婦嬰保健說(shuō)ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 07:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 級(jí)學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。學(xué)情分析 是教 學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ) ， 對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí) D 學(xué)習(xí)風(fēng)格?結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息。 A 年齡 特點(diǎn)v（一）學(xué)情分析的方法（一）學(xué)情分析的方法?通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)來(lái)分析?也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀察來(lái)靈活把握。 三、學(xué)生學(xué)情分析 學(xué)情分析 167。 年齡特點(diǎn)分析 167。 已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析 167。 學(xué)習(xí)能力分析 167。 學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 ?抽象思維能力有所發(fā)展?樂(lè)于發(fā)言及羞澀保守并 存。?注意的深度、廣度和持 久性?婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)?兒科護(hù)理學(xué)?高級(jí)助產(chǎn)學(xué)?預(yù)防醫(yī)學(xué)?社區(qū)護(hù)理學(xué)等?理論掌握能力較弱?動(dòng)手能力較強(qiáng)?學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)? 學(xué)習(xí)能力差距較大?有些班級(jí)思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；?有些班級(jí)則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。 v（二）學(xué)情分析的應(yīng)用（二）學(xué)情分析的應(yīng)用內(nèi) 容一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置 二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容 五、教學(xué)評(píng)價(jià)五、教學(xué)評(píng)價(jià)三、學(xué)生學(xué)情分析三、學(xué)生學(xué)情分析 四、教學(xué)方法與手段四、教學(xué)方法與手段 七、單元課程教學(xué)設(shè)計(jì)七、單元課程教學(xué)設(shè)計(jì)六、特色與創(chuàng)新六、特色與創(chuàng)新 四、教學(xué)方法與手段v（一）教學(xué)方法（一）教學(xué)方法167。 根據(jù)課程內(nèi)容選擇有針對(duì)性的婦嬰保健案例，每次課前提出案例，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，授課內(nèi)容結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論分析案例，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并提出解決問(wèn)題方案 。167。 通過(guò)以問(wèn)題為中心的討論式和 啟發(fā)式教學(xué)，不僅提高了學(xué)生 主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)的效果。 同時(shí)有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和溝 通技巧的提高。四、教學(xué)方法與手段v（一）教學(xué)方法（一）教學(xué)方法167。 在實(shí)訓(xùn)課中，讓學(xué)生扮演各種角色，如孕婦、嬰幼兒家屬、護(hù)士、護(hù)士長(zhǎng)等，即充當(dāng)病人的角色，又充當(dāng)護(hù)士的角色。自我體驗(yàn)了病人的痛苦，體驗(yàn)了護(hù)士責(zé)任和使命。有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心觀和責(zé)任感。增強(qiáng)人際溝通交往能力和解決問(wèn)題的處理能力。四、教學(xué)方法與手段v（一）教學(xué)方法（一）教學(xué)方法167。 結(jié)合學(xué)生社區(qū)見(jiàn)習(xí)，布置調(diào)查作業(yè)，要求每位學(xué)生需調(diào)查 23戶家庭（其中包括新生兒訪視和產(chǎn)后訪視），調(diào)查家庭中孕產(chǎn)婦及嬰幼兒健康狀況及需求，并對(duì)調(diào)查進(jìn)行分析，作出評(píng)估，
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