【文章內(nèi)容簡介】 散文?？技记桑? 1．象征手法： 所謂象征手法，就是以具體事物去表現(xiàn)某種 抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種文學(xué)手法。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。多運(yùn)用在寫景狀物散文和抒情散文作品中，如必修教材 《 囚綠記 》 就運(yùn)用了象征手法，作者描寫綠枝條的性格特點(diǎn)，是想用這些綠來象征包括作者在內(nèi)的廣大人民堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和對自由光明的向往。 2．聯(lián)想和想象： 這兩種手法經(jīng)常一起使用，可以使文章 內(nèi)容更為豐富、形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 [典例一 ]《 燈火 》 就由 “ 煤油燈 ” 聯(lián)想到了“ 美術(shù)燈、霓虹燈 ” 。 3．虛實(shí)結(jié)合： 抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)。突出 事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。如 [典例三 ]作者由都江堰聯(lián)想到文化、人生，就是采用了虛實(shí)結(jié)合的手法，借都江堰表達(dá)對人生的思考。 二、了解高考常見提問方式 1．文中 “ ” ，使用了什么修辭手法？請談?wù)勀愕? 理解。 2．本文主要運(yùn)用了什么手法來描寫 ？請結(jié)合有關(guān) 具體內(nèi)容，簡要分析其作用。 3．文章對 大多用第 人稱，而在后文卻又用了第 人稱，這樣寫有何作用？請賞析。 ([典例一 ]就是這種提問方式 ) 4．文中某某段有何作用？請賞析。 5．文章開頭 (結(jié)尾 )這樣寫，有什么好處？ 6．本文語言上特色比較鮮明，試結(jié)合語句進(jìn)行賞析。 三、掌握解答思路 1. 從修辭角度： 運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法 (比喻、擬 人、排比、夸張、反復(fù)等 )，有什么表達(dá)效果。 2. 從結(jié)構(gòu)安排角度： 開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完 整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。 3．從表現(xiàn)手法角度： 是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲 染、烘托、對比，先抑后揚(yáng)等手法，這些手法有什么作用。 4. 從表達(dá)方式角度： 各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活 多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運(yùn)用及作用；描寫的手法及其作用。 四、運(yùn)用常用答題模式 運(yùn)用了什么技法，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了怎樣的效果。即指出運(yùn)用哪種技法，分析概括某種技法表現(xiàn)出來的特定內(nèi)容，說出具體效果。后兩個(gè)環(huán)節(jié)要根據(jù)題干要求具體處理，切勿死板地模式化解答。 現(xiàn)代散文中的形象包括人物形象 (寫人敘事散文 )和物象 (寫景狀物散文 )兩種。散文中的人物形象，一般不如小說中的形象豐滿完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語言、一個(gè)典型的細(xì)節(jié)等等。物象就是文學(xué)作品中所出現(xiàn)的具體景物形象，它往往包含著作者或人物的思想感情?？陀^物象和作者或人物主觀思想感情相融合，所構(gòu)成的新的形象，我們往往又叫它意象。高考散文對形象的考查，一般從兩方面設(shè)題，一是賞析形象的特點(diǎn)，一是賞析形象的作用，命題者往往又把這兩方面綜合起來命題。 一、人物形象 《 記念劉和珍君 》 是一篇敘事寫人散文，文中通過幾件事和劉和珍的語言神態(tài)刻畫了劉和珍的形象。在艱難的生活中，劉和珍毅然預(yù)訂 《 莽原 》 全年。說明她不怕困難，思想進(jìn)步，追求真理。在女師大風(fēng)潮中 “ 不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長 ” 而被開除，卻 “ 常常微笑著，態(tài)度很溫和 ” 。可以看出她溫和善良、有樂觀主義精神，而且勇猛頑強(qiáng)，敢于斗爭。 “ 待到學(xué)?；謴?fù)舊觀 ” 時(shí)，她一反常態(tài)， “ 慮及母校前途，黯然至于泣 下 ” ，說明她關(guān)心母校的命運(yùn)，關(guān)心國家的前途，是個(gè)有正義感、有責(zé)任感、有遠(yuǎn)見的優(yōu)秀青年，表現(xiàn)了她思想的深遠(yuǎn)，感情的深沉，胸懷的博大。劉和珍徒手請?jiān)?，?欣然前往 ” ，殞身不恤。可以看出她是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有著一腔愛國熱情的熱血青年。就是這樣好的一位熱血青年卻被當(dāng)時(shí)的政府殺害了，文章的主題和作者的寫作意圖不言而喻。 二、物象 必修教材 《 囚綠記 》 文段中描寫 “ 囚綠 ” 后 “ 綠 ” 的形象的語句： ①綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外面長得更快。 ②我起來觀看這被幽囚的 “ 綠友 ” 時(shí)，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。 ③它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。 ④我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。 通過這四句，可以看出 “ 綠 ” 的形象。 “ 總朝著窗外的方向 ” 可見綠具有 “ 堅(jiān)貞、執(zhí)著、頑強(qiáng)不屈、向往自由、光明 ” 的可貴精神。綠是自然的顏色，是生命的象征，它是希望，是執(zhí)著的使者。 作者刻畫 “ 綠 ” 的意圖：作者把綠藤當(dāng)做他的唯一的 “ 朋友 ” ，囚綠也是愛綠，是愛綠的一種極端的行為，表達(dá)了作者那份對綠的渴望，表現(xiàn)了他對生活的熱愛，對光明的向往。最后，作者被綠那頑強(qiáng)的抗?fàn)幮愿?、永向光明的?zhí)著精神所感染，不是又釋放了它嗎？擇綠賞綠也好，放綠懷綠也罷，支撐這些行為的巨大的情感動(dòng)力是作者對綠深沉不變的愛。 要賞析形象的特點(diǎn)和作用，需要找到相關(guān)語句和段落，從中把握形象特點(diǎn)；再聯(lián)系主題等方面分析形象的作用。 [典例四 ] (2022 湖南高考 )閱讀下文，完成后面問題。(6分 ) 一 朵 午 荷 洛夫 這是去夏九月間的舊事，我們?yōu)榱撕苫ㄅc愛情的關(guān)系，曾發(fā)生過一次溫和的爭辯。 “ 愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理。 ” “ 花凋了呢？ ” “ 愛它的翠葉田田。 ” “ 葉殘了呢？ ” “ 聽打在上面的雨聲呀！ ” “ 這種結(jié)論豈不太過羅曼蒂克。 ” “ 你認(rèn)為 ?? ？ ” “ 欣賞別人的孤寂是一種罪惡。 ” 記得那是一個(gè)落著小雨的下午，午睡醒來，突然想到去博物館參觀一位朋友的畫展。為了喜歡那份涼意，手里的傘一直未曾撐開，冷雨溜進(jìn)頸子里，竟會(huì)引起一陣小小的驚喜。沿著南海路走過去，一輛紅色計(jì)程車側(cè)身馳過，濺了我一褲腳的泥水。抵達(dá)畫廊時(shí)，正在口袋里亂掏，你突然在我面前出現(xiàn)，并遞過來一塊雪白的手帕。老是喜歡做一些平淡而又驚人的事，我心想。 這時(shí)，室外的雨勢越來越大，群馬奔騰，眾鼓齊擂，整個(gè)世界籠罩在一陣陣激越的殺伐聲中，但極度的喧囂 中又有著出奇的靜。我們相偕跨進(jìn)了面對植物園的陽臺。 “ 快過來看！ ” 你靠著玻璃窗失神地叫著。我挨過去 向窗外一瞧，頓時(shí)為窗下一幅自然的奇景所感動(dòng)，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋謝，或者說多已雕塑成一個(gè)個(gè)結(jié)實(shí)的蓮蓬。滿池的青葉在雨中翻飛著。大者如鼓，小者如掌，雨粒劈頭劈臉灑將下來，鼓聲與掌聲響成一片，節(jié)奏急迫而多變化，聲勢相當(dāng)懾人。 我們印象中的荷一向是青葉如蓋，俗氣一點(diǎn)說是亭 亭玉立，之所以亭亭，是因?yàn)樗心且话咽蓍L的腰身， 風(fēng)中款擺，韻致絕佳。但在雨中，荷是一群仰著臉的動(dòng)物，專注而矜持，顯得格外英姿勃發(fā)，矯健中另有一種 嬌媚。雨落在它們的臉上，開始水珠沿著中心滴溜溜地轉(zhuǎn)，漸漸凝聚成一個(gè)水晶球，越向葉子的邊沿?cái)U(kuò)展，水 晶球也越旋越大，瘦弱的枝稈似乎已支持不住水球的重負(fù)，由旋轉(zhuǎn)而左搖右晃，驚險(xiǎn)萬分。我們的眼睛越睜越大，心跳加速，緊緊抓住窗欞的手掌沁出了汗水。猝然， 要發(fā)生的終于發(fā)生了，荷身一側(cè)，嘩啦一聲，整個(gè)葉面上的水球傾瀉而下，緊接著荷枝彈身而起，又恢復(fù)了原有的挺拔和矜持，我們也隨之噓了一口氣。我點(diǎn)燃一支煙，深深吸了一口，然后緩緩?fù)鲁?，一片濃煙剛好將臉上尚未褪盡的紅暈掩住。 也許由于過度緊張，也許由于天氣陰郁，這天下午我除了在思索你那句 “ 欣賞別人的孤寂是一種罪惡 ” 的話外，一直到畫廊關(guān)門，我們再也沒有說什么。 但我真正懂得荷，是在今年一個(gè)秋末的下午。這次我是誠心去植物園看荷的，心里有了準(zhǔn)備，仍不免有些緊張?？邕M(jìn)園門，在石凳上坐憩一下，調(diào)整好呼吸后，再輕步向荷池走去。 噫！那些荷花呢？怎么又碰上花殘季節(jié)，在等我的只剩下滿池涌動(dòng)的青葉，好大一拳的空虛向我襲來?；ㄊ菦]了，取代的只是幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營養(yǎng)不良的身架，跟豐腴的荷葉對照之下，顯得越發(fā)孤絕。這時(shí)突然想起我那首 《 眾荷喧嘩 》 中的詩句： “ 眾荷喧嘩 /而你是挨我最近 /最靜，最最溫柔的一朵 /??” 午后的園子很靜，除了我別無游客。我找了一塊石頭坐了下來，呆呆地望著滿池的青荷出神。眾荷田田亭亭如故，但歌聲已歇，盛況不再。兩個(gè)月前，這里還是一片繁華與喧囂，到處擁擠不堪；現(xiàn)在靜下來了，剩下我獨(dú)自坐在這里，抽煙，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起來，情勢逆轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已輪到殘荷來欣賞我的孤寂了。 想到這里，我竟有些赧然，甚至感到難堪起來。其實(shí)，孤寂也并不就是一種羞恥，當(dāng)有人在欣賞我的孤寂時(shí)，我絕不會(huì)認(rèn)為他有任何罪過。朋友，這點(diǎn)你不要跟我辯，興衰無非都是生命過程中的一部分。今年花事已殘，明年照樣由根而莖而葉而花，仍然一大朵一大朵地呈現(xiàn)在我們面前，接受人的贊賞與攀折，它卻毫無顧忌地一腳踩污泥，一掌擎藍(lán)天，激紅著臉大聲唱著 “ 我是一朵盛開的蓮 ” ，唱完后不到幾天，它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運(yùn)轉(zhuǎn)過程中去接受另一個(gè)安排，等到第二年再來接唱。 撲撲塵土，站起身來，繞著荷池走了一圈，繞第二圈時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)眼前紅影一閃而沒。我又回來繞了半匝，然后蹲下身子搜尋，在重重疊疊的荷葉掩蓋中，終于找到了一朵將謝而未謝，卻已冷寂無聲的紅蓮，我驚喜得手足無措起來，這不正是去夏那挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵嗎？ (選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 《 語文讀本② 一朵午荷 》 ，人民教育出版社 2022年版，有刪節(jié) ) 概述文章所表現(xiàn)的荷之美。 (6分 ) [ 解題指導(dǎo) ] 本題考查賞析形象 ( 意象 ) 的能力?？嫉氖俏恼轮兴枥L的荷花之美以及更重要的一點(diǎn) —— 荷花所體現(xiàn)出來的精神美。很多考生都會(huì)答到第一點(diǎn) 3 分，那就是荷花天然去雕飾的優(yōu)雅氣質(zhì)和在風(fēng)雨中的堅(jiān)強(qiáng)身影；但是出題者還故意留下一個(gè) 3 分的缺口，那就是托物言志 —— “ 事物的精神美 ” 。所以，我們還要答上，荷花在風(fēng)雨中堅(jiān)忍不拔的身影所體現(xiàn)出來的剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的精神的