【文章內(nèi)容簡介】 容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，然后是四個主要環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展延伸。格式如下圖：年級 科目 學(xué)案 主備： 時間： 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計（收獲）三、展示反饋（精段精煉，有你精彩的表現(xiàn)！）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一、自主學(xué)習(xí)（ 放聲朗讀，整體感知）(一) 自學(xué)指導(dǎo)(二) 自學(xué)檢測（相信自己一定能行）二、小組學(xué)習(xí)（一人一句，加起來就是全部?。┧?、拓展延伸(嘗試運(yùn)用，亮出精彩)教學(xué)反思（疑惑）（備注：“學(xué)案”的前面填寫學(xué)案類型，比如自讀感知學(xué)案，誦讀欣賞學(xué)案、自主探究學(xué)案，技能訓(xùn)練學(xué)案等）接下來我們要對每一部分內(nèi)容做細(xì)化研究。學(xué)習(xí)內(nèi)容指本節(jié)課的課題。學(xué)習(xí)目標(biāo)一般來說每個學(xué)案有一到兩個目標(biāo)（比如語文學(xué)案中①自讀感知學(xué)案，其目標(biāo)如：有感情的朗讀課文，整體感知。②自主探究學(xué)案，其目標(biāo)如：在梳理小說情節(jié)中感悟作者情感脈絡(luò)及探究人生新路的執(zhí)著，從而理解小說的主題③技能訓(xùn)練學(xué)案，其目標(biāo)如：學(xué)習(xí)用樸實的語言文字表達(dá)真摯的感情），此環(huán)節(jié)要注意：?目標(biāo)不可過多，抓住一點(diǎn)即可，不能面面俱到，做到一課一得，這樣學(xué)生的目標(biāo)也明確，從一定程度上也克服了過去蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)方式。所以我們教師在編寫學(xué)案時要切記多鉆研教材，挖掘到教材中最需要學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，從一個側(cè)面來反映本課的學(xué)習(xí)，也就是一個學(xué)案只要求針對一篇課文的一個側(cè)面。?一個學(xué)案就是一個主題，或者說是一項主要任務(wù)，但在具體操作時一個學(xué)案不一定只用一課時，要隨機(jī)而行。?學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要指向性強(qiáng)，便于學(xué)生理解，否則會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，就像我們走路要有明確的目的地，這樣學(xué)生才會做到有的放矢。比如本節(jié)課就是要學(xué)會運(yùn)用樸實的語言表達(dá)情感，那么學(xué)生就會先找尋文中樸實的語言，然后看能從中體會到什么情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)即為達(dá)到以上目標(biāo)所采用的主要途徑或者側(cè)重點(diǎn)，如上文“自主探究學(xué)案”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)即理解小說中議論的作用，理解了這點(diǎn)就能理解文章主題。目標(biāo)和重難點(diǎn)確定以后就該設(shè)計如何開展學(xué)案教學(xué)了，四大板塊的學(xué)教模式是編寫設(shè)計的主內(nèi)容。第一板塊是“自主學(xué)習(xí)”，包括自學(xué)指導(dǎo)和自學(xué)檢測，自學(xué)指導(dǎo)就是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，包括所用時間、方法、重點(diǎn)、過程、嘗試等。比如“請用5分鐘的時間大聲、準(zhǔn)確、有感情的朗讀課文，圈點(diǎn)批注生字詞，整體感知課文”，即讓學(xué)生明白自己具體的任務(wù)是什么，是讀課文，是勾畫，是感知，然后再做自主檢測中的題，以此來檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。這個環(huán)節(jié)的學(xué)案內(nèi)容主要是針對課文背景與作者了解以及基礎(chǔ)知識，比如生字詞的學(xué)習(xí)，作者簡介等，難度不大，要求每一個層次的學(xué)生都能過關(guān)。第二板塊是“小組學(xué)習(xí)”，學(xué)生獨(dú)立自主不能完成或有分歧的問題由小組討論合作完成，也就是對課文深入理解，編寫時需要明確討論什么問題，即任務(wù)清楚（注：問題的設(shè)計要有內(nèi)在的梯度、有代表性、有針對性，要達(dá)到做一題通一類，掌握其技巧，做到一課一得。真正保證學(xué)生在輕負(fù)擔(dān)下學(xué)習(xí)活動的實效、高效。）比如理清文章的脈絡(luò)找出線索，勾畫環(huán)境描寫體會其作用，比較兩種寫法的異同等等。第三板塊“展示反饋”， 對學(xué)案上的問題，學(xué)生都有一個“自做—交流—總結(jié)”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的效果如何？要做必要的展示反饋，小組問題，小組內(nèi)展示；共性問題，全班展示，這其實是對小組合作的結(jié)果的一個高度概括，也是最能表現(xiàn)學(xué)生綜合能力的一個環(huán)節(jié)，要求教師在編寫時精選核心問題（選題同樣要具針對性和典型性），學(xué)生小組討論后展示其討論結(jié)果。此環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練是主線，展示是手段，反饋是目的。比如在《背影》一課中“學(xué)習(xí)作者運(yùn)用樸實的語言表達(dá)情感”，在展示環(huán)節(jié)學(xué)生展示的是對文中語言表達(dá)的解讀，教師在編寫學(xué)案時要找到重點(diǎn)句子讓學(xué)生去賞析，并且要貫穿賞析句子的方法，學(xué)生在展示反饋中要會用學(xué)到的方法去做。（注意：此環(huán)節(jié)有時是和小組討論結(jié)合在一起的，既有討論又有展示，展示中又有討論），在擬寫學(xué)案時需要從小組討論的問題中精選最集中的問題來供學(xué)生展示，比如《背影》中小組學(xué)習(xí)理清了線索，展示反饋中就可以針對父親買橘子時的背影描寫來設(shè)計問題。第四板塊“拓展延伸”，此環(huán)節(jié)主要是從課文的寫法、由主題引發(fā)的情感態(tài)度價值觀的教育、課外積累、對文章進(jìn)行逆向思維思考等方面進(jìn)行編寫。此環(huán)節(jié)趨向于優(yōu)等生的設(shè)計，彈性大。也可以在課外完成。編寫時間：提前一周備好一單元課文的學(xué)案，供下周上課使用。編寫人員分工：本年級所帶同學(xué)科老師一起對本單元的教材內(nèi)容進(jìn)行分析，確定單元教學(xué)目標(biāo)，之后確定每一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練內(nèi)容及題型設(shè)計的傾向點(diǎn)，總結(jié)解題思路，一般根據(jù)課文的特點(diǎn)和單元目標(biāo)來編制學(xué)案。同年級同學(xué)科教師每人主備一課，然后共同討論完善學(xué)案，最后由年級學(xué)科組長把關(guān)，交付文印室打印。各班老師拿到編好的學(xué)案后，再對學(xué)案進(jìn)行個性化修改，使之符合自己的教學(xué)風(fēng)格及所教班級的學(xué)情。主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動中可能出現(xiàn)的問題做細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)，但學(xué)案整體結(jié)構(gòu)不做修改。㈡學(xué)案的課堂操作學(xué)案教學(xué)的課堂活動是根據(jù)課前學(xué)案預(yù)設(shè)的流程：自主學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)展示反饋評價點(diǎn)撥：學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)要求研讀教材，完成學(xué)案所提出的要求與任務(wù)。教師在學(xué)生自學(xué)過程中，要對自學(xué)活動及時了解調(diào)控，及時發(fā)現(xiàn)生成與預(yù)設(shè)的差距，為下一環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)活動與教師的點(diǎn)撥評價作準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)要注意：?及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，重視對學(xué)生自學(xué)態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，比如學(xué)生是否認(rèn)真專心讀課文，是否懂得及時勾畫重點(diǎn)語句等。?學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限于課堂，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí)，利用一切可利用資源。學(xué)生自學(xué)的困惑，自學(xué)檢測暴露的問題，都會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知求教的欲望，所以教師要隨機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，以一幫一、兵教兵的方式，解決學(xué)生個性疑問，教師深入小組進(jìn)一步了解學(xué)情，并隨機(jī)輔導(dǎo)點(diǎn)撥，小組中積極的交流、熱烈的討論、適當(dāng)?shù)霓q論，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入。小組學(xué)習(xí)方案意在大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在操作過程中，小組成員要各負(fù)其責(zé)，針對“學(xué)案”中提出的問題討論交流，各抒己見。本環(huán)節(jié)是學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵，所以作為組織者的老師要注意幾點(diǎn)：?小組的成員一定要精心搭配，一般以四人小組為宜，采用餐桌式座位以便于小組活動，小組內(nèi)成員有較明確的分工：組長、副組長、主持人、書記員，按照學(xué)習(xí)成績又可分為1號，2號、3號、4號，一般1號為組長，兩個相鄰組的1號生緊挨座位，2號生緊挨，便于組與組之間再互相商量（小組學(xué)習(xí)不僅限于本組的討論學(xué)習(xí)，還可以組與組之間交流討論）。?小組學(xué)習(xí)方式有：一幫一對口幫教（即1號生對3號生，2號生對4號生，優(yōu)教差），兵教兵（即學(xué)生教學(xué)生），一教三小先生制（組長教其余三個學(xué)生，當(dāng)小先生，既調(diào)動了組長的積極性并鍛煉了他，又減輕了老師的負(fù)擔(dān)，同時也達(dá)到了使其余三個學(xué)生學(xué)到知識的目的）。?對小組長的要求比較高，所以小組長上任前要接受培訓(xùn)，主要是自學(xué)能力的培訓(xùn)、如何當(dāng)好小組長的培訓(xùn)，拓展性習(xí)題問題的培訓(xùn)等，小組長要當(dāng)好小組學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、督察者。4小組學(xué)習(xí)要避免單調(diào)，建議老師們多開展組與組的合作競爭，對學(xué)習(xí)效度進(jìn)行激勵性評價。5要積極發(fā)揮小組的檢查糾錯功能。6教師在課堂中要掌握小組學(xué)習(xí)的時間和次數(shù)。（注：整個學(xué)案中各個環(huán)節(jié)的時間教師預(yù)先都要有個估算。）。此環(huán)節(jié)有好多種方式，有口頭回答、板演、實驗、實物、圖表、表演等，其中板演（在黑板上演示）是較常規(guī)、易操作、較直觀、透明度高的一種方式。一般來說，板演的內(nèi)容都是容易出現(xiàn)分歧的、課文的重難點(diǎn)所在，板演時可以是組內(nèi)選一個代表來展示，也可以是在黑板前全組當(dāng)場討論，一人執(zhí)筆，邊討論邊板演。展示的同時教師還可以適時的穿插評價。學(xué)生自評、組內(nèi)評，組外評、老師評等多種形式貫穿其中。此環(huán)節(jié)教師要注意對全局的掌控，什么人展示（容易題讓4號或3號做，難題讓1號或2號做，還可以嘗試讓3號做稍有難度的題，考察他近期有沒有進(jìn)步）、展示哪些問題（展示的問題一般是能反映出不同學(xué)生的掌握水平的或是需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識），展示中暴露出什么問題，學(xué)生思維中有哪些亮點(diǎn)，教師要迅速快捷準(zhǔn)確獲取信息。展示反饋的結(jié)果必須通過評價點(diǎn)撥落到實處，先評后點(diǎn)，評中有點(diǎn)，點(diǎn)中有評。展示的結(jié)果，可以組內(nèi)互評，可以組與組交叉互評，可采用小組報告制度將展示結(jié)果的正確與否匯報老師，并督促展示對象糾正修改。教師在展示與評價的過程中，巡視展示內(nèi)容時一方面要甄別對錯，及時判定，同時還要發(fā)現(xiàn)代表性問題及學(xué)生思維的亮點(diǎn)。對于共性問題，要及時點(diǎn)評，點(diǎn)撥講解。并且及時提醒學(xué)生做筆記。對于思維的多元表現(xiàn)，要加以激勵引導(dǎo)，點(diǎn)出妙處，使學(xué)生能夠借鑒。通過教師和學(xué)生精要的評價點(diǎn)撥，學(xué)生要總結(jié)出解題思路規(guī)律辦法，形成學(xué)法。同時教師還要通過點(diǎn)撥適度延伸勾連，為下節(jié)學(xué)習(xí)埋下伏筆。在這一環(huán)節(jié)上，“數(shù)學(xué)式”的語文課堂值得我們借鑒。在整個學(xué)案教學(xué)的過程中，學(xué)生的批、記、改都有方法可循，教有方，學(xué)亦有方。值得提出的一點(diǎn)是學(xué)案教學(xué)模式四環(huán)節(jié)體現(xiàn)著學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，但四環(huán)節(jié)不可機(jī)械割裂，自學(xué)后有展示，有合作交流，合作后有展示，展示中有合作，質(zhì)疑探究更是貫穿始終，一定要視需要進(jìn)行融合，甚至一節(jié)課單環(huán)節(jié)操作，在基本模式下，它可以體現(xiàn)為各種變式。㈢關(guān)于作文教學(xué)作文也采用學(xué)案教學(xué)形式來完成，但是學(xué)案教學(xué)沒有專門的作文課，只是在平時的語文課堂中滲透寫作方法，經(jīng)常進(jìn)行一些片斷練習(xí)，但要求學(xué)生平時做大量的積累，豐富寫作素材。比如有這樣一個“寫作技能訓(xùn)練學(xué)案”，學(xué)習(xí)內(nèi)容是《我的母親》，學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用議論抒情的表達(dá)方式結(jié)尾的寫作方法。在“小組學(xué)習(xí)”中要求：《背影》和《我的母親》兩篇文章的異同，從主題、文體、寫法來比較?！侗秤啊泛汀段业哪赣H》兩課的開端，探討：開端、結(jié)尾與題目及主體部分的關(guān)系，開端與結(jié)尾的關(guān)系，兩課的結(jié)尾運(yùn)用了什么表達(dá)方式，起到什么作用?！侗秤啊泛汀段业哪赣H》為課文《始終眷戀著祖國》補(bǔ)寫開端結(jié)尾。很明白，這種學(xué)案重在訓(xùn)練學(xué)生掌握基本寫作技巧，它把作文教學(xué)和課文的學(xué)習(xí)教學(xué)結(jié)合在一起，既研讀了教材內(nèi)容，又進(jìn)行了作文訓(xùn)練。當(dāng)然有時也要布置一篇完整的作文，但有了平時豐厚的積淀，完成作文就應(yīng)該是水到渠成了。㈣學(xué)案的收發(fā)及檢查每一節(jié)課前發(fā)下學(xué)案，當(dāng)堂完成后，須由各小組組長在下課后收起，交由老師檢查，這是語文課唯一的作業(yè)。總之一句話，學(xué)案教學(xué)操作的核心問題是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生親歷探求知識的過程，主要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生會思考、講出來，在講出知識時就說明弄懂知識了。請記住：學(xué)案教學(xué)課堂目標(biāo)：任務(wù)單一，能突破，一節(jié)一得。訓(xùn)練要訣：講清不如練到，講題不如練題，練題先必討論，要講就講規(guī)律，用法再練再查。學(xué)法指導(dǎo)：練前指導(dǎo)，練中體會，練后總結(jié)，得法再練。版塊75：政治學(xué)案教學(xué)簡析興縣教研室 王蓮蓮一、認(rèn)識學(xué)案所有學(xué)科都一樣，要想操作學(xué)案教學(xué)，首先需要編寫學(xué)案。學(xué)案，顧名思義，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。是教師立足于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而特為學(xué)生設(shè)計的適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。也就是是教師對教材進(jìn)行二次加工之后為引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計的學(xué)習(xí)方案。一案集學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、過程、內(nèi)容于一體，是課堂學(xué)習(xí)中的核心文本。課堂教學(xué)緊緊圍繞學(xué)案展開，活而不離其本，亂而不改其學(xué)。一案為中心，學(xué)與教