礎。 （一）中外籍教師合作教學的優(yōu)點： 教師互增教學經驗。 實現雙語和雙文化的指導思想。 實現團隊專業(yè)化,合作化。 （二）適應個別差異的教學： 觸摸式： 幼兒通過動手觸摸來獲取知識。 聽覺： 幼兒通過聽來獲取知識。 視覺： 幼兒通過看來獲取知識。 社會技能： 培養(yǎng)幼兒主動融入社會的意識和適當的行為。 （三）玩中學、學中玩：根據幼兒游戲的天性提出玩中學、學中玩，實際上就是在游戲中進行學習，在學習中體驗快樂?；趯W齡前兒童的學習特點和幼兒的身心發(fā)展水平，以及幼兒在這個年齡中體現出來的特征提出來的。進而借鑒了加拿大、新西蘭的教育體系及西方其他國家的教育體系，非常強調尊重幼兒的天性，在幼兒的天性過程中，游戲實際上是幼兒生活的唯一現實。也就是說，幼兒的生活過程就是他的游戲過程。如果說我們要對幼兒進行教育，其實要順應他的發(fā)展水平和年齡特點以及他生活的方式，就應該以游戲的方式來進行。二、雙語教學特色：對于英語的教學，強調學習語言不是目的，而是讓幼兒有一個開放的國際化的心態(tài)，更多的接觸不同的文化、多元文化在很小年齡的接納。（一）、強調了三個一半一半：第一，教學時間是半天是中文，半天是英文。第二，教師配置上中文教師是一半，另外一半是英文教師。包括了中國的英文教師和外教共同進行英語教學。第三，教學課程上面，中文教學課程和英文教學課程是同一個主題的課程。具體教學可能在上午的時間是用英文進行這部分，在下午的半天就用中文進行這樣一個主題。（不管是生活還是娛樂，無論是生活活動還是戶外環(huán)境，全部都是用英文）中英文課程各占50%的雙語教育是啟智雙語教育最璀璨的亮點。啟智雙語教育的要義在于中文和英語被作為兩種工具性語言被幼兒們在日常生活中應用，而不是僅僅作為語言而學習。（二）浸入式英語教學：將教學時間分為上下午，是為了更好地完全為幼兒營造一個環(huán)境，將最純粹的語言環(huán)境給幼兒，在這樣的環(huán)境中進行英語教學。最早發(fā)源于加拿大的浸入式英語教學模式，經過數十年的研究和跟蹤調查，證明它是一種非常好的學習第二語音（言）的方式：是當幼兒在半天里面，從他踏入幼兒園的第一步開始，就已經進入到這樣一個英語環(huán)境里面，無論早晨老師對他的問候，到幼兒簽到的環(huán)節(jié)，一直到他半天的教學、生活環(huán)境全部都是用英語。這個過程中對老師有很高的要求，我們將通過各種方式用培訓教師來達到這樣教學要求的師資水平。對與幼兒來講，他始終沉醉在第二語言（英語）環(huán)境
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