【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （ 2）指導(dǎo)方法。 以展示為主，學(xué)生先 在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位 在 全班展示。 （ 3）指導(dǎo)過(guò)程。 第一步，解決識(shí)字寫(xiě)字的問(wèn)題。包括： 字音： 讀準(zhǔn)生字字音、多音字讀音，提出易錯(cuò)字音； 第二步，讀懂詞語(yǔ)。用自己的方法讀懂文中的詞語(yǔ)。 第三步，讀準(zhǔn)讀順課文。檢查朗讀，要求 把字音讀正確，不丟字，不加字，把句子讀通順。 2．指導(dǎo)闖第二 關(guān)： 懂大意 。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。 教師不能只關(guān)注學(xué)生概括出來(lái)的 內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生是怎么概括出來(lái)的，教給學(xué)生概括課文大意的方法，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的能力。 （ 2）指導(dǎo)方法。 教師先用“學(xué)案”出示問(wèn)題： 默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么 事 ？學(xué)生根據(jù)問(wèn)題組內(nèi)群學(xué)，然后，班級(jí)群學(xué)展示。展示時(shí) ，注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。 3． 指導(dǎo)闖 第 三 關(guān)和第 四 關(guān) （ 1） 指導(dǎo)要點(diǎn) 。 獨(dú)學(xué)：第三關(guān)的一個(gè)問(wèn)題，要求邊讀邊在文中做好批注（語(yǔ)言點(diǎn)），第四關(guān)是朗讀課文后，聯(lián)系課文內(nèi)容或聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的理解； 對(duì)學(xué)：獨(dú)學(xué)完成的學(xué)生與自己學(xué)習(xí)對(duì)子交流學(xué)習(xí)體會(huì)；群學(xué)：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)完成后，各 學(xué)習(xí)小組由組長(zhǎng)主持圍繞學(xué)案上的問(wèn)題，組織本組成員提問(wèn)、朗讀、談體會(huì)等，進(jìn)行探究和交流。 （ 2）指導(dǎo)方法。 第一步，出示“學(xué)案”中的要求： 文中的哪些句子寫(xiě)得好？哪些詞語(yǔ)用得好？ 第二步，展示 交 流 自己 找到的好詞好句，有感情地朗讀 。 第三 步，出示“學(xué)案”中的要求： 朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解 “ 海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí) ” 這句話的。你有過(guò)類(lèi)似強(qiáng)強(qiáng)那樣的經(jīng)歷嗎？ 第四 步，展示 交流 自己的理解 。 注意：學(xué)生展示的過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào) 15 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 控，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。 四、進(jìn)行探 學(xué)反思 教師注意從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思， 完成“學(xué)案”中的“反思評(píng)價(jià)” 任務(wù)。 拓展練習(xí)課（課 內(nèi) 或課外一學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 1． 學(xué)生完成“學(xué)案”中的“課堂檢測(cè)”； 注意：可以課內(nèi) 完成 ，也可以課外完成 。 導(dǎo) 學(xué) 反 思 語(yǔ)文百花園一 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 教材解讀 “ 語(yǔ)文百花園 ” 是教材編者給學(xué)生提供的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)平臺(tái) ,不能簡(jiǎn)單地將其看作為基礎(chǔ)知識(shí)的“集中營(yíng)”?！鞍倩▓@”中所涉及的任何一個(gè)內(nèi)容都不能輕易落下，要認(rèn)真加以 落實(shí)。 導(dǎo)學(xué)意圖 教學(xué)時(shí)，注意三點(diǎn)： 既關(guān)注知識(shí)，更加關(guān)注能力；關(guān)注能力，要關(guān)注方法和策略；關(guān)注方法和策略，尤其要關(guān)注活學(xué)活用。 一定要 扣 “ 舉一反三 ” 來(lái)教。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1． 掌握“語(yǔ)海暢游”中關(guān)于詞句的知識(shí)規(guī)律，能夠舉一反三地運(yùn)用。 2． 利用“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和積累 。 3． 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述，圍繞“寒假生活”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá) 。 16 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 掌握“語(yǔ)海暢游”中關(guān)于詞句的知識(shí)規(guī)律，能夠舉一反三地運(yùn)用。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 圍繞“寒假生活”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)。 導(dǎo)學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件。 導(dǎo)學(xué) 時(shí)間 五個(gè)學(xué)時(shí)。 導(dǎo)學(xué)課型 自主預(yù)習(xí)課 +基礎(chǔ)探學(xué)展示課 +口語(yǔ)交際課 +習(xí)作指導(dǎo)課 +習(xí)作講評(píng)課。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo) 自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué) 內(nèi)容 ：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 1． 讀、做“語(yǔ)海暢游”里的三個(gè)題目， 你發(fā)現(xiàn)了各自的哪些規(guī)律？ 2． 讀一讀，背一背“積少成多”中的古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。 3． 朗讀詩(shī)歌《葡萄葉的夢(mèng)》，講一講葡萄葉的夢(mèng)是什么。 4． 看看自己寫(xiě)的寒假生活日記，梳理一下自己的寒假生活，為課堂的交流和習(xí)作做好準(zhǔn)備 。 基礎(chǔ)探學(xué)展示課（一學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”中的學(xué)習(xí)任務(wù) 。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 一、 明確目標(biāo) 教學(xué)開(kāi)始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、 指導(dǎo)探學(xué) （一）明確探學(xué)路徑。 師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑： 語(yǔ)海暢游 —— 積少成多 —— 閱讀平臺(tái) —— 能說(shuō)會(huì)道 —— 筆下生輝。 （二）按步指導(dǎo)探學(xué)。 教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 1．指導(dǎo)闖第一關(guān)：語(yǔ)海暢游 。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。 本次“語(yǔ)海暢游”欄目所涉及內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的基本變化規(guī)律，體會(huì)語(yǔ)言的豐富性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)各種不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。 第一題“詞語(yǔ)真有趣”，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)意思可以用多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。在不同的語(yǔ)言環(huán)境下，詞語(yǔ)的運(yùn)用不一樣。指導(dǎo)時(shí)。千萬(wàn)不能當(dāng)作簡(jiǎn)單的“變?cè)~”來(lái)教。 第二題“讀一讀，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)”，是引導(dǎo)學(xué)生積 累特殊形式的成語(yǔ)。指導(dǎo)時(shí)一定要注意是成語(yǔ)。 第三題“讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么”，是引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)生動(dòng)，寫(xiě)具體，教材沒(méi)有要求學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，只是注重發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)時(shí)，建議要落實(shí)到書(shū)面的訓(xùn)練上。 （ 2）指導(dǎo)方法。 17 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo) 以展示為主，學(xué)生先 在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位 在 全班展示。 無(wú)論是小組展示，還是全班展示，建議一題一題來(lái)進(jìn)行。 （ 3）指導(dǎo)過(guò)程。 第一題展示分五步走：讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 —— 擴(kuò)展說(shuō)，還有哪些表示“看”和“說(shuō)”的詞語(yǔ) —— 找一找，有哪些表示“走”的詞語(yǔ) —— 碰一碰，你還能找出類(lèi)似關(guān)系的詞語(yǔ)么 —— 用一用，把詞 語(yǔ)用在不同的語(yǔ)言環(huán)境里。 第二題展示分三步走：讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 —— 擴(kuò)展說(shuō)，還有哪些這樣的成語(yǔ) ——比一比，誰(shuí)找的多。 第三題展示分四步走：讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 —— 變一變，把“學(xué)案”上句子寫(xiě)出來(lái)—— 擴(kuò)展說(shuō)，還有哪些這樣的句子。 2．指導(dǎo)闖第二關(guān)：積少成多 。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。 讓學(xué)生讀得背下來(lái)，可以適當(dāng)?shù)乩斫夤旁?shī)的意思。 （ 2）指導(dǎo)方法。 按照“學(xué)案”中的步驟進(jìn)行。 3． 指導(dǎo) 闖第三關(guān)：閱讀平臺(tái) 。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 獨(dú)學(xué)：朗讀詩(shī)歌，想想葡萄葉的夢(mèng)是什么？對(duì)學(xué)和群學(xué)：比賽朗讀，講一講。 口語(yǔ)交際課（一 學(xué)時(shí) ） 導(dǎo)學(xué)內(nèi) 容：能說(shuō)會(huì)道。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 指導(dǎo)闖第四關(guān) ：能說(shuō)會(huì)道 。 1．指導(dǎo)要點(diǎn)。 本次的“能說(shuō)會(huì)道”不僅僅是簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，還包括兩個(gè)任務(wù)：一是在運(yùn)用轉(zhuǎn)述進(jìn)行交際；二是為習(xí)作打下基礎(chǔ)。 2．指導(dǎo)方法。 第一步，創(chuàng)設(shè)交際情境，明確交際任務(wù)和要求。 我們剛剛告別了豐富多彩的寒假生活：年夜飯中的歡笑、雪地上的驚險(xiǎn)、旅游的情景、春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上喜悅 …… 這些至今還歷歷在目，讓人回味無(wú)窮。 今天，我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“寒假生活發(fā)布會(huì)”，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的寒假生活。 讓我們?cè)谛〗M里交流一下，共同分享那美好的時(shí)光，然后請(qǐng)一個(gè)人轉(zhuǎn)述別人精彩的生活。 第二步，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述方法，為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。 指名讀“指南針”中話，知曉轉(zhuǎn)述的概念 —— 發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)述規(guī)律 —— 訓(xùn)練轉(zhuǎn)述簡(jiǎn)單的句子。 第三步，自主獨(dú)學(xué)，組內(nèi)對(duì)學(xué)、群學(xué)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。 獨(dú)學(xué)：自己回憶一下寒假中的精彩生活事件。 對(duì)學(xué)：在小組內(nèi)互相交流，講述自己寒假中的精彩生活。組長(zhǎng)安排一人做記錄，記下組 18 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 內(nèi)成員精彩的生活事件或者片斷。 群學(xué)轉(zhuǎn)述：小組推選一名代表，轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人最精彩的內(nèi)容。轉(zhuǎn)述時(shí)，組內(nèi)的人還可以做補(bǔ)充。 注意：學(xué)生展示的過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。 活動(dòng)結(jié)束，評(píng)出“優(yōu)勝組”。 習(xí)作指導(dǎo)課（一 學(xué)時(shí) ） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 指導(dǎo)闖第 五 關(guān)： 筆下生輝 。 1． 指導(dǎo)要點(diǎn)。 本次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě) 寒假 經(jīng)歷的事情， 學(xué)習(xí)按事情的先后順序把 寒假生活中的一件 事情寫(xiě)清楚 ，寫(xiě)具體， 用 上合適的開(kāi)頭、結(jié)尾，能 表達(dá)自己的真情實(shí)感。 2．指導(dǎo)方法 。 明確 習(xí) 作要求 —— 指導(dǎo)閱讀，開(kāi)展構(gòu)思活動(dòng) —— 學(xué)生習(xí)作， 老師隨機(jī)指導(dǎo) 。 3．指導(dǎo) 過(guò)程。 第一步， 創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣。 承接上節(jié)課的“寒假 生活發(fā)布會(huì)” 創(chuàng)設(shè)情境。 第二步，初寫(xiě)片斷，樹(shù)立信心。 讓學(xué)生自己寫(xiě)事件中的一個(gè)片斷，然后，師生分享片 斷。 第三步，讀寫(xiě)鏈接，學(xué)習(xí)文法。 組織學(xué)生獨(dú)學(xué)和群學(xué)：讀一讀提供的范文《我的寒假生活》，交流自己獲得的作文啟示。 第四步，構(gòu)思作文，下筆成文。 引導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)案”中的構(gòu)思，然后讓學(xué)生寫(xiě)作文。作文時(shí)間可以放在課內(nèi)也可以放在課外。建議學(xué)生當(dāng)堂作文。 習(xí)作講評(píng)課（一學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 指導(dǎo)習(xí)作講評(píng)。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 展開(kāi)作文初稿的自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，過(guò)程中可以參考如下的一些方式，選用其中的一部分即可： 1. 讀自己的習(xí)作，給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。 2. 再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們 對(duì)照評(píng)價(jià)表格 幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。 3. 小組推薦代表在全班交流。 4． 宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。 5． 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。 6. 對(duì)照同學(xué)和老師的“修改建議”修改自己的初稿，進(jìn)行二度作文。 19 7. 引導(dǎo)學(xué)生將自己的作文與“讀寫(xiě)鏈接”里的范文進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生吸取范文的優(yōu)點(diǎn)，修改好自己的作文。 8．推薦開(kāi)展發(fā)表活動(dòng)。 導(dǎo) 學(xué) 反 思 20 第 二 單元 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 單元主題 本單元的單元主題為“祖國(guó)的秀麗風(fēng)光” 。 單元導(dǎo)讀 本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園二”組成。四篇課文分別是精讀課文《古詩(shī)三首》《桂林山水》《走進(jìn)麗江》和略讀課文《五彩池》。 《古詩(shī)三首》中的三首古詩(shī)分別描繪了不同地方春天的景象，表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)各自不同的心情?！豆鹆稚剿芬陨鷦?dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。《走進(jìn)麗江》寫(xiě)的是位于我國(guó)云南西北高原之上的麗江神奇而美麗的景色?！段宀食亍访鑼?xiě)了我國(guó)四川藏龍山上的五彩池美麗的景色。三篇以寫(xiě)景為主的課文，共同的主題是通過(guò)描寫(xiě)祖國(guó)河山的神奇而壯麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。本 單元的課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，展現(xiàn)的自然景觀讓人心曠神怡，能讓讀者獲得美的享受。 精讀課文后面都編排有三道思考練習(xí)題，略讀課文編排了一道綜合思考練習(xí)題。有的課文在思考練習(xí)題后面編排了帶★號(hào)的選做題，還有的課文編排了“學(xué)習(xí)鏈接”。課后思考練習(xí)題注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。表現(xiàn)在重視以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如借助想象閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、交流討論、小組合作學(xué)習(xí)、查找有 關(guān)資料；重視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用等等?！皩W(xué)習(xí)鏈接”提供了閱讀課文的相關(guān)背景資料，豐富了教學(xué)資源，有助于學(xué) 生解讀文本， 拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。 “語(yǔ)文百花園二” 的 五個(gè)欄目，安排了運(yùn)用同音字、讀詞語(yǔ)說(shuō)詞語(yǔ)、比較句子、讀讀背背、積累關(guān)于名勝古跡的知識(shí)、朗讀詩(shī)歌、設(shè)計(jì)校園風(fēng)景線、想象作文等語(yǔ)文活動(dòng)。目的在于通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，體會(huì)句子的表達(dá)效果，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，訓(xùn) I 練學(xué)生的閱讀能力、想象能力和寫(xiě)作能力。 本單元的教學(xué)，要重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味來(lái)理解課文內(nèi)容；要借助插圖展開(kāi)想象，感悟自然景觀，體會(huì)語(yǔ)言文字；要引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫(xiě)景物的方法。通 過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受山水之秀，語(yǔ)言之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本單元要求會(huì)認(rèn) 23 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 26 個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。 單元訓(xùn)練 重 點(diǎn) 教學(xué)本單元一定要把握好“讀”與“寫(xiě)”的訓(xùn)練重點(diǎn)： 從讀的方面看 ,本單元課文重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě) ,讓學(xué)生感受祖國(guó)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，陶冶學(xué)生審美情趣。 從寫(xiě)的方面看 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同的角度，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)景物的方法。 21 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 教材解讀 這三首古詩(shī)都是 描寫(xiě)春天景色的 ，所以在引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)時(shí)，重在賞景和想象。 導(dǎo)學(xué)意圖 要緊