家庭教育指導活動方案范瑩(編輯修改稿)
2025-05-30 23:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 所以，注意開展各種豐富多彩的集體活動，同時把他們的興趣引向競爭中。五、“追星”心理及其疏導青少年學生中“追星”已成為一種時髦，處在青春期的輕度智障生，他們同樣對未來充滿夢幻和憧憬，他們也有豐富的情感，也需要尋找一個寄托之處去宣泄和張揚。這些智障生閑時的談論大多是偶像的種種緋聞，包括偶像的綽號、籍貫、身高、體重等等，好像知道的越多越受同學的羨慕，有不少同學把明星的照片貼到文具盒上、書本上以及桌角等，有的同學甚至每天哼唱所喜愛歌星演唱的歌曲，如果在電視上見到所喜歡的偶像，他們會異常興奮，甚至發(fā)出尖叫，有少數(shù)同學還建立了“明星檔案”等等。疏導策略：運用明星“榜樣”作用，因勢利導。智障青少年學生崇拜某個明星，如果沒有過分舉動，沒有影響學習和身心健康，就不必施加太多干預，允許適度的有積極意義的明星崇拜，并引導他們明白真正的明星都有一番艱苦奮斗的歷程，而且仍在不斷得奮斗。以此，在他們可接受的程度范圍內(nèi)，最大可能的了解人生之路的甘與苦。豐富校園文化生活。融思想教育于多彩多姿的校園生活之中，對“追星”現(xiàn)象著眼于“散熱”，組織興趣小組如音樂、美術、攝影小組以及社會實踐等活動，對于培養(yǎng)生活樂趣，促進心理健康大有益處。小結(jié)：特殊孩子年常見的這幾種心理問題，常常在教育實踐中，被簡單的歸結(jié)為思想和行為問題，進而進行空泛的思想道德教育。其實，恰恰相反，學生的某些道德思想及行為問題追根溯源是由這些心理問題引發(fā)的，因此，我們只有把握住智障青少年的心理問題，從而進行正確的心理疏導，才有可能使這些智障青少年健康、平穩(wěn)的渡過青春期。 [板塊二] 案例介紹： 多一點耐心，換一種方式 ——心理暗示法的療效教師的言語對學生有心理暗示作用,給他挖條渠,他會順著你指引的方向流。小彬上課時小動作總是很多，陶藝課也不例外，不注意老師的示范講解還不停的擺弄桌子上的工具,隨便插嘴,不分是非跟著別人起哄，弄得好幾次師生哭笑不得，我已經(jīng)教育過他很多次了，就是沒有改進。小彬是個很倔強的孩子，但對老師還是敬畏的，只是自控能力太差，總是管不住自己，他其實很想在眾人面前展示自己，班級搞活動排練節(jié)目時，他可積極了，唱歌唱不好就跟著會唱的同學哼。出去愛心義賣時，他總是與同學爭搶同一個“顧客”結(jié)果報紙沒賣掉，反而嚇壞了路人。小彬的表現(xiàn)其實是渴望得到老師的關注和表揚，但由于內(nèi)心的期望與自身能力存在較大的差距，所以往往適得其反。在一次上課前我的腦子里出現(xiàn)了一個新想法，今天我來換個方式對他，看看效果怎樣。我向全班宣布, 小彬同學今天心里想要遵守紀律，你們看，他坐地多么端正呀，他肯定不會不聽老師的講解，肯定會認真的表現(xiàn)……小彬同學他今天肯定……( 其實是心理暗示,心理強制 ) 。因為我已經(jīng)決定換個方式對他，所以我的情緒很平靜，倒是他一楞，看了我好一會兒，然后不好意思的低下頭，放下了本來要去戳弄旁邊同學的手。那一節(jié)課他的表現(xiàn)較從前明顯收斂了很多。我好好表揚了他一番，我看到他的臉上露出了驕傲的笑容。真沒想到，曲徑通幽，我沒教訓他，反而有意想不到的收獲。他每次插嘴，只不過是想用這樣的方法引起我的注意，讓我多關注他……在最近的課上我又如法炮制，當他的小動作又要發(fā)作的時候，或是沒聽清問題就跟著別人“人云亦云”時我
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