以園本培訓(xùn)促進(jìn)幼兒園新教師的專業(yè)成長-以園本培訓(xùn)促進(jìn)幼兒(編輯修改稿)
2025-06-07 23:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 》，在前期準(zhǔn)備過程中，經(jīng)常加班到很晚，一遍遍地修改教案加以完善，她也很謙虛，總會征求我的意見，目標(biāo)怎么制定更加合適，環(huán)節(jié)前后換一下會怎樣等，她的這種敬業(yè)精神和不恥下問的謙虛精神真的讓我很敬佩，特別是她的那句“要么不做，做了就要盡力做好！”，讓我印象深刻，也鞭笞著自己認(rèn)真地工作，有責(zé)任地工作，真的很慶幸自己有這么好的一個指導(dǎo)老師?。ㄈ┮远喾N形式促進(jìn)新教師進(jìn)行教學(xué)反思教學(xué)反思就是指教師把自己放到研究者、反思者的位置,通過對幼兒教育日常工作中某些包含決策或疑難問題的教育情景片段進(jìn)行觀察、分析、反思,提升自己的專業(yè)理論水平。新教師教學(xué)反思的內(nèi)容,不僅包括觀察和反思幼兒的行為,同時也包括新教師將自己作為反思對象,反思自己的教育行為、教育方法、教育理念、教育哲學(xué)以及對自己過去、現(xiàn)在的專業(yè)發(fā)展全程進(jìn)行反思,進(jìn)而對未來的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。 馮江英 孫鈺華 幼兒園新教師專業(yè)成長的有效途徑探析 （J） 教師教育研究 2007年12期美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。他認(rèn)為,一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么,即使有“20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)”。 邢少穎,[J].學(xué)前教育研究,2003,(5).可見，教學(xué)反思對教師來說是多么的重要，作為經(jīng)驗缺乏的新教師，更要進(jìn)行教學(xué)反思，在反思中獲得快速成長，用最短的時間去獲得最豐富的經(jīng)驗。我們幼兒園的教學(xué)反思主要包括：新教師每周要寫兩篇教學(xué)反思；記錄一個生活活動和一個區(qū)角活動的觀察日志；進(jìn)行行動研究中的案例分析；每月寫一篇問題名字（包括問題描述、專家意見、同伴建議、我的反思、我的措施、我的發(fā)現(xiàn)）等。園部領(lǐng)導(dǎo)也強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思不是一般意義上的表面思考,新教師只有在實踐性、理性、自覺性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)反思，才能最大程度地提高新教師的業(yè)務(wù)水平。(四)開展多元化園本學(xué)習(xí)，促進(jìn)新教師專業(yè)成長。傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)整齊劃一，培訓(xùn)方法大多以傳統(tǒng)的講授式為主，不能滿足各層次幼兒園教師的需要，也不適合新教師，所以我認(rèn)為開展多元化的園本培訓(xùn)，能根據(jù)教師的需要有針對性的培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。尋求適合幼兒園發(fā)展的園本教研制度，根據(jù)自身水平和現(xiàn)狀調(diào)整教研方式。隨著新課程的實施，園本研修逐漸成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑。本園的教研活動分大組培訓(xùn)（全園培訓(xùn)）和小組培訓(xùn)（年段組），全園培訓(xùn)一般是進(jìn)行教學(xué)活動如何設(shè)計和有關(guān)教研論文撰寫等，比如08年，我們主要培訓(xùn)了有關(guān)語言活動中散文詩欣賞和早期閱讀的內(nèi)容，還有各類數(shù)學(xué)活動設(shè)計的理論知識。小組培訓(xùn)主要是主題活動的安排，根據(jù)大組學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合本年段幼兒
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