行為科學(xué)理ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 13:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我控制、參與管理和決策。 MG233 松下公司的人性假設(shè) ? 松下說，“用他，就要信任他；不信任他，就不要用他，這樣才能讓屬下全力以赴?！庇萌耸怯屑记傻?，最重要的就是信任和大膽地委派工作。通常一個(gè)受上司信任，能放手做事的人，都會(huì)有較強(qiáng)的責(zé)任感，會(huì)認(rèn)真完成上司交給的工作。 ? 如果上司不信任屬下，動(dòng)不動(dòng)就指示這樣那樣，使屬下覺得自己只不過是奉命行事的機(jī)器，事情成敗與他能力的高低無關(guān)，對(duì)于上司交待的任務(wù)也就不會(huì)全力以赴了。 討論：關(guān)于員工的人性假設(shè) ? 假如你是經(jīng)理，你是相信員工，授予權(quán)力讓他自己去完成工作； ? 還是認(rèn)為員工能力有限，需經(jīng)常監(jiān)督與指揮員工？ 簡(jiǎn) 評(píng) ? X理論的人性假設(shè)是靜止地看人，相應(yīng)的管理方式是胡蘿卜加大棒，一方面靠金錢收買和刺激，一方面嚴(yán)密控制、監(jiān)督、和懲罰迫使人為組織做出貢獻(xiàn) ? 麥克雷戈發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)組織的結(jié)構(gòu)、政策、制度均以 X理論為依據(jù)； ? Y理論有其積極的一面，但并非所有人都是如此； ? 因此， XY理論是對(duì)人性認(rèn)識(shí)的兩個(gè)極端。 MG234 弗魯姆的 期望理論 ? 由美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆提出，主要是研究需要與目標(biāo)相互作用的規(guī)律。 ? If men define situation as real, they are real in their consequences.(Thomas) ? 假如人們把情形定義為真實(shí)的，結(jié)果它們就成為真實(shí)的。 ? (托馬斯，自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言 ) 期望理論之內(nèi)容一 ? 人之所以能夠從事某項(xiàng)工作并達(dá)到組織目標(biāo)，是因?yàn)檫@些目標(biāo)和工作可以幫助他實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，滿足自己某方面的需求。 個(gè)人 努力 個(gè)人 績(jī)效 組織 獎(jiǎng)勵(lì) 個(gè)人 目標(biāo) A B C A：努力－績(jī)效關(guān)系 B：績(jī)效－獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)系 C：獎(jiǎng)勵(lì)－個(gè)人目標(biāo)關(guān)系 期望理論之內(nèi)容二 ? 這一目標(biāo)所產(chǎn)生的激勵(lì)力量取決于這一目標(biāo)對(duì)他的價(jià)值和他采取行動(dòng)可能導(dǎo)致這一預(yù)期結(jié)果的可能性。 ? 激勵(lì)力量＝價(jià)值 可能性。 ? 案例：跳槽。 麥克利蘭的成就需要理論 ? 麥克萊蘭認(rèn)為，客觀上可以把人歸類為三 種類型： ? 成就需要 型 (need for achievement) ? 權(quán) 力需求 型 (need for power) ? 社交 需要 型 (need for affiliation) 關(guān)于成就需求和工作績(jī)效的關(guān)系的研究結(jié)論 ? 第一， 具有高成就需求的人更喜歡具有個(gè)人責(zé)任、能夠獲得工作反饋和適度的冒險(xiǎn)性的環(huán)境 。 ? 第二， 具有高成就需求的人不一定就是一個(gè)優(yōu)秀的管理者 ，尤其是在一個(gè)大型組織中。高成就需求者感興趣的是他們個(gè)人如何做好，而不是如何影響其他人做好 。 愛因斯坦拒絕當(dāng)以色列總統(tǒng) ? 1952年 11月 9日，愛因斯坦的老朋友以色列首任總統(tǒng)魏茨曼逝世。在此前一天，就有以色列駐美國(guó)大使向愛因斯坦轉(zhuǎn)達(dá)了以色列總理本 〃 古里安的信，正式提請(qǐng)愛因斯坦為以色列共和國(guó)總統(tǒng)候選人。 ? 不久，愛因斯坦在報(bào)上發(fā)表聲明，正式謝絕出任以色列總統(tǒng)。在愛因斯坦看來，“當(dāng)總統(tǒng)可不是一件容易的事?！蓖瑫r(shí)，他還再次引用他自己的話：“方程對(duì)我更重要些，因?yàn)檎问菫楫?dāng)前，而方程卻是一種永恒的東西?！? 少年時(shí)代 ? 愛因斯坦在念小學(xué)和中學(xué)時(shí)，功課屬平常。由于他舉止緩慢，不愛同人交往，老師和同學(xué)都不喜歡他。教他希臘文和拉丁文的老師對(duì)他更是厭惡，曾經(jīng)公開罵他：“愛因斯坦，你長(zhǎng)大后肯定不會(huì)成器?！倍乙?yàn)榕滤谡n堂上會(huì)影響其他學(xué)生，竟想把他趕出校門。 早期工作 ? 1900年，愛因斯坦從蘇黎世工業(yè)大學(xué)畢業(yè)。由于他對(duì)某些功課不熱心，以及對(duì)老師態(tài)度冷漠，被拒絕留校。他找不到工作，靠做家庭教師和代課教師過活。在失業(yè)一年半以后，關(guān)心并了解他才能的同學(xué)馬塞爾 〃 格羅斯曼向他伸出了援助的手。格羅斯曼設(shè)法說服自己的父親把愛因斯坦介紹到瑞士專利局去作一個(gè)技術(shù)員。 1905年的奇跡
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1