【文章內(nèi)容簡介】 爭力，體現(xiàn)個人價值更有利于學生畢業(yè)實現(xiàn)零距離上崗服務社會。（四）專業(yè)建設環(huán)節(jié)質量標準與組織計劃主要內(nèi)容包括：指導思想、總體目標、建設項目、實施步驟、保障措施 指導思想按照“職業(yè)崗位明確，層次定位準確，培養(yǎng)模式先進，專業(yè)特色鮮明，人才質量優(yōu)良 ”的要求，將商務英語專業(yè)建設為院級精品專業(yè)，推進人才培養(yǎng)模式、課程體系改革和教學內(nèi)容，全面提高商務英語專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質量?？傮w目標2008年商務英語專業(yè)成為院級精品轉業(yè)， 2010年成為省級精品轉業(yè)。1）、興辦專業(yè)相關企業(yè)至2009年，建成與本專業(yè)相關的企業(yè) 4～5家，真正形成“專業(yè)＋公司＋師生員工”的專業(yè)建設模式。2）、深化校企合作（1）在對現(xiàn)有10多個校外實訓基地進行完善、鞏固的基礎上，至 2008年，再建設5～6個左右實習基地，并深化與各實訓基地的進一步合作。（2）加強與行業(yè)、省內(nèi)外外貿(mào)企業(yè)及代理報關、報檢公司在 “訂單式”的人才培養(yǎng)方面的溝通與合作，通過兩年時間的努力，使本專業(yè) “訂單式”培養(yǎng)的比例達到 40%。3）、加大資源開放與共享力度（1）不斷更新本專業(yè)精品專業(yè)網(wǎng)頁。（2）進一步充實教學資源庫，并隨時加以更新。（3）在成為區(qū)域內(nèi)教學指導中心、師資培訓中心等方面加大資源開放與共享的力度；將實習實訓基地與其他院校共享，為外校學生提供實習實訓場地與實訓指導；為區(qū)域 內(nèi)教師專業(yè)知識、專業(yè)技能培訓提供服務。4）、加強師資隊伍建設（1）優(yōu)化專業(yè)教師結構。至 2009年，使副高以上職稱比例保持在 50%左右、中級專業(yè)技術職務教師保持在30%以上，碩士及以上學歷比例占專任教師總人數(shù)的 40%以上；（2）加強省級專業(yè)帶頭人和青年骨干教師培養(yǎng)。到 2009年培養(yǎng)出1名省級專業(yè)帶頭人或青年骨干教師；培養(yǎng)出2～3名院級專業(yè)帶頭人。（3）加強“雙師型”師資隊伍建設。至2009年，雙師素質教師比例保持在 100%。5）、加強精品課程建設至2009年，建設省級精品課程1門；院級精品課程1門。6）、加強校本教材建設力度3年內(nèi)，爭取新編校本教材 3本以上，其中1本公開出版，完成各專業(yè)主干課程教師教學指導書及學生學習指導書的編寫工作。7）、加強專業(yè)研究（1）至2009年，爭取獲得1～2項省部教學改革研究課題，一項省級教學成果獎，其它方面的專業(yè)研究成果在現(xiàn)有基礎上有進一步增長。（2）加強專業(yè)研究成果的推廣力度，使本專業(yè)研究成果能迅速在校內(nèi)外相關專業(yè)得到推廣應用，同時，加大專業(yè)應用技術推廣與咨詢的力度。8）、加強校內(nèi)專業(yè)實踐條件的建設與更新2008年，建立商務英語綜合模擬實訓室并引進商務英語模擬軟件，使校內(nèi)實驗實訓場所能完全滿足教學需要，并適應商務行業(yè)發(fā)展的需求，使實驗實訓室仿真模擬的軟、硬件設施達到本專業(yè)省內(nèi)一流水平。9）、提高畢業(yè)生質量3年內(nèi)，使畢業(yè)生質量顯著提高，就業(yè)率穩(wěn)定在 95%以上，對口就業(yè)率達到60%以上。（五）專業(yè)教學進程見附表1（六）專業(yè)教學方法與手段在教研教改中，特別重視對傳統(tǒng)教學方法和手段的改革，充分發(fā)揮課堂 50分鐘的效率。具體如下：課堂教學以“教、學、做合一”為指導，多種教學方法相結合為了突顯教、學、做的統(tǒng)一，我們將課堂教學分為緊密結合的 “理論教學”與“課內(nèi)實訓”兩個模塊，不僅在每一理論知識點的講授中借助案例分析和簡單任務來加深理解與應用，而且在每一單元知識講授完成后都借助仿真任務來設計小型實訓項目，真正做到 “教、學、做合一”。在實際教學工作中，要求教師根據(jù)課程與教學內(nèi)容的特點，靈活地采用多種教學方法，如：探究式教學法、討論式教學法、案例教學法、現(xiàn)場教學法、任務教學法等，這些靈活多樣的適應高職教育的教學方法，將“以教師為主體”變?yōu)椤耙詫W生為主體”，充分調(diào)動和發(fā)揮了學生的主觀能動性，教學效果得到了相應的提高。強調(diào)以案例或真實的任務來設計專業(yè)綜合實訓項目對于各骨干專業(yè)課程，我們均安排有為期 1周的停課集中綜合實訓。在各課程的綜合實訓中，我們均以相關職業(yè)崗位的作業(yè)流程為導向，以案例或真實的任務來設計整個專業(yè)綜合實訓項目，并專門編寫相關實訓指導書，讓學生的仿真甚至真實的環(huán)節(jié)中掌握相關的職業(yè)技能。（七）專業(yè)教學質量控制與評價本專業(yè)學院領導的統(tǒng)一領導下，擁有完整的教學質量控制與評價體系。教學質量控制與評價體系由學院、教務處、系部、用人單位、學生五個環(huán)節(jié)組成。學院成立了督導團，充分發(fā)揮督導團參與指導學院教改的作用，做好教學質量測評工作，通過隨時隨堂聽課等方式對教學情況進行檢查；教務處每期都組織二次教學檢查，內(nèi)容包括檢查教師的教案、授課計劃執(zhí)行情況、教學筆記、教師作業(yè)布置和批改情況、記分冊、聽課記錄本等內(nèi)容。并召開教師和學生座談會，下班隨堂聽課，組織學生民意測評，學生問卷及教學日志等。學生負責班級考勤、填寫問卷調(diào)查、反饋教學意見。聽取用人單位對本院畢業(yè)生思想作風、技術能力、管理水平等方面客觀公正地評價。將反饋意見收集到教學督導組，形成一個質量循環(huán)控制系統(tǒng)。四、構建人才培養(yǎng)模式形成校企合作的辦學機制為了能準確把握人才市場對該專業(yè)所對應的職業(yè)崗位如商務翻譯，跟單、外貿(mào)業(yè)務員等高等直接應用型人才的知識、素質和能力結構的需要，我院商務英語專業(yè)建立了以行業(yè)企業(yè)專家為主的專業(yè)建設指導委員會，專業(yè)建設指導委員會不僅積極參與人才培養(yǎng)方案的制訂，并參與課程內(nèi)容、教學方法等專業(yè)建設的全過程，與專業(yè)教師一起共同制訂了以職業(yè)崗位為導向的“金字塔”人才培養(yǎng)模式。開展“訂單式”人才培養(yǎng)我系商務英語專業(yè)根據(jù)企業(yè)的需要，按照專業(yè)對口、保證專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的基本原則，克服種種困難，大力推進“訂單式”人才培養(yǎng)。2006屆學生“訂單式”培養(yǎng)的比例超過本專業(yè)同屆在校生的20%。積極推進產(chǎn)學研結合我系商務英語專業(yè)在推進產(chǎn)學研結合，主要做了如下努力：1）利用假期，組織專業(yè)教師到該專業(yè)的校外實訓基地進行鍛煉和調(diào)研。2）利用師生的智力資源，積極開展應用技術研究，并取得了一定成效。專業(yè)教師參加應用科技研究或技術服務情況：劉燕、鄧海燕參與婁底職院05級商務英語考證筆試培訓；曹淑萍、曾熙娟、彭曉穎參與婁底職院05級商務英語考證口試培訓；彭左文參與婁底職院06級商務英語考證筆試培訓；曹淑萍、黃珍、趙熹妮、周志軍 參與婁底職院06級商務英語考證口試。自 2004年以來，我系有 23位老師獲得了婁底市PETS考試口語考官資格，連續(xù)三年主考婁底市 PETS考試口語考試。3）目前，正在積極創(chuàng)造條件，依托專業(yè)籌辦相關校辦企業(yè)， “專業(yè)＋公司＋師生員工”的專業(yè)建設模式已現(xiàn)雛形。4）在教學過程中，不斷吸收和消化新知識、新技術、新設備、新標準。如：由國家商務部組織的“全國商務英語認證考試”首次正式推出之前，就派專業(yè)教師分兩批共 8人次參加相關考試的培訓師和口試主考官的培訓，并及時將相關知識和信息滲透到教學環(huán)節(jié)中；并分模塊對參考學生組織了相應的考前培訓，取得了 “商務英語取證考試點”，至今已經(jīng)單獨組織了兩次全國商務英語認證考試，獲證率達百分之八十八。5）積極探索、加強與企業(yè)的聯(lián)合，走 “訂單式”培養(yǎng)的道路，確保畢業(yè)生實習、就業(yè)率穩(wěn)步提升。2005年與婁底富野華典大酒店簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議。2006年與東莞蓮花山莊簽訂辦學協(xié)議，2007年與北京陸廣達有限責任公司及北京大宅門簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議。五、完善人才培養(yǎng)條件（一）師資隊伍采取引進、培訓與自我提高的辦法，完善師資梯隊，建設更合理的學歷結構、年齡結構和學 緣結構的師資梯隊；加強繼續(xù)教育，鼓勵精品專業(yè)建設團隊的教師攻讀更高的學位，同 時進行長期或短期的專業(yè)進修；雙師素質培養(yǎng)，按照高職教育的要求，團隊老師的老師在培訓和考核后要100%具備雙師素質；青年教師是團隊的后備力量，應加強青年教師的動手能力和科研能力，以老帶新，共同進步。具體目標如下：（1）優(yōu)化專業(yè)教師結構。至 2009年，使副高以上職稱比例保持在 50%左右、中級專業(yè)技術職務教師保持在30%以上，碩士及以上學歷比例占專任教師總人數(shù)的 40%以上；（2）加強省級專業(yè)帶頭人和青年骨干教師培養(yǎng)。到 2009年培養(yǎng)出1