課程高考與高三復(fù)習教學福建省普教室林建春ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-30 18:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年 6月 10日開始對某棉田棉蚜種群數(shù)量進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下表： 調(diào)查日期（月 日） 610 615 620 625 630 75 710 715 720 棉蚜數(shù)量（只 /株） 4 6 2175.63 2171.46 3 （ 1）棉蚜與棉花植株的種間關(guān)系是 。 寄生 能力要求： 理解 3 、獲取信息 1 知識背景： 模塊 3，種群的數(shù)量變化；群落的結(jié)構(gòu)特征。模塊 2：現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容 “捕食”“共生”“吃與被吃”“捕食與寄生”“競爭” “寄居、寄身、宿生、寂生、寄身” （ 2）調(diào)查棉蚜種群數(shù)量可采用 _______法。據(jù)表分析，調(diào)查期間棉蚜種群數(shù)量的增長曲線呈 ___型，在 _____(日期 )左右棉蚜種群增長量最大。 樣方 S 630 標志重捕法、抽樣調(diào)查法、取樣器取樣法、目測估算法 625～ 6 62 71 ? （ 3）若長期使用農(nóng)藥防治棉蚜，會導(dǎo)致棉蚜種群的抗藥基因頻率 _____（增大、不變、減?。?。 增大 ? 27．已知桃樹中，樹體喬化與矮化為一對相對性狀（由等位基因 D、 d控制），蟠桃果形與圓桃果形為一對相對性狀（由等位基因 H、 h控制），蟠桃對圓桃為顯性。下表是桃樹兩個雜交組合的實驗統(tǒng)計數(shù)據(jù)： 親本組合 后代的表現(xiàn)型及其株數(shù) 組別 表現(xiàn)型 喬化蟠桃 喬化圓桃 矮化蟠桃 矮化圓桃 甲 喬化蟠桃 矮化圓桃 41 0 0 42 乙 喬化蟠桃 喬化圓桃 30 13 0 14 能力要求： 理解 3 、綜合運用 知識背景： 模塊 2，基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律；基因重組及其意義 （ 1）根據(jù)組別 ____的結(jié)果，可判斷桃樹樹體的顯性性狀為 _____。 喬木 乙 “從子代分離比 ” 、 “ 從子代性狀與表現(xiàn) ” 、 “ 根據(jù)基因型 ” “ 二組 ” 、 “ II組 ” 、“ B組 ” “喬化蟠桃 ” 、 “ 喬化圓桃 ” （ 2）甲組的兩個親本基因型分別為 _____________。 DdHh ddhh 寫出甲乙兩組的基因型；基因型的順序?qū)戝e； “ AaHh aahh”、 “ AaBb aabb”； “ DdXHXh、DdXhY” 、 “ DHdh 、 dhdh”、 “ DXHY、 dxhy” （ 3）根據(jù)甲組的雜交結(jié)果可判斷，上述兩對相對性狀的遺傳不遵循自由組合定律。理由是：如果這兩對性狀的遺傳遵循自由組合定律，則甲組的雜交后代應(yīng)出現(xiàn) ____種表現(xiàn)型，比例應(yīng)為 __________。 “9﹕ 3﹕ 3﹕ 1”,其中許多學生是在正確答出甲組親本基因型的基礎(chǔ)上答錯表現(xiàn)型的類型與比例 1： 1： 1： 1 4 （ 4）桃樹的蟠桃果形具有較高的觀賞性。已知現(xiàn)有蟠桃樹種均為雜合子，欲探究蟠桃是否存在顯性純合致死現(xiàn)象（即 HH個體無法存活），研究小組設(shè)計了以下遺傳實驗方案，請補充有關(guān)內(nèi)容。 ? 實驗方案： ___________________________ ，分析比較子代的表現(xiàn)型及比例。 ? 預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論： ①如果子代 __________________________，則蟠桃存在顯性純合致死現(xiàn)象； ②如果子代 __________________________，則蟠桃不存在顯性純合致死現(xiàn)象。 蟠桃（ Hh）自交（蟠桃和蟠桃雜交） 表現(xiàn)型為蟠桃和園桃，比例為 2︰ 1 表現(xiàn)型為蟠桃和園桃，比例為 3： 1 一些考生另辟蹊徑，答出與參考答案不同的正確答案，體現(xiàn)了創(chuàng)新。例如：①單倍體育種：對蟠桃（ Hh）進行花藥離體培養(yǎng)，并利用秋水仙素對幼苗加倍，觀察子代表現(xiàn)型。②用數(shù)量眾多的蟠桃（ Hh）自交，觀察每一植株的子代是否均發(fā)生性狀分離。③蟠桃（ Hh）連續(xù)自交，表現(xiàn)為蟠桃性狀的植株比例遂代下降等。 ? 對兩對性狀進行討論 ，結(jié)論是：表
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1