山東省環(huán)境課課件(編輯修改稿)
2025-06-08 01:38 本頁面
【文章內容簡介】 明行為②針對不文明旅游行為，我們中學生應該做那些事情？三、鞏固練習？四、小結在人類跨入21世紀之際，保護生態(tài)環(huán)境，尋求人類與生態(tài)環(huán)境和諧共存，實現旅游事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是我們的目標和戰(zhàn)略選擇。第三單元 和諧人居主要內容： ①多彩的鄉(xiāng)村 第一課 美麗的鄉(xiāng)村 ②多姿的居民 ③建設新農村 ①住在城市 第二課 繁華的城市 ②城市環(huán)境問題 ③共建“和諧城市” ①留住歷史的足跡 第三課 美在和諧 ②與歷史同行 ③與自然親近和諧猶如一幅畫，好似一首歌，和諧產生美，和諧生發(fā)力量。第一課 美麗的鄉(xiāng)村一、教學目的。、生產方式和傳統文化的關系。，樹立人地和諧發(fā)展的環(huán)境觀。，樹立人地和諧的發(fā)展觀。二、教學過程（一）導入教師用多媒體出示陶淵明的《歸田園居》進入課本，引導學生一起感受美麗的田園風光，一同走進多彩的農村。（二）新授活動一：每班分四組，分別刈割的形式介紹自己的家鄉(xiāng)，分別同種不同類型的鄉(xiāng)村，然后由老師和同學共同組成評委評判。活動說明：不同類型的鄉(xiāng)村不僅在自然景觀上存在較大的差異性，在人文景觀上也存在很大的差異性?；顒佣和瓿烧n本中《列一列》探討不同類型鄉(xiāng)村與當地自然環(huán)境的密切關系?？偨Y：①鄉(xiāng)村的類型：農村、木村、漁村、林場等。 ②然條件的關系。教師：借助多媒體資料，出示北京四合院、陜北窯洞、蒙古包和傣族竹樓。學生：觀察并指出各是那個地方的民族，并指出有什么特色。交流：這四處民居的建設是怎樣適應當地自然環(huán)境的： ①民居與自然環(huán)境。②民居與人文環(huán)境。民居的這種適用性體現了和諧，反映了勞動人民的智慧。教師：用多媒體資料展示新農村建設中存在的問題。學生：閱讀課本28頁《讀一讀》，讓學生了解村莊建設中存在的一些粗放型表現。教師：提出問題，怎樣解決一些問題。學生：討論改廁、改廚、改圈、綠化、街道衛(wèi)生等問題。教師：用多媒體展示華西村的視頻資料，讓學生進一步了解中國在新農村改造中取得的的輝煌成績。三、鞏固練習？他們分別主要從事什么生產活動？？？四、小結新農村建設問題很多，任重道遠，我們中學生應該努力學習，為將來家鄉(xiāng)的改造添磚加瓦，貢獻自己的智慧了力量。第二課 繁華的城市一、教學目的。二、教學過程（一）導入一說起城市，“車水馬龍，霓虹閃爍”，人們就會想起繁華的大都市，有人說城市里的每一盞燈都代表一個故事，在我們中國乃至全世界的每一個城市都曾經或者正在發(fā)生著不同的故事，今天就讓我們聆聽發(fā)生在不同城市的故事吧。（二）新授教師利用多媒體播放不同城市的視頻資料，讓學生領會繁華的都市風貌。教師引導學生完成教材P31的“填一填”里面的問題，并播放城市功能的視頻材料，了解城市優(yōu)于農村的功能，以及涌入城市的原因：①優(yōu)越的公共設施。②人們涌入城市的原因。 學生看書、看視頻找出城市存在的環(huán)境問題及解決方法并交流： ①城市中存在的環(huán)境問題。②解決的方法。①學生閱讀《議一議》并完成填空，讓學生知道如何建設和諧社會以及創(chuàng)造和諧城市的影響。②學生閱讀《最適合人類居住的地方》了解建設和諧城市標準。③教師用多媒體資料出示P34《讀一讀》欄目中10座城市的圖標，讓學生欣賞的同時，享受城市建設的美麗。三、鞏固練習？？四、小結建設一座城市，不是僅僅從技術問題上就能解決，更多的是需要從社會學、人類學、生態(tài)學、美學等方面的研究。規(guī)劃建設一座和諧的城市是人類文化的結晶，也是人類追求更大進步、獲得幸福生活的天堂。第三課 美在和諧一、教學目標理解人與自然之間、人與各類歷史文化遺產之間應該建立一種和諧的狀態(tài)。在依賴、保護、欣賞、和諧共處的前提下理解自然環(huán)境與人類文化遺產。培養(yǎng)學生自覺養(yǎng)成自覺的思維和行動，促進人與自然、人與各類文化遺產的和諧。了解并評判目前世界和中國在人與自然、人與文化遺產的相處中所表現出來的環(huán)境行動和文化現象。二、教學過程（一）導入有人身處喧嘩的鬧市，有人隱居于靜謐的深山，有人對自然敬畏有加，也有人懷著人定勝天的雄心，還有人始終追求一種人與自然和諧統一的理想世界，那么究竟應該怎樣與自然與歷史和諧共處呢？（二）新授老師：利用多媒體出示不同地區(qū)與當地自然相處的歷史足跡，如北京四合院、水城威尼斯、水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)等。借圖片啟發(fā)學生欣賞的同時，發(fā)掘內在的與自然的和諧的美，利用多媒體出示被破壞的歷史足跡圖片。學生：對比之后討論發(fā)表自己的觀點，提出建議。
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