出師表教案2(編輯修改稿)
2025-06-08 01:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 使命感并指導(dǎo)自己的行為教材分析重點：目標(biāo)１、２難點：目標(biāo)３教具：教學(xué)過程：一、檢查默寫１－２段（２）：:一人上黑板，其他在下面寫二、分析課文３－５段１．指導(dǎo)朗讀，要求有層次感（ ）二優(yōu)生分別讀第３第４段后齊讀第５段。 ２．學(xué)生結(jié)合注釋，疏通文意（問題１）（ ）不明白的提出來大家共同解決，教師提出幾個問題抽查：是以： 痛恨： 所以： 計日而待： 良實： 親賢臣，遠(yuǎn)小人３．思考：第３、４兩段寫什么？第５段作者又提出了什么建議？ （問題２、３）（ ）師生共同分析，邊分析邊板書：薦賢臣：宮中之事－－－先帝簡拔之臣－－－裨補闕漏，有所廣益營中之事－－－先帝稱能之臣－－－行陣和睦，優(yōu)劣得所提建議：親賢遠(yuǎn)佞（正反教訓(xùn)）４．小結(jié)第一部分：（ ）（１）諸葛亮提出的三條建議治國大計，特別是第三條“親賢遠(yuǎn)佞”是作者反復(fù)強調(diào)的。這三條在今天看來也是正確的。（２）講解“寓情于議”的特點：諸葛亮談形勢，教方法，擺先帝任賢事實，引歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，其目的都是希望后主能認(rèn)識到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)的道理。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實、講道理中的論證手法，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達(dá)方式，意在使后主能容易接受建議，達(dá)到規(guī)勸目的。三、分析第二部分：１．創(chuàng)設(shè)情境：（ ）劉備“三顧茅廬”使諸葛亮萬分感激，平時又言聽計從，臨終時也曾把兒子托付給諸葛亮。諸葛亮也一直在努力報效劉備的知遇之恩，所以一生竭盡所能，“鞠躬盡瘁，死而后已”試圖為劉備完成統(tǒng)一中國的大業(yè)。下面我們再學(xué)習(xí)６、７兩段，看諸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。２．教師補充幾下注釋，學(xué)生思考自譯課文：（ ）躬耕：親自耕種．聞達(dá)：聲名遠(yuǎn)揚 庶竭：希望竭盡 爾來：從那時到
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