冷熱不均引起的大氣運動教學設計說明(編輯修改稿)
2025-06-05 22:05 本頁面
【文章內容簡介】 力環(huán)流的實驗視頻（播放實驗視頻）（提問）通過觀看這個實驗視頻大家發(fā)現了什么有趣的地理現象？你能解釋這種現象嗎？這種現象能說明什么問題？由此你得出什么結論？ （總結）通過實驗我們發(fā)現，當地面受熱不均時，近地面受熱多的地方空氣會膨脹上升，到上空聚集起來，使上空的空氣密度增大，形成高氣壓，近地面形成低氣壓；而受熱少的地方空氣就會冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓，近地面形成高氣壓。由于高低氣壓不同，于是形成一個由高壓流向低壓的空氣環(huán)流圈。我們把這種簡單的、由冷熱不均引起的大氣運動形式就叫做熱力環(huán)流（邊講解，邊動畫演示）（合作探究活動）同學們，通過剛才的動畫演示與講解我們基本上了解了熱力環(huán)流的形成過程，接下來我們分組完成一個探究活動：每四人一組，每人拿一本書充當一個等壓面，依據我們得出的結論，相互配合，設計出熱力環(huán)流的等壓面模型（指導學生完成任務，并邀請其中一組到講臺上做示范）（承轉）看來同學們的動手實踐能力很強，接下來檢驗大家的理論分析能力，看大家能不能做到“理論聯(lián)系實際”（板書）（三） 常見的熱力環(huán)流（探究活動）讓學生在波濤的輕音樂中愉快的完成課本30~31頁“活動內容”展示山谷風的形成過程閱讀、思考、回答觀看實驗視頻，探討原因 思考、討論、積極回答聆聽、反思記錄動手、討論、合作合作、探究對簡單問題通過自學的形式解決，培養(yǎng)學生的自學能力
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