1我們愛(ài)你啊-中國(guó)資料教案(編輯修改稿)
2025-06-07 22:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “脊”上面部分要收緊，“人”的兩筆之間要寬大一些，罩住下面的“月”字。“瓷”要寫(xiě)得上小下大。 ，描紅并練寫(xiě)。 （六）作業(yè)設(shè)計(jì) 、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦。 。 ；收集我們家鄉(xiāng)或附近的景觀特產(chǎn)。 第二課時(shí)（七）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，渲染情感 群星閃爍 銀裝素裹 盎然的春色清奇俊秀 濃妝淡抹 云霧飄渺 波瀾壯闊 （1）指名上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。評(píng)改正字：妝 盎 瀾（2）（音樂(lè)課件） 閉眼想象背誦第一節(jié)，感受“ 幅員遼闊”？（板書(shū)）今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)。 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（八）精讀感悟——自學(xué)研讀，品味詩(shī)文 ：從二——六小節(jié)中選擇自己喜歡的小節(jié)，反復(fù)讀讀，抓住最有感受的詞結(jié)合自己搜集到的資料，想一想你體會(huì)到了什么？可以在文字旁寫(xiě)寫(xiě)批注。，教師有選擇性地參與到某個(gè)小組的交流中，了解掌握小組活動(dòng)情況。 。（在交流過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、相互補(bǔ)充，教師也可以作相應(yīng)的補(bǔ)充，以此提升學(xué)生的認(rèn)知和感悟。） 教學(xué)預(yù)設(shè)：（依據(jù)學(xué)生談到的內(nèi)容課件出示小節(jié)）（1）引導(dǎo)學(xué)生談感受。（出示詩(shī)句）教師抓住“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、 波瀾壯闊”四個(gè)詞加以引導(dǎo)。a、你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？b、多媒體演示詩(shī)中描繪的畫(huà)面，感受祖國(guó)山河的壯麗。（2）結(jié)合板書(shū)小節(jié)：這16個(gè)字，四個(gè)短語(yǔ)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)，這就是詩(shī)歌語(yǔ)言的另一特色“語(yǔ)言凝練”。（板書(shū)：語(yǔ)言凝練）（3）你還了解哪些祖國(guó)的名勝古跡、名山大川？全班交流。（4）自我陶醉讀——深情地，用朗讀表達(dá)你心中的贊美。（5）背誦。（1）交流感受?？筛鶕?jù)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞想象畫(huà)面。（2）多媒體演示詩(shī)中描繪的畫(huà)面，感受祖國(guó)豐富的物產(chǎn)。（3）品味詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)。 出示例句：龍井茶的清香清香的龍井茶 學(xué)生反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將形容物產(chǎn)特點(diǎn)的詞放在后面，更有利于突出其特點(diǎn)。（4）用上面的句式說(shuō)說(shuō)我們偉大的祖國(guó)還有哪些物產(chǎn)？（5）伙伴競(jìng)賽——感情朗讀。背誦。學(xué)生生談體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，抓住地名“傣家竹樓”“布達(dá)拉宮”“吐魯番”“大草原”展開(kāi)聯(lián)想，想象傣家月下的浪漫、陽(yáng)光照耀下布達(dá)拉宮的雄偉與金碧輝煌、在一碧千里的大草原上奔騰的駿馬以及那茫茫戈壁灘蹣跚而行的駱駝，體會(huì)到少數(shù)民族的風(fēng)土人情。感情朗讀——好友推薦讀（3）除了文中所講的，你還知道哪些別具風(fēng)情的民族特色？嘗試仿照文中的樣子，說(shuō)上一句。（1）繼續(xù)談感受。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《上下五千年》的閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)中國(guó)五千年的悠久歷史、燦爛
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