【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 肺已成熟，已經(jīng)合并明顯感染征象，應(yīng)在抗感染的同時(shí)立即行剖宮產(chǎn)終止妊娠 (18) :A 根據(jù)患者繼發(fā)閉經(jīng)，肥胖、高雄激素表現(xiàn)考慮 PCOS 可能性大 (19) :B PCOS 治療首先降低 LH 水平，使用短效雌孕激素復(fù)合制劑的避孕藥，如 Diane35，含炔雌醇及醋酸環(huán)丙孕酮三、共用備選答案單選題（以下提供若干組考題，每組考題共同使用在考題前列出的 A、 B、 C、 D、 E 五個(gè)備選答案。請(qǐng)從中選擇一個(gè)與考題關(guān)系密切的答案，并在答題卡上將相應(yīng)題號(hào)的相應(yīng)字母所屬的方框涂黑。每個(gè)備選答案可能被選擇一次、多次或不中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 中大網(wǎng)校 “十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu) ”、 “十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ” 網(wǎng)址： 被選擇。） (1) :B Manchester 手術(shù)適用于子宮脫垂Ⅱ度伴有宮頸延長(zhǎng)的年輕患者 (2) :E 陰道縱隔成形術(shù)適用于配偶已故、宮頸無(wú)惡變、年老不能耐受較大手術(shù)的患者 (3) :C 陰道全子宮切除適用于Ⅱ、Ⅲ度子宮脫垂而無(wú)生育要求的患者 (4) :D (5) :B 已經(jīng)證實(shí)，宮頸癌的發(fā)生與高危型 HPV感染有關(guān)，推薦宮頸癌的篩查手段為宮頸細(xì)胞學(xué)檢查加 HPVDNA 檢測(cè) (6) :E 組織病理學(xué)檢查是確診宮頸癌的依據(jù) (7) :E 宮頸粘連雖無(wú)月經(jīng)，但為機(jī)械性梗阻引起，因此，性激素水平為正常 (8) :D 40 歲以前閉經(jīng)稱(chēng)為卵巢早衰，表現(xiàn) 為雌激素水平低下而促性腺激素濃度高，與生理性絕經(jīng)相似 (9) :A 無(wú)性細(xì)胞瘤約占卵巢惡性腫瘤的 5%，好發(fā)于青春期及生育期婦女 (10) :B 未成熟畸胎瘤的腫瘤組織有自未成熟向成熟轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)，即惡性程度的逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象 (11) :C 此例屬稽留流產(chǎn)。胚胎組織與子宮壁粘連較緊，刮宮前口服雌激素，提高子宮對(duì)縮宮素的敏感性 (12) :D 此例屬于難免流產(chǎn)，明確診斷后，難免流產(chǎn)的處理原則是急躁排出胚胎及胎盤(pán)組織 (13) :C 殘角子宮為一側(cè)副中腎管發(fā)育正常，另一側(cè)發(fā)育不全形成殘角子宮，若殘角子宮內(nèi)膜有功能而與對(duì)側(cè)正常宮腔 不相通時(shí)，往往因積血而痛經(jīng)，甚至發(fā)生子宮內(nèi)膜異位癥 (14) :A 因子宮底部融合不全而成雙角，一般無(wú)癥狀 (15) :A 通過(guò) NST 觀(guān)察胎動(dòng)時(shí)胎心率的變化，可了解胎兒的儲(chǔ)備能力。此試驗(yàn)務(wù)法簡(jiǎn)單、安全，可在門(mén)診進(jìn)行 (16) :B NST 無(wú)反應(yīng)型需要做 OCT， OCT 陽(yáng)性提示胎盤(pán)功能減退 (17) :D 測(cè)定孕婦尿中 E。值， 24 小時(shí)尿 15m9 為正常值，在 10～ 15 小時(shí)為警戒值， 10mg為危險(xiǎn)值，于妊娠晚期多次測(cè)得尿中 E3 值％ 10mg，表示胎盤(pán)功能低下 (18) :A 通過(guò) NST 觀(guān)察胎動(dòng)時(shí)胎心率的變化，可 了解胎兒的儲(chǔ)備能力。此試驗(yàn)方法簡(jiǎn)單、安全，可在門(mén)診進(jìn)行 (19) :A 四、多選題（以下每一道考題下面有 A、 B、 C、 D、 E 五個(gè)備選答案。請(qǐng)從中選擇備選答案中所有正確答案。并在答題卡上將相應(yīng)題號(hào)的相應(yīng)字母所屬的方框涂黑。） (1) :B, C, D, E 三合診檢查在陰道后穹窿觸及盆腔內(nèi)散在質(zhì)硬結(jié)節(jié)。腫塊多為雙側(cè)，實(shí)性或半實(shí)性，表面高低不平，固定不動(dòng)，常伴有腹水 (2) :A, C, E 晚期產(chǎn)后出血的原因有：①胎盤(pán)、胎膜殘留；②蛻膜殘留；③子宮胎盤(pán)附著面感染或復(fù)舊不全；④剖宮產(chǎn)術(shù)后子宮傷口裂開(kāi)；⑤產(chǎn)后子宮滋養(yǎng)細(xì) 胞腫瘤及子宮黏膜下肌瘤等 (3) :A, B, C, D, E (4) :B, C, D, E 侵蝕性葡萄胎多發(fā)生在葡萄胎排空后 6 個(gè)月之內(nèi)，易發(fā)生肺部轉(zhuǎn)移；侵蝕性葡萄胎的病理特點(diǎn)為：子宮肌壁內(nèi)可見(jiàn)大小不等、深淺不一的水泡樣組織，鏡下可見(jiàn)滋養(yǎng)細(xì)胞增生不良及絨毛結(jié)構(gòu) (5) :A, B, C, E 已確診過(guò)期妊娠，應(yīng)立即終止妊娠的指征有：①宮頸條件成熟；②胎兒體重≥ 4000g 或胎兒生長(zhǎng)受限；③ 12 小時(shí)內(nèi)胎動(dòng) c＜ l0 次或 NST 無(wú)反應(yīng)型， OCT 陽(yáng)性或可疑；④尿持續(xù)低 E/C比值；⑤羊水過(guò)少 (羊 水指數(shù) 5cm)和 (或 )羊水糞染；⑥并發(fā)重度先兆子癇或子癇。宮頸 Bishop 評(píng)分 9 說(shuō)明宮頸條件成熟； AFl4em 說(shuō)明羊水過(guò)少；胎兒估計(jì) 25009 可能存在胎兒發(fā)育遲緩； 12 小時(shí)胎動(dòng) l0中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 中大網(wǎng)校 “十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu) ”、 “十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ” 網(wǎng)址： 次，可能存在胎盤(pán)儲(chǔ)備功能不足，均應(yīng)立即終止妊娠 (6) :A, E 子宮內(nèi)膜異位癥惡變主要是卵巢巧克力囊腫惡變以及深部結(jié)節(jié)惡變，多發(fā)生透明細(xì)胞癌，惡變率不到 1%(7) :A, B, C 輸卵管癌又稱(chēng)原發(fā)性輸卵管癌，是．一種較少見(jiàn)的婦科惡性腫瘤，其發(fā)病率約占婦科惡性腫瘤的 ％。發(fā)病年齡平均為 52 歲， 2／ 3 患者發(fā)生于絕經(jīng)以后。陰道排液、腹痛和盆腔包塊是輸卵管癌三聯(lián)征；如果頸管、子二宮內(nèi)膜病理檢查均為陰性，對(duì)陰道不規(guī)則出血、陰道排液患者，有助于輸卵管癌的診斷。如果病理檢查為癌，首先應(yīng)考慮子宮內(nèi)膜原發(fā)癌 (8) :A, B, D 垂體疾患是引起高催乳激素血癥最常見(jiàn)的原因， 1/3 以上患者存在垂體微腺瘤，血 PRL25μ g/L 可確診為高催乳激素血癥。目前最常用的藥物是溴隱亭 附加文檔 2020 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷（滿(mǎn)分： 100 分） 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 13 道小題，每小題 1 分，共 13 分。在每小題給出的 四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)） ( )。 A. 終身教育 B. 普通教育 C. 職業(yè)教育 D. 義務(wù)教育 “泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是 ( )。 A. 培根 B. 夸美紐斯 C. 赫爾巴特 D. 贊科夫 、拓展型課程、研究型課程，這是 ( )。 A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的 B. 從課程的功能角度劃分的 C. 從課程的組織核心角度劃分的 D. 從課程的任務(wù)角度劃分的 4.( )是指根據(jù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。 A. 教育方針 B. 教育目的 C. 教學(xué)目標(biāo) D. 培養(yǎng)目標(biāo) 5.( )是教師最為常用的研究方法。 A. 觀(guān)察法 B. 訪(fǎng)談法 C. 實(shí)驗(yàn)法 D. 行動(dòng)研究法 6.( )是指視覺(jué)系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。 A. 視角 B. 視敏度 C. 視野 D. 明適應(yīng) ，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是 ( )。 A. 常模參照測(cè)驗(yàn) B. 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) C. 目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn) D. 團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn) “三維目標(biāo)”是 ( )。 、過(guò)程與 方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 、情感、意志 、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化 、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān) ，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是 ( )。 A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 夸美紐斯 10. 在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是 ( )。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育內(nèi)容 11. 馬克思指出的實(shí) 現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 ( )。 A. 理論聯(lián)系實(shí)際 B. 教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 C. 知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合 D. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 12. 某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于 ( )。 A. 場(chǎng)依存型 B. 場(chǎng)獨(dú)立型 C. 沖動(dòng)型 D. 沉思型 13. 人們對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀(guān)判斷稱(chēng)為 ( )。 中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 中大網(wǎng)校 “十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu) ”、 “十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ” 網(wǎng)址： A. 自我期待感 B. 自我歸因感 C. 自我預(yù)期感 D. 自我效能感 二、填空題（每空 1 分，共 15 分，請(qǐng)把答案填在題中橫線(xiàn)上） 14. 教育是對(duì)教育專(zhuān)制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。 15. 教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早始于德國(guó)哲學(xué)家。 16. 對(duì)學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀(guān)點(diǎn)：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。 17. 感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。 18. 自我控制主要表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。 19. 教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué) 的一種，是的交叉學(xué)科。 20. 奧蘇貝爾指出，一切稱(chēng)之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。 21. 課堂氣氛作為教學(xué)過(guò)程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的與的綜合表現(xiàn)。 三、辨析題（本大題共 3 道小題，每小題 5 分，共 15 分） 22. 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。 23. 智力高者，創(chuàng)造力必定高。 24. 人類(lèi)學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。 四、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共 5 道小題，每小題 2 分，共 10 分） 25. 教學(xué) 26. 學(xué)校課程 27. 有意注意 28. 社會(huì)抑制 29. 學(xué)習(xí)策略 五、簡(jiǎn)答題（本大題共 5 道小題，每小題 4 分，共 20 分） 30. 為什么說(shuō)學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？ 31. 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？ 32. 簡(jiǎn)述影響社會(huì)知覺(jué)的特點(diǎn)。 33. 簡(jiǎn)述韋納的歸因理論。 34. 簡(jiǎn)述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。 六、論述題（ 11 分） 。 七、教育寫(xiě)作題（ 16 分） 36. 先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。請(qǐng)以“道德是否可教”為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。文體不限，詩(shī)歌除外。 2020 年特崗教師招聘考 試教育理論綜合知識(shí)試卷 參考答案及解析 一、單項(xiàng)選擇題 ［解析］ 終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。 ［解析］ 在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話(huà)概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”。 ［解析］ （ 1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。（２）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課 程、拓展型課程、研究型課程。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。（４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。（５）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。 ［解析］ 略 ［解析］ 觀(guān)察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。觀(guān)察法是指在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀(guān)察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀(guān)察者心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。 ［解析］ 視敏度在醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為視力， 視敏度的大小通常用視角的大小表示。 ［解析］ 被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)估其中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 中大網(wǎng)校 “十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu) ”、 “十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ” 網(wǎng)址： 能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。 ［解析］ 新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。 ［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀(guān)點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。 10. A［解析］ 教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。 11. D［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的 人的途徑和方法。 12. A［解析］ 場(chǎng)依存型者的知覺(jué)傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場(chǎng)依存型。 13. D［解析］ 自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷與評(píng)價(jià)。 二、填空題 14. 民主化 15. 康德 16. 能動(dòng)的 17. 不同刺激同時(shí)對(duì)比繼時(shí)對(duì)比 18. 監(jiān)督調(diào)節(jié) 19. 教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生 20. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 21. 態(tài)度情感 三、辨析題 22. ［答案要點(diǎn)］ 這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。通常動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間