【文章內(nèi)容簡介】 必 ：練習冊 b 選 ：思考題 第（ 二 ）單元 課題 幾百幾十加減幾百幾十綜合練習 課型 練習 第 5 課時 教學目標 進一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算及相應的估算。 更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實際情況相符。 滲透培養(yǎng)學生將數(shù)學應用于生活實際的意識。 教學重點 能熟練計算幾百幾十的加、減。 教學難點 能運用正確的估 算策略進行加、減法的估算。 15 教學過程 二次備課 一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習 1．出示數(shù)字卡片： 650， 200， 160， 280， 450，以開火車的方式要求學生連續(xù)計算 2．完成教材第 18 頁練習三 第 9題。 先 獨立完成，把結果直接填在書上，然后集體交流評價。 二、筆算解決實際問題練習 1．完成教材第 18 頁練習三 第 10題 要求學生認真看圖、讀題。說一說題中說的是什么 ?怎樣列式 ? 2． 完成教材 P18 頁練習三 第 12題 獨立思考題意，獨立列式解答，并指名學生 上臺板演。 三、技能訓練。 1．完成教材第 18 頁練習三 第 11題 引 導學生分析出本題中的隱蔽條件：“小朋友已看的頁碼是 142— 143 頁”，進而一起估算出結果。 完成教材 P18 頁練習三 第 13題 先讓學生獨立估算。學生估算結果后，引導學生對估算的結果進行分析，預測冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進貨情況。 四、練習總結 。 今天的學習你有什么收獲？ 板書設計： 360+280= 710+280= 490270= 800270= 360 710 490 800 + 280 + 280 270 270 作業(yè)設計： a 必 ：練習冊 b 選 ：思考題 第（ 二 ）單元 課題 整理和復習 課型 復 習 第 6 課時 教學目標 總結本單元口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算速度準確度。 結合實際問題，使學生明確估算策略要根據(jù)實際問題進行調(diào)整。 滲透培養(yǎng)學生將數(shù)學應用于生活實際的意識。 教學重點 總結所學的口算、筆算的方法，提高計算的速度和準確度。 教學難點 能運用正確的估算策略進行加、減法的估算。 16 教學過程 二次備課 一、準備學習 1． 出示口算卡片 52+35 86— 34 47+33 23+69 62— 18 70— 26 2．總結歸納口算要注意些什么 ?哪些地方容易出錯。 3．口算練習： 完成第 P19第 1題。 二、基本訓練。 1． 教材 P19 “整理和復習”第 2題。 歸納總結 :“幾百幾十加減幾百幾十”如果是口算應注意哪些問題 ?如果采用筆算，要特別注意相同數(shù)位要對齊；如果是進位加或是退位減又必 須注意哪些問題 ? 2． 完 成 P20 第 2 題。 三、技能訓練。 1．集體研討教材 P19“整理和復習”第 3 題。 交流各自的估算過程及結果，集體評價訂正。 完成 P20 第 3 題。 四、復習總結 板書設計： 整理和復習 650 370 840 750 + 340 + 480 560 540 作業(yè)設計： a 必 ：練習冊 b 選 ：思考題 教學反思 第（ 三 ）單元 課題 毫 米、分米 的認識 課型 新 授 第 1 課時 教學目標 建立 1 毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。 培養(yǎng)學生的估測意識和能 力。 培養(yǎng)學生的實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。 教學重點 認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。 17 教學難點 培養(yǎng)學生的估測方法。 教學過程 二次備課 一、引言 二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。 師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？ 估計 實際測量數(shù)學書的長 數(shù)學書的寬 數(shù)學書的厚 師：你是怎么想的？ 三、學生動手測量實際長度 讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。 讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示課題： 板出：毫米的認識 五、建立 1 毫米的概念 認識尺度上的 1 毫米有幾長。 閉上眼睛想一想 1 毫米有多長。然后再比一比 1 厘米和 1 毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 舉例子說說生活中那些物品的長度是 1 毫米。 六、認識厘米與毫米之間的進率 讓學生看尺子，數(shù)一數(shù) 1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結 1 厘米里面有 10 個 1 毫米。 板出： 1 厘米 =10 毫米 七、鞏固發(fā)展 完成數(shù) 學課本第 3 頁的做一做。 指導學生完成練習一的第一、第二題。 找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。 八、全課小結。 板書設計： 毫米的認識 1厘米 =10 毫米 作業(yè)設計： 必做 ： 練習冊 選做 ： 思考題 第（ 三 ）單元 課題 毫米、分米 的認識 課型 新 授 第 2 課時 教學目標 通過實踐使學生知道 量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。 認識分米，建立 1 分米的長度概念。 培養(yǎng)學生估測意識和能力。 教學重點 認識分米，建立 1 分米的長 度概念 教學難點 選用合適的單位測量物體的長度 18 教學過程 二次備課 一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。 引入：昨天同學 已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度 ？ 兩人為一組測量桌面的長、寬。 全班交流。 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 二、建立 1 分米的空間觀念 讓學生觀察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之間的長度就是 1 分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是 1 分米。 讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是 1 分米。 用手比劃 1 分米有多長。 閉上眼睛想一想 1 分米有多長。 三、認識幾分米 ， 用分米量 在尺子上認識幾分米。 出示課件讓學生認識幾分米 量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量） 四 、鞏固發(fā)展 練習一的第三題 判斷下列的說法是否正確 （ 1）一條褲子長 9 分米 （ 2）一張床長 5 分米 （ 3）小明高 14 分米 （ 4）一支毛筆長 2 分米也就是 20 厘米 填空： 5 分米 =（ ）厘米 =（ ）毫米 30 毫米 =（ ）分米 40 毫米 =（ ）厘米 =（ ）分米 2 米 =（ ）厘米 學生獨立完成練習三第 4 題教和 第五題。 指導學生完成練習三第六題和第七題。 五 、全課小結： 板書設計： 分米的認識 1 分米 =10 厘米 作業(yè)設計： 必做：練習冊 選做：思考題 第（ 三 ）單元 課題 千米的認識 課型 新授 第 3 課時 教學目標 通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。 認識分米，建立 1 分米的長度概念。 培養(yǎng)學生估測意識和能力。 教學重點 認識分米，建立 1 分米的長度概念 教學難點 選用合適的單位測量物體的長度 19 教學過程 二次備課 一、認識千米 學生匯報到路邊觀察到什么。 出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線 6 千米的含義， 讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn) 21 千米、靈山 23 千米的意義。 小結：千米是比米大的長度單位。 二、建立 1 千米的長度概念 讓學生到運動場看一看跑道，想一想 5 圈約有多長。 學生實踐（ 把全班學生分為 10 個小組進行測量） 1） 到操場上量出 100 米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看 100 米有多遠。 2） 匯報： （ 1）說一說 走 100 米你走了幾步，如果 走 1000 米大約 走 多少步。 （ 2）提問；一個小組量出 100 米， 10 個小組一共量出多少個 100米？是多少千米？ 匯報 ： 1 千米 =1000 米 （ 3）體驗 1000 米有多遠。 舉出例子說一說在我們生活周圍有 1 千米長的物體嗎 ？ 三、鞏固知識、動用知識： 指導學生完成練習二第一題和第四題。 填上合適的長度單位 （ 1）練習二第二題 （ 2）補充題（略） 填空： 1 千米 = （ ）米 1 米 =（ ）厘米 1 米 = （ ）分米 1 分米 =（ ）毫米 四、全課總結：讓學生說說 1 千米有多長， 1 米、 1 分米、 1 厘米、 1 毫米呢？ 板書設計： 千米的認識 1 千米 =1000 米 作業(yè)設計： 必做：練習冊 選做：思考題 第（ 三 ）單元 課題 千米的認識 課型 練習 第 4 課時 教學目標 通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。 培養(yǎng)學生操作能力 培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。 教學重點 米與千米之間的換算方法 教學難點 米與千米之間的換算方法 20 教學過程 二次備課 一、創(chuàng)設情境，探索新知； 出示情景圖： 師：今天我們一起去數(shù)學王國旅游好 嗎？ 選鑰匙開門 ； 第一道門： 這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上： 400厘米， 5分米）下面這里有很多把鑰匙（ 4分米、 4毫米、 5毫米、 4米、 50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？ 第二道門 ： 這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上： 3千米、5000米），下面 有 4把鑰匙（ 3000米、 300米、 5千米、 50千米） 第三道門：鎖上標有 5千米 2020米、 1000米 +4千米 6把鑰匙分別是： 3千米、 5千米、 3米、 5000米、 5米、 3000米。 讓學生先選后說想法。 二、鞏固、運用 看一看大樹有多高。 （ 教材第八頁的做一做 ） 同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。 摘蘋果 數(shù)學奧宮距離雙胞胎村 200千米。他們早上 8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時 50千米，中午 12時能到達嗎？ 三、全課總結 讓學生說說你游數(shù)學王國你的有什么收獲！ 板書設計： 米與千米之間的換算 3千米 =（ ）米 7公里 =( )米 48 千米 — 40 千米 =（ ）千米 7600 米 — 2600 米 =（ ）千米 作業(yè)設計： 必做：練習冊 選做： 思考題 教學反思 第（ 三 ）單元 課題 噸的認識 課型 新授 第 5 課時 教學目標 讓學生認識重量單位噸，建立 1 噸的重量概念。 學會換算質(zhì)量單位。 使學生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。 教學重點 認識重量單位噸，建立 1 噸的重量概念 21 教學難點 學會估計生活中的物體的質(zhì)量。 教學過程 二次備課 一、創(chuàng)設情境 猜一猜物體的質(zhì)量 （ 1）讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。 （ 2）猜一猜老師約有多重。 （ 3）再猜一猜一頭牛、一匹馬、 一頭豬、一只熊約重多少千克？ 引出課題 二、 探索新知 認識噸，建立 1噸的質(zhì)量概念。 （ 1） 出示例 7，認識“噸” （ 2） 每袋大米重 100千克， 10袋大米重多少千