冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)說明(編輯修改稿)
2025-06-05 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)視頻（播放實(shí)驗(yàn)視頻）（提問）通過觀看這個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻大家發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地理現(xiàn)象？你能解釋這種現(xiàn)象嗎？這種現(xiàn)象能說明什么問題？由此你得出什么結(jié)論？ （總結(jié)）通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)孛媸軣岵痪鶗r(shí)，近地面受熱多的地方空氣會(huì)膨脹上升，到上空聚集起來，使上空的空氣密度增大，形成高氣壓，近地面形成低氣壓；而受熱少的地方空氣就會(huì)冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓，近地面形成高氣壓。由于高低氣壓不同，于是形成一個(gè)由高壓流向低壓的空氣環(huán)流圈。我們把這種簡單的、由冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)形式就叫做熱力環(huán)流（邊講解，邊動(dòng)畫演示）（合作探究活動(dòng)）同學(xué)們，通過剛才的動(dòng)畫演示與講解我們基本上了解了熱力環(huán)流的形成過程，接下來我們分組完成一個(gè)探究活動(dòng)：每四人一組，每人拿一本書充當(dāng)一個(gè)等壓面，依據(jù)我們得出的結(jié)論，相互配合，設(shè)計(jì)出熱力環(huán)流的等壓面模型（指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，并邀請(qǐng)其中一組到講臺(tái)上做示范）（承轉(zhuǎn)）看來同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力很強(qiáng)，接下來檢驗(yàn)大家的理論分析能力，看大家能不能做到“理論聯(lián)系實(shí)際”（板書）（三） 常見的熱力環(huán)流（探究活動(dòng)）讓學(xué)生在波濤的輕音樂中愉快的完成課本30~31頁“活動(dòng)內(nèi)容”展示山谷風(fēng)的形成過程閱讀、思考、回答觀看實(shí)驗(yàn)視頻，探討原因 思考、討論、積極回答聆聽、反思記錄動(dòng)手、討論、合作合作、探究對(duì)簡單問題通過自學(xué)的形式解決，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
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