【文章內(nèi)容簡介】 中論述君子對富貴的正確態(tài)度是： 不義而富且貴，于我如浮云。 “以人為鑒，可以知得失?！庇纱宋覀兛梢月?lián)想到《論語》中孔子的話： 擇其善者而從之，其不善者而改之。 。 十、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子 ，不亦君子乎？ 別人不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎？ ，必有我?guī)熝伞?幾個人在一起行走，其中一定有我的老師。 ，三十而立，四十而不惑，五十而知 天命，六十而 耳順，七十而從心所欲，不 逾 矩。 ” 我十五歲就有志于做學問；三十歲能自立于世；四十歲（能通達事理，不為（外物）迷惑，五十歲的時候我知道哪些是不能為人力所支配的事情；六十歲時能聽得進各種意見；七十歲能隨心所欲，而不會逾越規(guī)矩。 ” 4. 子曰： “ 飯 疏食 飲 水，曲 肱 而枕之，樂亦在其中矣。不義 而富且貴，于 我如浮云。 ” 譯文： 孔子說： “ 吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在其中了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。 ” 5. 吾 日 三 省 吾 身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？ 譯文： 我每天多次反省自己， 替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友交往是不是誠實呢？老師傳授的知識是不是復習過呢？ ，匹夫不可奪志也。 軍隊可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣。 ，切問而近思，仁在其中矣。 譯文： 博 覽群書廣泛學習而且能忠實地記住，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。 子曰： “ 學而時 習之，不亦說乎？ 學習了（知識），然后按一定的時間溫習它，不也是很高興的（一件事）嗎 有朋自遠方來，不亦樂乎？ 有志同道合的人從遠方（到這里）來，不也是很快樂的（一件事）嗎 子曰： “ 溫 故 而 知 新，可 以 為 師 矣。 ” 孔子說： “ 溫習學過的知識后，能有新理解、新體會，就可以憑借（它）做老師了 。 ” 1 子曰： “ 學 而不思則罔，思而不學則殆。 ” 孔子說： “ （只是）讀書卻不開動腦筋，就會迷惑；只是空想?yún)s不讀書，就會有害。 ” 1 子曰： “ 賢哉，回也！一 簞 食，一瓢飲，在陋巷，人 不 堪 其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！ ” 孔子說： “ 顏回（多么有）賢德?。∫恢窕@子飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里別人都受不了那窮困的憂愁，顏回卻依然自得其樂。顏回（多么有）賢德啊！ ” 1 子 曰： “ 知 之者不如 好之者，好之者不如 樂 之者?！?孔子說： “ （對于學習），知道怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，不如以學習為樂的人。 ” 1 子曰： “ 三 人行，必有我?guī)? 焉 ；擇 其 善者 而 從之，其不善者而改之。 ” 孔子說： “ 幾個人在一塊兒，在其中一定有我的老師，我要選擇他們的長處來學習，他們的缺點（如果自己也有）就改正。 ” 1 子在 川 上曰： “ 逝 者如斯 夫，不 舍 晝夜。 ” 孔子對著滔滔江水，（感慨地）說： “ 時光就像這流去的江水一樣，日夜不停呀！ ” 1 孔子關于學習態(tài)度的主張有： ① 敏而好學，不恥下問。 ② 學而不厭。 ③ 三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之? 11 1 孔子關于學習方法的主張有： ① 學而時習之。 ② 溫故而知新。 ③ 學而不思則罔，思而不學則殆 《春》閱讀練習 （一） 小草偷偷地土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，風輕悄悄的，草軟綿綿。 想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面？下面的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近？（ C ） A、春風又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》） B、淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》） C、草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》） D、風吹草低見牛羊（《敕勒歌》） 賞析下面句中加點詞語。 小草 偷偷 ． ． 地從土里 鉆 出來，嫩嫩的，綠綠的。 “偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情。“鉆”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。 這一段寫草，突出春草怎樣的特征？表達作者怎樣的思想感情？ 嫩、綠、多、軟。表達作者對春草的喜愛之情。 春草圖中作怎樣描繪小草的？ 草的情態(tài)、質地、色澤、長勢。 5 這一段雖寫春草，還寫小孩嬉戲的畫面，目的是： 側面烘托春草勃發(fā)給人帶來的歡樂。 （二） 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒 。 b 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍她是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼晴，像星星，還眨呀眨的。 1. 全段共 5 句話，用最簡潔的話概括句意。 ①百花爭放 ②花色鮮艷③花味香甜 ④蜂蝶鬧春 ⑤野花繁多 2. 用兩個成語概括“春花圖”的特點。 萬紫千紅、姹紫嫣紅（或繁花似錦、花團錦簇等） 3. 寫春花的順序是從 上 到 下 ，寫出了春花繁密茂盛 (競相開放 )、色彩絢麗、香氣濃郁 的特征 作者寫樹上的花，是從 花多 、 花艷 、 花甜 三個方面來寫的。 寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”。這一句對寫春花有什么作用？ 側面寫春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表現(xiàn)了花朵多、花色艷，花味甜 選出對這段話的內(nèi)容理解正確的一項是（ A ） A、這段文字描繪了一幅春花圖，主要是抓住花朵多，花色艷，花味甜的特點寫的。 B、這段文字描繪了一幅萬木爭春圖，主要是抓住桃樹、杏樹、梨樹的特點寫的。 C、這段文字描繪了一幅春意圖，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特點寫的。 D、這段文字描繪了一幅春園圖，主要是抓住春天花園中的果樹和動物的特點寫的。 賞析下面句中加點詞語。 1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 鬧 ． 著，大小的蝴蝶飛來飛去。 “鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且?，F(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。 2） 我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 擬人，寫出了春花競相開放的情景。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著 ”，這個 “鬧 ”字用得極妙，不禁使人想起古代詩人宋祁的一句詩： 紅杏枝頭春意鬧。 2）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的， 散 ． 在草叢里，像眼睛，像星星，還 眨 ． 呀 眨 ． 的。 “散”字生動地描繪出野花的多及分布的星星點點、不集中?！罢！弊稚鷦拥孛枥L出野花隨風搖動的12 明麗之態(tài) 3） “花里帶著甜味兒，閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 ”一句中 “仿佛 ”的作用是 什么？ “仿佛 ”一詞由實到虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉 (想到成語是 :春華秋實 ) （三） “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子 ，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。 春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。 第一句從 觸 覺的角度寫春風輕柔溫暖；第二句從 嗅 覺的角度寫春風帶給我們的氣息；第三、四句從 視 覺和 聽覺的角度寫春風給人們帶來的愉快和快樂。全段突出表現(xiàn)了春風 輕和 、 芳香 、 和 和悅 的特點。 “吹面不寒楊柳風 ”一句出自 _南宋志南和尚的《絕句》 ，楊柳風指的是 吹動楊柳的春風 ，整個詩句運用了 引用 的修辭方法， “楊柳風 ” 運用了 借代 的修辭方法。 春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風的？ .①‖②‖③④ 觸覺 嗅覺 聽覺 賞析下面句中加點詞語。 ??都在微微潤濕的空氣里 醞釀 ． ． 。 “醞釀”這個詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來越濃，越來越醇。這一句從嗅覺的角度表現(xiàn)了春風的馨香與醉人。 地描繪了春雨的特征，回憶你讀過的古詩，寫出一句能表現(xiàn)這種特征的詩句 隨風潛入夜，潤物細無聲。或：曉看紅濕處，花重錦官城。 （四） 雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚的時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 這段文字描繪的是春雨圖。作者抓住了雨的特點是 _多 _、 細 _ 和 __密 ___，從靜景寫到 _動景 _，從__物 _寫到人，由近寫到 _遠 ___。 2．文中“密密地斜織著”的“斜”字，不僅明寫 春雨 ，還暗寫了 春風 ，而且也寫了“織”字是承上句像 __花針 _ 的比喻而來，準確地表現(xiàn)了其動態(tài)。 用“別惱”一詞的作用是（ C ） A、勸別人不要生雨的氣。 B、寫出江南春雨的特點。 C、表現(xiàn)作者將要把自己對春雨的喜愛之情傳達給讀者。 D、從物寫到人，由近寫到遠。 文中“像牛毛，像花針，像細絲”三個喻體分別側重描繪了春雨的特點是 細且密 、 細且亮 、 細且 綿長 。 “人家屋頂上全籠著一層薄煙”用了 比喻 修辭手法，寫出了春雨 細密迷蒙 (輕盈 ) 的情狀。 本段描寫的對象是春雨，為什么還要突出對小草兒和樹葉兒的描寫： 正面與側面相結合寫出春雨的可愛 賞析下面句中加點詞語。 樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得 逼 ． 你的眼 13 “逼”字準確地描繪出春雨滋潤下的小草極其青綠的色彩。 “靜默 ”一詞運用了 擬人 的修辭手法，用該詞寫雨中的房屋有何妙處： “靜默”一詞用得最妙，是擬人的手法，烘托出春雨中鄉(xiāng)村的安靜平和 （五） 天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。 ？ 新（或新生、生機勃勃）；美（或嬌美、千姿百態(tài)）；力 （或健壯、活力無窮） ？ 抒發(fā)了作者熱愛大自然，熱愛生活，對生活充滿希望，想去創(chuàng)造更美好生活的思想感情。 3 談談這一部分給你怎樣的鼓舞和力量。 .鼓舞人們對光明的未來滿懷向往和希望，并決心為此而奮斗 文章結尾連用了三個比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點？有什么深刻含義？ 三個比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點。 含義：三個比喻形象地點明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進取的精神 三個比喻的順序能否顛倒？為什么？ 不能顛倒。因為它們是按照喻體的成長順序排列的，從 “娃娃 ”到 “小姑娘 ”到 “青年 ”，形象點明了 春天的成長過程 。最后一個比喻表達了作者追求美好未來的強烈愿望 。 如果把三個比喻合成一段，表達效果有什么樣的影響？ 三個比喻獨立成段，起突出、強調的作用。若合成一段，它們各自表達出的春的特點就不鮮明，因此會削弱文章語言的表現(xiàn)力。 我們所學過的古詩（詞、曲）中有許多扣住季節(jié)特點寫出風的佳句，請默寫一句并指明季節(jié)。 例：寫春：東風無力百花殘 春風又綠江南岸 夜來風雨聲 春風吹又生 隨風潛入夜 寫夏： 清風半夜鳴蟬 夜來南風起 風吹草低見牛羊 寫秋：秋風蕭瑟，洪波涌起 古道西風瘦馬 長風萬里送秋雁 林暗草驚風 寫冬：北風卷地白草折 風掣紅旗凍不翻 夜闌臥聽風吹雨 風勁角弓鳴 《濟南的冬天》閱讀練習 （一） 全文圍繞濟南的冬天 溫晴 的特點來寫。文章第 1 自然段先用 對比 的寫法，從自己的感受的角度總括了濟南冬天 無風聲、無重霧、無毒日 的特點，然后具體描繪了濟南暖冬的圖景：一是濟南的山景 —— 分別寫了：陽光朗照下的山，突出其 溫靜 的特點； 薄雪覆蓋下 的山，突出其 秀美 ；城外遠山 ，突出其 淡雅 ；二是濟南冬天的水，著眼于表現(xiàn)其 暖、清、綠、亮 的特點。 溫晴 對比 無風聲、無重霧、無毒日。溫靜 薄雪覆蓋下 秀美 城外遠山 淡雅 暖、清、綠、亮 14 （二） 設若單單只有陽光，那么算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一