【文章內(nèi)容簡介】 必 ：練習(xí)冊 b 選 ：思考題 第（ 二 ）單元 課題 幾百幾十加減幾百幾十綜合練習(xí) 課型 練習(xí) 第 5 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算及相應(yīng)的估算。 更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際情況相符。 滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 能熟練計(jì)算幾百幾十的加、減。 教學(xué)難點(diǎn) 能運(yùn)用正確的估 算策略進(jìn)行加、減法的估算。 15 教學(xué)過程 二次備課 一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習(xí) 1．出示數(shù)字卡片： 650， 200， 160， 280， 450，以開火車的方式要求學(xué)生連續(xù)計(jì)算 2．完成教材第 18 頁練習(xí)三 第 9題。 先 獨(dú)立完成，把結(jié)果直接填在書上，然后集體交流評價(jià)。 二、筆算解決實(shí)際問題練習(xí) 1．完成教材第 18 頁練習(xí)三 第 10題 要求學(xué)生認(rèn)真看圖、讀題。說一說題中說的是什么 ?怎樣列式 ? 2． 完成教材 P18 頁練習(xí)三 第 12題 獨(dú)立思考題意，獨(dú)立列式解答，并指名學(xué)生 上臺(tái)板演。 三、技能訓(xùn)練。 1．完成教材第 18 頁練習(xí)三 第 11題 引 導(dǎo)學(xué)生分析出本題中的隱蔽條件：“小朋友已看的頁碼是 142— 143 頁”，進(jìn)而一起估算出結(jié)果。 完成教材 P18 頁練習(xí)三 第 13題 先讓學(xué)生獨(dú)立估算。學(xué)生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對估算的結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進(jìn)貨情況。 四、練習(xí)總結(jié) 。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 360+280= 710+280= 490270= 800270= 360 710 490 800 + 280 + 280 270 270 作業(yè)設(shè)計(jì)： a 必 ：練習(xí)冊 b 選 ：思考題 第（ 二 ）單元 課題 整理和復(fù)習(xí) 課型 復(fù) 習(xí) 第 6 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 總結(jié)本單元口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計(jì)算速度準(zhǔn)確度。 結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生明確估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整。 滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 總結(jié)所學(xué)的口算、筆算的方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。 教學(xué)難點(diǎn) 能運(yùn)用正確的估算策略進(jìn)行加、減法的估算。 16 教學(xué)過程 二次備課 一、準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 1． 出示口算卡片 52+35 86— 34 47+33 23+69 62— 18 70— 26 2．總結(jié)歸納口算要注意些什么 ?哪些地方容易出錯(cuò)。 3．口算練習(xí)： 完成第 P19第 1題。 二、基本訓(xùn)練。 1． 教材 P19 “整理和復(fù)習(xí)”第 2題。 歸納總結(jié) :“幾百幾十加減幾百幾十”如果是口算應(yīng)注意哪些問題 ?如果采用筆算，要特別注意相同數(shù)位要對齊；如果是進(jìn)位加或是退位減又必 須注意哪些問題 ? 2． 完 成 P20 第 2 題。 三、技能訓(xùn)練。 1．集體研討教材 P19“整理和復(fù)習(xí)”第 3 題。 交流各自的估算過程及結(jié)果，集體評價(jià)訂正。 完成 P20 第 3 題。 四、復(fù)習(xí)總結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 整理和復(fù)習(xí) 650 370 840 750 + 340 + 480 560 540 作業(yè)設(shè)計(jì)： a 必 ：練習(xí)冊 b 選 ：思考題 教學(xué)反思 第（ 三 ）單元 課題 毫 米、分米 的認(rèn)識 課型 新 授 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 建立 1 毫米的長度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。 培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能 力。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。 17 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。 教學(xué)過程 二次備課 一、引言 二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。 師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？ 估計(jì) 實(shí)際測量數(shù)學(xué)書的長 數(shù)學(xué)書的寬 數(shù)學(xué)書的厚 師：你是怎么想的？ 三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度 讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。 讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示課題： 板出：毫米的認(rèn)識 五、建立 1 毫米的概念 認(rèn)識尺度上的 1 毫米有幾長。 閉上眼睛想一想 1 毫米有多長。然后再比一比 1 厘米和 1 毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 舉例子說說生活中那些物品的長度是 1 毫米。 六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率 讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù) 1 厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié) 1 厘米里面有 10 個(gè) 1 毫米。 板出： 1 厘米 =10 毫米 七、鞏固發(fā)展 完成數(shù) 學(xué)課本第 3 頁的做一做。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。 找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。 八、全課小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 毫米的認(rèn)識 1厘米 =10 毫米 作業(yè)設(shè)計(jì)： 必做 ： 練習(xí)冊 選做 ： 思考題 第（ 三 ）單元 課題 毫米、分米 的認(rèn)識 課型 新 授 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過實(shí)踐使學(xué)生知道 量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。 認(rèn)識分米，建立 1 分米的長度概念。 培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識分米，建立 1 分米的長 度概念 教學(xué)難點(diǎn) 選用合適的單位測量物體的長度 18 教學(xué)過程 二次備課 一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。 引入：昨天同學(xué) 已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度 ？ 兩人為一組測量桌面的長、寬。 全班交流。 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 二、建立 1 分米的空間觀念 讓學(xué)生觀察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之間的長度就是 1 分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是 1 分米。 讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是 1 分米。 用手比劃 1 分米有多長。 閉上眼睛想一想 1 分米有多長。 三、認(rèn)識幾分米 ， 用分米量 在尺子上認(rèn)識幾分米。 出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米 量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量） 四 、鞏固發(fā)展 練習(xí)一的第三題 判斷下列的說法是否正確 （ 1）一條褲子長 9 分米 （ 2）一張床長 5 分米 （ 3）小明高 14 分米 （ 4）一支毛筆長 2 分米也就是 20 厘米 填空： 5 分米 =（ ）厘米 =（ ）毫米 30 毫米 =（ ）分米 40 毫米 =（ ）厘米 =（ ）分米 2 米 =（ ）厘米 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第 4 題教和 第五題。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。 五 、全課小結(jié)： 板書設(shè)計(jì)： 分米的認(rèn)識 1 分米 =10 厘米 作業(yè)設(shè)計(jì)： 必做：練習(xí)冊 選做：思考題 第（ 三 ）單元 課題 千米的認(rèn)識 課型 新授 第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。 認(rèn)識分米，建立 1 分米的長度概念。 培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識分米，建立 1 分米的長度概念 教學(xué)難點(diǎn) 選用合適的單位測量物體的長度 19 教學(xué)過程 二次備課 一、認(rèn)識千米 學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。 出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線 6 千米的含義， 讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn) 21 千米、靈山 23 千米的意義。 小結(jié)：千米是比米大的長度單位。 二、建立 1 千米的長度概念 讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道，想一想 5 圈約有多長。 學(xué)生實(shí)踐（ 把全班學(xué)生分為 10 個(gè)小組進(jìn)行測量） 1） 到操場上量出 100 米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看 100 米有多遠(yuǎn)。 2） 匯報(bào)： （ 1）說一說 走 100 米你走了幾步，如果 走 1000 米大約 走 多少步。 （ 2）提問；一個(gè)小組量出 100 米， 10 個(gè)小組一共量出多少個(gè) 100米？是多少千米？ 匯報(bào) ： 1 千米 =1000 米 （ 3）體驗(yàn) 1000 米有多遠(yuǎn)。 舉出例子說一說在我們生活周圍有 1 千米長的物體嗎 ？ 三、鞏固知識、動(dòng)用知識： 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。 填上合適的長度單位 （ 1）練習(xí)二第二題 （ 2）補(bǔ)充題（略） 填空： 1 千米 = （ ）米 1 米 =（ ）厘米 1 米 = （ ）分米 1 分米 =（ ）毫米 四、全課總結(jié)：讓學(xué)生說說 1 千米有多長， 1 米、 1 分米、 1 厘米、 1 毫米呢？ 板書設(shè)計(jì)： 千米的認(rèn)識 1 千米 =1000 米 作業(yè)設(shè)計(jì)： 必做：練習(xí)冊 選做：思考題 第（ 三 ）單元 課題 千米的認(rèn)識 課型 練習(xí) 第 4 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。 培養(yǎng)學(xué)生操作能力 培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 米與千米之間的換算方法 教學(xué)難點(diǎn) 米與千米之間的換算方法 20 教學(xué)過程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知； 出示情景圖： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好 嗎？ 選鑰匙開門 ； 第一道門： 這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上： 400厘米， 5分米）下面這里有很多把鑰匙（ 4分米、 4毫米、 5毫米、 4米、 50毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？ 第二道門 ： 這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上： 3千米、5000米），下面 有 4把鑰匙（ 3000米、 300米、 5千米、 50千米） 第三道門：鎖上標(biāo)有 5千米 2020米、 1000米 +4千米 6把鑰匙分別是： 3千米、 5千米、 3米、 5000米、 5米、 3000米。 讓學(xué)生先選后說想法。 二、鞏固、運(yùn)用 看一看大樹有多高。 （ 教材第八頁的做一做 ） 同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。 摘蘋果 數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村 200千米。他們早上 8時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí) 50千米，中午 12時(shí)能到達(dá)嗎？ 三、全課總結(jié) 讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！ 板書設(shè)計(jì)： 米與千米之間的換算 3千米 =（ ）米 7公里 =( )米 48 千米 — 40 千米 =（ ）千米 7600 米 — 2600 米 =（ ）千米 作業(yè)設(shè)計(jì)： 必做：練習(xí)冊 選做： 思考題 教學(xué)反思 第（ 三 ）單元 課題 噸的認(rèn)識 課型 新授 第 5 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立 1 噸的重量概念。 學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。 使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識重量單位噸，建立 1 噸的重量概念 21 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量。 教學(xué)過程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境 猜一猜物體的質(zhì)量 （ 1）讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。 （ 2）猜一猜老師約有多重。 （ 3）再猜一猜一頭牛、一匹馬、 一頭豬、一只熊約重多少千克？ 引出課題 二、 探索新知 認(rèn)識噸，建立 1噸的質(zhì)量概念。 （ 1） 出示例 7，認(rèn)識“噸” （ 2） 每袋大米重 100千克， 10袋大米重多少千