【文章內(nèi)容簡介】 老師都說好 ! 的測定結(jié)果，表中 A、 B、 C、 D分別表示不同的營養(yǎng)級， E為分解者。 Pg表示生物同化作用固定的能量總量， Pn表示生物貯存的能量（ Pn=PgR） ,R表示生物呼吸作用消耗的能量（單位： 102 kJ/m2a ）。 Pg Pn R A B C D E 29 金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng) 老師都說好 ! 下列分析中，錯誤的是 （ ） B→D→A→C 約為 % ，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 并未增加 主要去向 解析 根據(jù) A、 B、 C、 D四個營養(yǎng)級固定的能量數(shù)值可以判斷 B為第一營養(yǎng)級， D、 A、 C分別是第二、三、四營養(yǎng)級，所以該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是 B→D→A→C。傳遞效率 =下一個營養(yǎng)級的同化量 /該 30 金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng) 老師都說好 ! 營養(yǎng)級的同化量，所以能量從第三營養(yǎng)級傳遞到第 四營養(yǎng)級的傳遞效率 =247。 100%≈%?？? 以看出，每個營養(yǎng)級呼吸作用消耗的能量占該營養(yǎng) 級同化作用固定的能量的大部分，所以說，生物呼 吸作用消耗的能量是某營養(yǎng)級能量流動的主要去向。 該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入量為生產(chǎn)者的同化量，即 (102 kJ/m2a)，輸出量為各個營養(yǎng)級以及分解 者的呼吸作用消耗量之和，即 +++ +=(102 kJ/m2a)，輸出量小于輸入量， 所以該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是增加的。 答案 C 31 金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng) 老師都說好 ! 19.（ 09臨沂質(zhì)檢）在一個實驗中，研究菜青蟲吃掉白菜葉并將其轉(zhuǎn)換成生物量的情況。觀察發(fā)現(xiàn)蟲子一天吃 2 m2的菜葉，為了估算方便，又作了一些測量。各字母的含義分別是 W：該菜葉每 2 m2的平均干物質(zhì)量 X：蟲子每天呼吸的消耗量 Y：蟲子每天糞便的總量 Z：蟲子每天 CO2的排出量 則估算蟲子每天積累的生物量 B的公式應(yīng)為（ ） =2WYZ =WYZX =2WXZY =WXY 解析 該題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。某營養(yǎng)級能量等于該營養(yǎng)級生物同化的總能量，其中一部分能量用于呼吸消耗，一部分傳給下一營養(yǎng)級，另一部分能量流向分解者。 D 32 金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng) 老師都說好 ! 20.（ 09湖南十二校聯(lián)考）若某生態(tài)系統(tǒng)有四種生物，并構(gòu)成一條食物鏈 a→b→c→d，在某一時間分別測得這四種生物 a、 b、 c、 d所含的有機物總量分別為M M M3和 M4。下列敘述中不正確的是 （ ） a通過光 合作用固定的太陽能 ，若 b種群數(shù)量增加，則 a種群數(shù) 量下降， d種群數(shù)量增加 M15M2，則生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會遭到破壞 c個體所含的 有機物的質(zhì)量小 33 金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng) 老師都說好 ! 解析 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。雖然下一個 營養(yǎng)級所含的能量一般只有上一營養(yǎng)級的 10%~ 20%，但是，一般情況下，營養(yǎng)級越高的生物，數(shù) 量越少而個體卻越大，因此， d個體所含的有機物 的質(zhì)量一般比 c個體所含的有機物的質(zhì)量大。 答案 D 34 金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng) 老師都說好 ! 態(tài)系統(tǒng)中三個不同種群的 生長和繁衍情況，已知種群 甲是自養(yǎng)生物，下列分析錯 誤的是 （ ） 、乙、丙可能構(gòu)成的捕食鏈為甲 →乙 →丙 5~7年之間數(shù)量大幅度下降的原因可能是 丙大幅度增加和甲大幅度減少 ，乙為消費者，丙為分解者共同構(gòu)成 了生物群落 能總量 35 金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng) 老師都說好 ! 解析 本題考查種間關(guān)系、食物鏈及生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識。由題干信息可知，該生態(tài)系統(tǒng)中，并非只有甲、乙、丙三個種群，但由曲線圖中信息可推斷甲、乙、丙之間可能構(gòu)成捕食鏈甲 →乙 →丙，所以A正確， C錯誤；乙在第 5~7年之間比重大幅度下降原因可能是甲作為其食物資源大量降低，而丙作為其天敵大幅度增加，所以 B正確。 答案 C 36 金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng) 老師都說好 ! ，蛇仍可 依據(jù)青蛙留下的特殊信息進(jìn)行捕食。這說明 （ ） ，以維持生態(tài)系統(tǒng) 的穩(wěn)定 現(xiàn)的 解析 生命活動的正常進(jìn)行，離不開信息的作用， 但并不是所有的生命活動都必須經(jīng)信息傳遞才能實 現(xiàn)，故 A錯誤；蛇依據(jù)青蛙散發(fā)的熱量進(jìn)行捕食， 通過這種方式調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系 統(tǒng)的穩(wěn)定性，故 B正確而 C錯誤；信息傳遞帶有普遍 性和多樣性，但本題不能說明，故 D錯誤。 B 37 金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng) 老師都說好 ! 23.（ 09徐州調(diào)研）某生物小組考查一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中水稻從播種到稻稈還田的全過程。在稻田分蘗期間，農(nóng)民拔草、治蟲；然后排水進(jìn)行擱田（亦稱“烤田”）；稻谷收獲之后，有不少農(nóng)民在田里焚燒稻稈。下列敘述中，錯誤的是 （ ） 、治蟲目的是使能量較多地流向水稻 ，提高水稻抗倒伏能 力 ，實現(xiàn)能量高效利用 38 金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng) 老師都說好 ! 解析 該題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動、物質(zhì)循環(huán)、穩(wěn)定性。除草、治蟲是為了使能量較多的流向水稻。擱田排出的水可能會導(dǎo)致水體污染。擱田有利于根細(xì)胞的呼吸，有利于根系生長。焚燒稻稈會加速物質(zhì)循環(huán)，但最終不能使能量高效利用。 答案 D 39 金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng) 老師都說好 ! ，下列有關(guān)生態(tài)學(xué)問題的說法，不正確的是 （ ） ，其基礎(chǔ)是生物 的多樣性 ，改善能源結(jié)構(gòu)，是緩解溫室效應(yīng) 的主要途徑 ，食物網(wǎng)復(fù)雜，自我 調(diào)節(jié)能力強 ，距排污口越近