【文章內容簡介】 競聘機制的原則堅持“公司內部經營者競聘機制”的公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則。堅持總經理、副總經理管理主要經營者的原則；服務的范圍 服務所涉及的范圍是：指公司在人事變動；新一輪改革或人事新增如成立新部門時相應的部門經理；各職能部門崗位的增加和調整。上述崗位所需的經營者來源可依市場發(fā)展態(tài)勢而定：初期階段主要以內部現有的管理人員為主，公司中能力好、潛力佳、表現突出的人才屬考慮范圍之內；待市場發(fā)展較為成熟以后，經營管理者來源可以擴大到部門外部，采取向社會上招聘人才的形式。職能 公司“內部經營管理者競聘機制”的職能主要包括：人才信息指導和儲備，人才資源測評和認定，人才的推薦和交流，人才的培養(yǎng)和晉升等。 市場將通過各種渠道建立和發(fā)展“經營管理人才信息網絡”，及時準確地儲存、分析、傳遞人才供求信息，為部門和經營管理者之間架橋、鋪路、牽線，做到挖掘潛才，盤活總量，優(yōu)化配置。具體地為：（1）指導和儲備：建立公司的“人才庫”，形成人才信息網絡，隨時提供人才供需信息的服務。（2）測評和認定： 建立科學的測試評估體系，通過科學的測評手段，對公司的經營人才的品德、知識、能力、資歷、績效、潛力等予以評估，為客觀公正地認定經營管理者，提供科學的參考依據。 （3）推薦和交流： 按照公司經營管理者的任職條件和資格要求及經營管理者的崗位需求，為“公司選擇人才”和“人才選擇公司”提供服務。公司選拔經營管理者的推薦工作，由專家委員會（內部專家及外部專家）及人事課從符合條件的人選中提出名單，然后由公司有關領導或部門研究確定人選。（4）培養(yǎng)和升級： 根據公司發(fā)展情況和經營管理者供需預測，依托各類培訓機構，多渠道、多形式地開展經營管理者人才的適應性培訓和提高性培訓，采用職務資格制的方式。通過培訓，取得上一級資格，具有充實到高一層次的機會，以滿足公司對經營管理者的不斷需求。 運行框架公司的“內部經營者競聘機制”的管理框架由三個層次構成：第一層次為：專家委員會；第二層次為：公司經營管理者任職資格評審委員會；第三層次為：人事課。（1）專家委員會及其職能：專家委員會是公司的決策參謀機構，由外部專家和行政方面的主要領導組成。主要職責為：圍繞公司的發(fā)展目標，致力于人才資源開發(fā)；促進人才流動；盤活人才總量；培養(yǎng)發(fā)展人才市場；制定人才發(fā)展規(guī)劃；確定人才建設發(fā)展目標和開展工作計劃；審定市場運作計劃，審計市場年度工作報告；決定人才建設和發(fā)展的重大問題的指導、協調，監(jiān)督市場運作；規(guī)范市場運行。（2）公司經營管理者任職資格評審委員會及其職責：評委會是：接受管委會領導的資質認定的組織機構，主要由：總經理、副總經理及人事課等方面的內部專家組成。評審會成員實行動態(tài)管理，其中專業(yè)人員的構成依測評對象不同而異，做到專業(yè)對口，確保評審的針對性。評委會負責對人事課推薦公司所需經營的候選人進行資格認定和把關。（3）人事主管職責：負責“公司內部經營管理者市場”運作的具體操作機構。 組織實施日常的工作目標和計劃，負責主持市場運作及日常工作。第三部分：培訓模型設計一、設計的基本思路為配合本次公司改革，要設定中、長期強化培訓計劃與措施，并建立現代企業(yè)培訓模型。因此，上海理光傳真機有限公司通過對培訓模型的設計來達到強化“人力資源開發(fā)與管理”是本次改革中很重要的一環(huán)，必須認真做好。 建立“員工個人職業(yè)發(fā)展計劃”員工一旦進入公司，就要了解企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和與之相適應的人才需求，員工根據自身的特點，在人事課的幫助下，制定“員工個人職業(yè)發(fā)展計劃”。“人力資源管理”是左右企業(yè)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的內部因素，因此，公司人力資源開發(fā)與管理的觀念和機制能否建立及 “競爭機制、分配機制、人才培訓機制”這三個方面的具體措施能否實施，將直接影響到公司能否造就和擁有一支高素質的人才資源隊伍。公司經營管理者是最重要的人才資本；是市場經濟的靈魂；是保障公司經濟發(fā)展及盈利水平的重要推動力量。培訓內容：在培訓內容上，要把員工的“職業(yè)素質”、“綜合能力”的提高作為培訓的重點。培訓目標：(1)企業(yè)文化的建立培養(yǎng)：培訓其形成具有本公司特有的企業(yè)精神；(2)根據公司的經營策略，對每個崗位所要求的職業(yè)技能的培訓；(3)根據員工的工作表現和綜合考評的結果進行全員管理培訓。培訓體制和途徑：設計培訓模型，實現“職務及職務資格雙軌制”的培訓，重點培訓：(1) 抓好高級經營人才的經營、管理培訓和學習；(2) 強化優(yōu)秀專業(yè)人才技術技能和職業(yè)素質的培訓；(3) 強化經營者的綜合能力培訓。傳統(tǒng)方式與現代方式的培訓比較：序號傳統(tǒng)的培訓方式現代式的培訓方式1另散的、反復性、無規(guī)則培訓方式建立科學的規(guī)律性企業(yè)培訓模型2 擴大理論知識面、增加信息量提高解決實際問題的能力3灌注式教學 參與式教學4統(tǒng)一的教材教學個別的案例教學5白領、蘭領全員含學歷性教育職工培訓白領化非學歷教育6提高個體活動能力提高群體活動能力7師傅帶徒弟、封閉式傳授科學的知識結構，階梯式研修8培養(yǎng)接受領導、聽從指揮的能力培養(yǎng)參與領導、決斷、指揮能力9不重視管理教育，實行少數人管理提高自主管理能力、實行全員管理10以短期技能訓練教育為主要特征以長期發(fā)展開發(fā)人才資源，提高綜合能力和群體素質為特征 二、全員系列培訓模式設計及培訓內容培訓方式設計公司內職業(yè)素質培訓公司崗位培訓培訓方式公司 外聘講座公司外短期培訓高層管理者MBA系統(tǒng)培訓關鍵人才出國培訓 培訓方式設計（圖一）教育培訓模型的設計教育培訓模型的設計提高能力水平發(fā)揮能力水平 +效率l 工作主動性l 積極性l 創(chuàng)新能力l 開發(fā)能力環(huán)境條件l 組織能力制約l 職務能力制約l 個人能力發(fā)展適應性l 各級領導人員素質水平l 專業(yè)技術人員素質水平l 現場骨干人員素質水平培訓教育內容l 系列研修l 任職資格培訓l 現場教育l 自我開發(fā)目標能力實現企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標所需人才能力的目標體系設定現有能力l 理論知識l 業(yè)務知識l 專業(yè)技術l 技能技巧l 職工隊伍l