小學中高年級小組合作學習實效性的設計研究課題設計研究報告(編輯修改稿)
2025-06-06 03:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題，如何實現(xiàn)合作高效的課堂，讓學生在課堂上都能進行高效的學習，真正參與到課堂中來，實現(xiàn)全員發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠基讓每一個花兒都爛漫的盛開，我們確定了小組合作互助學習實效性的研究課題。（2）明確分工，確定課題小組組長：宋曉江組員。賈享林、于希江、楊曉梅討論制定課題分工，保障課題的組織實施。（3）擬定課題實施方案討論制定切實可行的課題實施方案，方案制定后請有關(guān)專家提出修改意見，完善方案，舉行開題會議保障課題有序?qū)嵤海〞r間：～）（1）加強學習，提高理論水平：課題組教師首先收集相關(guān)小組合作學習資料，研究小組合作的思想、方法和實施手段，對課題教師進行小組合作理論知識的補充，提升自身理論水平。(2)問卷調(diào)查，分析學生在小組合作互助學習中遇到的困惑以及喜歡的小組合作方式。(3)科學劃分小組。要組織好小組合作學習交流，重要的一環(huán)就是組建好學習小組。在編排座位時我就充分優(yōu)先考慮學習小組的組建，考慮學生的年齡特點、興趣愛好、個性特征、智力狀況、學習成績等方面；小組人數(shù)一般是46人，組建原則是做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，做到每組的優(yōu)等生，中等生，學困生的比例相當，這樣就可以取長補短、共同提高。如以4人小組為例，組內(nèi)有1名優(yōu)等生，2名中等生，1名學困生。組間同質(zhì)有利于班級小組間公平競爭，組內(nèi)異質(zhì)有利于組內(nèi)學生相互合作。平時教學中我經(jīng)常根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)隨時進行座位編排（人員調(diào)整），以保證小組間學生的競爭活力，增強小組內(nèi)學生合作的凝聚力，爭取學生共同進步。（4）培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣，訓練合作技能學生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。A學會傾聽在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓練，學生不但養(yǎng)成了專心聽的習慣，而且培養(yǎng)了學生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學生的一生發(fā)展。B學會討論合作學習中，學生在獨立思考的基礎上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學生討論的方法：各組由一人匯報自學或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發(fā)言。C學會表達在合作學習中，學生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓練目標，首先教師要提供討論的時間和空間，使學生敢說、會說，培養(yǎng)學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同學的意見有補充或有不同看法?！甭?、說技能是合作學習的基本技能，它是在學生獨立思考的基礎上，通過討論和探索形成的。學生在合作學習中相互幫助，相互啟發(fā)，實現(xiàn)了學習互補，促進了學生的自主發(fā)展。D學會組織合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導組織者進行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓、及時更換組織者。通過訓練不但提高了合作學習的效率，而且為學生今后立足于社會
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