【文章內(nèi)容簡介】 容、學習目標、學習重點，然后是四個主要環(huán)節(jié)自主學習、小組學習、展示反饋、拓展延伸。格式如下圖：年級 科目 學案 主備： 時間： 月 日學習目標：教學設計（收獲）三、展示反饋（精段精煉，有你精彩的表現(xiàn)?。W習重點：一、自主學習（ 放聲朗讀，整體感知）(一) 自學指導(二) 自學檢測（相信自己一定能行）二、小組學習（一人一句，加起來就是全部?。┧?、拓展延伸(嘗試運用，亮出精彩)教學反思（疑惑）（備注：“學案”的前面填寫學案類型，比如自讀感知學案，誦讀欣賞學案、自主探究學案，技能訓練學案等）接下來我們要對每一部分內(nèi)容做細化研究。學習內(nèi)容指本節(jié)課的課題。學習目標一般來說每個學案有一到兩個目標（比如語文學案中①自讀感知學案，其目標如：有感情的朗讀課文，整體感知。②自主探究學案，其目標如：在梳理小說情節(jié)中感悟作者情感脈絡及探究人生新路的執(zhí)著，從而理解小說的主題③技能訓練學案，其目標如：學習用樸實的語言文字表達真摯的感情），此環(huán)節(jié)要注意：?目標不可過多，抓住一點即可，不能面面俱到，做到一課一得，這樣學生的目標也明確，從一定程度上也克服了過去蜻蜓點水式的學習方式。所以我們教師在編寫學案時要切記多鉆研教材，挖掘到教材中最需要學生學習的地方，從一個側面來反映本課的學習，也就是一個學案只要求針對一篇課文的一個側面。?一個學案就是一個主題，或者說是一項主要任務，但在具體操作時一個學案不一定只用一課時，要隨機而行。?學習目標的制定要指向性強，便于學生理解，否則會給學生的學習帶來困難，就像我們走路要有明確的目的地，這樣學生才會做到有的放矢。比如本節(jié)課就是要學會運用樸實的語言表達情感，那么學生就會先找尋文中樸實的語言，然后看能從中體會到什么情感。學習重點即為達到以上目標所采用的主要途徑或者側重點，如上文“自主探究學案”的學習重點即理解小說中議論的作用，理解了這點就能理解文章主題。目標和重難點確定以后就該設計如何開展學案教學了，四大板塊的學教模式是編寫設計的主內(nèi)容。第一板塊是“自主學習”，包括自學指導和自學檢測，自學指導就是指導學生如何學，包括所用時間、方法、重點、過程、嘗試等。比如“請用5分鐘的時間大聲、準確、有感情的朗讀課文，圈點批注生字詞，整體感知課文”，即讓學生明白自己具體的任務是什么，是讀課文，是勾畫，是感知，然后再做自主檢測中的題，以此來檢測學生自主學習的效果。這個環(huán)節(jié)的學案內(nèi)容主要是針對課文背景與作者了解以及基礎知識，比如生字詞的學習，作者簡介等，難度不大，要求每一個層次的學生都能過關。第二板塊是“小組學習”，學生獨立自主不能完成或有分歧的問題由小組討論合作完成，也就是對課文深入理解，編寫時需要明確討論什么問題，即任務清楚（注：問題的設計要有內(nèi)在的梯度、有代表性、有針對性，要達到做一題通一類，掌握其技巧，做到一課一得。真正保證學生在輕負擔下學習活動的實效、高效。）比如理清文章的脈絡找出線索，勾畫環(huán)境描寫體會其作用，比較兩種寫法的異同等等。第三板塊“展示反饋”， 對學案上的問題，學生都有一個“自做—交流—總結”的學習過程，學習的效果如何？要做必要的展示反饋，小組問題，小組內(nèi)展示；共性問題，全班展示，這其實是對小組合作的結果的一個高度概括，也是最能表現(xiàn)學生綜合能力的一個環(huán)節(jié)，要求教師在編寫時精選核心問題（選題同樣要具針對性和典型性），學生小組討論后展示其討論結果。此環(huán)節(jié)中，訓練是主線，展示是手段，反饋是目的。比如在《背影》一課中“學習作者運用樸實的語言表達情感”，在展示環(huán)節(jié)學生展示的是對文中語言表達的解讀，教師在編寫學案時要找到重點句子讓學生去賞析，并且要貫穿賞析句子的方法，學生在展示反饋中要會用學到的方法去做。（注意：此環(huán)節(jié)有時是和小組討論結合在一起的，既有討論又有展示，展示中又有討論），在擬寫學案時需要從小組討論的問題中精選最集中的問題來供學生展示，比如《背影》中小組學習理清了線索，展示反饋中就可以針對父親買橘子時的背影描寫來設計問題。第四板塊“拓展延伸”，此環(huán)節(jié)主要是從課文的寫法、由主題引發(fā)的情感態(tài)度價值觀的教育、課外積累、對文章進行逆向思維思考等方面進行編寫。此環(huán)節(jié)趨向于優(yōu)等生的設計，彈性大。也可以在課外完成。編寫時間：提前一周備好一單元課文的學案，供下周上課使用。編寫人員分工：本年級所帶同學科老師一起對本單元的教材內(nèi)容進行分析，確定單元教學目標，之后確定每一課的學習目標和重難點，各個教學環(huán)節(jié)的訓練內(nèi)容及題型設計的傾向點，總結解題思路，一般根據(jù)課文的特點和單元目標來編制學案。同年級同學科教師每人主備一課，然后共同討論完善學案，最后由年級學科組長把關，交付文印室打印。各班老師拿到編好的學案后，再對學案進行個性化修改，使之符合自己的教學風格及所教班級的學情。主要是對學生學習活動中可能出現(xiàn)的問題做細節(jié)預設，但學案整體結構不做修改。㈡學案的課堂操作學案教學的課堂活動是根據(jù)課前學案預設的流程：自主學習小組學習展示反饋評價點撥：學生根據(jù)學案自學指導要求研讀教材，完成學案所提出的要求與任務。教師在學生自學過程中，要對自學活動及時了解調(diào)控，及時發(fā)現(xiàn)生成與預設的差距，為下一環(huán)節(jié)小組學習活動與教師的點撥評價作準備。此環(huán)節(jié)要注意：?及時關注學生的學習情緒，重視對學生自學態(tài)度、習慣等非智力因素的培養(yǎng)，比如學生是否認真專心讀課文，是否懂得及時勾畫重點語句等。?學生的自主學習不應只局限于課堂，應引導學生多進行課外的自主學習，利用一切可利用資源。學生自學的困惑，自學檢測暴露的問題，都會使學生產(chǎn)生強烈的求知求教的欲望，所以教師要隨機組織學生進行小組學習，以一幫一、兵教兵的方式，解決學生個性疑問，教師深入小組進一步了解學情，并隨機輔導點撥，小組中積極的交流、熱烈的討論、適當?shù)霓q論，把學生的自主學習引向深入。小組學習方案意在大面積提高課堂教學質(zhì)量，在操作過程中，小組成員要各負其責，針對“學案”中提出的問題討論交流，各抒己見。本環(huán)節(jié)是學案教學的關鍵，所以作為組織者的老師要注意幾點：?小組的成員一定要精心搭配，一般以四人小組為宜，采用餐桌式座位以便于小組活動，小組內(nèi)成員有較明確的分工：組長、副組長、主持人、書記員，按照學習成績又可分為1號，2號、3號、4號，一般1號為組長，兩個相鄰組的1號生緊挨座位，2號生緊挨，便于組與組之間再互相商量（小組學習不僅限于本組的討論學習，還可以組與組之間交流討論）。?小組學習方式有：一幫一對口幫教（即1號生對3號生，2號生對4號生，優(yōu)教差），兵教兵（即學生教學生），一教三小先生制（組長教其余三個學生，當小先生，既調(diào)動了組長的積極性并鍛煉了他，又減輕了老師的負擔，同時也達到了使其余三個學生學到知識的目的）。?對小組長的要求比較高，所以小組長上任前要接受培訓，主要是自學能力的培訓、如何當好小組長的培訓，拓展性習題問題的培訓等，小組長要當好小組學習的組織者、指導者、督察者。4小組學習要避免單調(diào)，建議老師們多開展組與組的合作競爭，對學習效度進行激勵性評價。5要積極發(fā)揮小組的檢查糾錯功能。6教師在課堂中要掌握小組學習的時間和次數(shù)。（注：整個學案中各個環(huán)節(jié)的時間教師預先都要有個估算。）。此環(huán)節(jié)有好多種方式，有口頭回答、板演、實驗、實物、圖表、表演等，其中板演（在黑板上演示）是較常規(guī)、易操作、較直觀、透明度高的一種方式。一般來說，板演的內(nèi)容都是容易出現(xiàn)分歧的、課文的重難點所在，板演時可以是組內(nèi)選一個代表來展示，也可以是在黑板前全組當場討論，一人執(zhí)筆，邊討論邊板演。展示的同時教師還可以適時的穿插評價。學生自評、組內(nèi)評，組外評、老師評等多種形式貫穿其中。此環(huán)節(jié)教師要注意對全局的掌控，什么人展示（容易題讓4號或3號做，難題讓1號或2號做，還可以嘗試讓3號做稍有難度的題，考察他近期有沒有進步）、展示哪些問題（展示的問題一般是能反映出不同學生的掌握水平的或是需要重點強調(diào)的知識），展示中暴露出什么問題，學生思維中有哪些亮點，教師要迅速快捷準確獲取信息。展示反饋的結果必須通過評價點撥落到實處，先評后點，評中有點，點中有評。展示的結果，可以組內(nèi)互評，可以組與組交叉互評，可采用小組報告制度將展示結果的正確與否匯報老師，并督促展示對象糾正修改。教師在展示與評價的過程中，巡視展示內(nèi)容時一方面要甄別對錯，及時判定，同時還要發(fā)現(xiàn)代表性問題及學生思維的亮點。對于共性問題，要及時點評，點撥講解。并且及時提醒學生做筆記。對于思維的多元表現(xiàn)，要加以激勵引導，點出妙處，使學生能夠借鑒。通過教師和學生精要的評價點撥，學生要總結出解題思路規(guī)律辦法，形成學法。同時教師還要通過點撥適度延伸勾連，為下節(jié)學習埋下伏筆。在這一環(huán)節(jié)上，“數(shù)學式”的語文課堂值得我們借鑒。在整個學案教學的過程中，學生的批、記、改都有方法可循，教有方，學亦有方。值得提出的一點是學案教學模式四環(huán)節(jié)體現(xiàn)著學生學習的一般規(guī)律，但四環(huán)節(jié)不可機械割裂，自學后有展示，有合作交流，合作后有展示，展示中有合作，質(zhì)疑探究更是貫穿始終，一定要視需要進行融合，甚至一節(jié)課單環(huán)節(jié)操作，在基本模式下，它可以體現(xiàn)為各種變式。㈢關于作文教學作文也采用學案教學形式來完成，但是學案教學沒有專門的作文課，只是在平時的語文課堂中滲透寫作方法，經(jīng)常進行一些片斷練習，但要求學生平時做大量的積累，豐富寫作素材。比如有這樣一個“寫作技能訓練學案”，學習內(nèi)容是《我的母親》，學習目標：學習文章運用議論抒情的表達方式結尾的寫作方法。在“小組學習”中要求：《背影》和《我的母親》兩篇文章的異同，從主題、文體、寫法來比較?！侗秤啊泛汀段业哪赣H》兩課的開端，探討：開端、結尾與題目及主體部分的關系，開端與結尾的關系，兩課的結尾運用了什么表達方式，起到什么作用?！侗秤啊泛汀段业哪赣H》為課文《始終眷戀著祖國》補寫開端結尾。很明白，這種學案重在訓練學生掌握基本寫作技巧，它把作文教學和課文的學習教學結合在一起，既研讀了教材內(nèi)容，又進行了作文訓練。當然有時也要布置一篇完整的作文，但有了平時豐厚的積淀，完成作文就應該是水到渠成了。㈣學案的收發(fā)及檢查每一節(jié)課前發(fā)下學案，當堂完成后，須由各小組組長在下課后收起，交由老師檢查，這是語文課唯一的作業(yè)?？傊痪湓挘瑢W案教學操作的核心問題是把課堂交給學生，讓學生親歷探求知識的過程，主要訓練學生的思維能力，讓學生會思考、講出來，在講出知識時就說明弄懂知識了。請記住：學案教學課堂目標：任務單一，能突破，一節(jié)一得。訓練要訣：講清不如練到，講題不如練題，練題先必討論，要講就講規(guī)律，用法再練再查。學法指導：練前指導，練中體會，練后總結，得法再練。版塊75：政治學案教學簡析興縣教研室 王蓮蓮一、認識學案所有學科都一樣，要想操作學案教學，首先需要編寫學案。學案，顧名思義，就是學生學習的方案。是教師立足于引導學生自主學習而特為學生設計的適合學生自主學習的方案。也就是是教師對教材進行二次加工之后為引領學生自主學習而設計的學習方案。一案集學習重點、難點、方法、過程、內(nèi)容于一體，是課堂學習中的核心文本。課堂教學緊緊圍繞學案展開，活而不離其本，亂而不改其學。一案為中心，學與教