從實(shí)驗(yàn)室走向化工廠(編輯修改稿)
2025-06-07 23:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 l作原料來(lái)制Cl2？③電解食鹽水能得到Cl2嗎？電解食鹽水時(shí)，電極反應(yīng)怎樣？溶液的PH怎樣變化？“活動(dòng)”學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、原理解析、交流研討、成果展示的過(guò)程。如“食鹽的精制”小課題，通過(guò)探究得出精制食鹽的幾種方法和提純時(shí)應(yīng)遵循的“試劑加入次序”原則。如“裝置儀器設(shè)備化”小課題,通過(guò)對(duì)離子隔膜電解法和原來(lái)的方式隔膜法電解的優(yōu)缺點(diǎn)的比較,特別是離子交換膜的應(yīng)用,可以感受到科技的進(jìn)步帶來(lái)社會(huì)進(jìn)步.因此，“以生活為中心”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，既要做到既讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方法和技能、進(jìn)行生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)探究過(guò)程；也要掌握化學(xué)基本知識(shí)和基本原理；解決真實(shí)的生產(chǎn)和生活中與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要價(jià)值和豐富內(nèi)涵；還要培養(yǎng)實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)科學(xué)的積極情感。注重將現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生感受現(xiàn)代化學(xué)家如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，了解新技術(shù)的應(yīng)用，體驗(yàn)現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。從實(shí)驗(yàn)室到化工廠的過(guò)程的實(shí)現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)化學(xué)研究，而且對(duì)于工業(yè)化生產(chǎn)都具有基礎(chǔ)性作用。三．“以生活為中心”的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值的課程理念杜威在《民主主義與教材》中寫(xiě)道“教材須與人類(lèi)的共同利益有聯(lián)系，才是人類(lèi)化的教材”?；瘜W(xué)課程的價(jià)值是多方面的，以學(xué)科知識(shí)作為載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能，訓(xùn)練學(xué)生的思維，這是“以學(xué)科為中心”的課堂教學(xué)所重點(diǎn)關(guān)注的。而課程價(jià)值的社會(huì)屬性，它對(duì)社會(huì)的價(jià)值，往往也是“以學(xué)科為中心”的課堂教學(xué)所忽視的。1．以生活為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是重視方法與過(guò)程的學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，情境是對(duì)人有直接刺激作用、有一定的生物學(xué)意義和社會(huì)學(xué)意義的具體環(huán)境。沒(méi)有學(xué)習(xí)情景的學(xué)科知識(shí)，充其量只是知識(shí)詞典，不是完整的教學(xué)內(nèi)容。有些人認(rèn)為學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)過(guò)程僅僅是達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果的途徑或載體，它們本身沒(méi)有目標(biāo)性的價(jià)值。他們認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)論可以直接獲得時(shí)（如直接講
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