【文章內容簡介】 板書設計： 多音字組詞、連線。 fā （ ） zhāo （ ） 發(fā) 朝 f224。 （ ） ch225。o （ ） 好 hǎo h224。o 好人 好事 愛好 好詞 第四課時 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。 指名朗讀 ，要求橫著逐行讀。 師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。 比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。 交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 齊讀鞏固。 二、讀讀認認 各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。 比賽：誰讀得正確、流利。 談談這一題中每一組字有什么共同之處。 這一題中除了后兩組 “窮 ——穴 ”外，其余的每組中兩 個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。 齊讀鞏固。 單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如 “穴 ”字。 三、讀讀背背 古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。 教師范讀 短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。 朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。 師生合作，表演古詩短劇。 教師準備荷葉、 漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。 競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。 四、展示臺 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。 班長或學習委員了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。 舉行 “多彩的課余生活 ”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。 評選最佳展示組，視情況評選 “惜時獎 ”、 “毅力獎 ”、 “才藝獎 ”、 “創(chuàng)造獎 ”、 “能手獎 ”、 “勤勞獎 ”等個人獎，教師頒獎。 板書設計： 繼續(xù)匯報 教學反思： 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 課 題 灰雀 設計 周林 教學目標 認識 “樺、胸 ”等 5 個生字。會寫 “郊、散 ”等 12 個生字。能正確讀寫 “郊外、散步、胸脯 ”等 14 個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。 教學重點 小男孩每次回答時心中的想法。 教學難點 體會人與動物之 間的友好與真誠。 課前準備 生字卡片。 教學掛圖。 多媒體課件。 、 收集關于列寧的生平、故事等資料。 課 時 2 課時 教學過程 第一課時 一、看圖導入，交流資料 出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。 學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 板書課題，書空 “雀 ”字筆順，提示 “雀 ”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。 二、讀通課文，初步感知 學生自由讀課文，要求：讀 準字音，讀通句子，標好自然段序號。 指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準 “散（ s224。n）步 ”、 “胸 (xiōng)脯 (p)”、 “白樺（ hu224。）樹 ”。注意 “誠 ”“病 ”“蹦 ”讀后鼻音。 賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。 課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2～ 13 是課文的具體寫這件事的，那第 1 自然段告訴了我們什么呢？ 三、學習課文，第一小節(jié) 指名讀第 1 自然段，說說了解到了什么。 課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。 說說哪 幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解 “婉轉 ”、 “來回跳動 ”、 “惹人喜愛 ”。 教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。 巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。 四、學習生字，指導書寫 學生自主觀察本課生字有什么特點。 說說你是怎么記住它們的字形的？ 提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字 “步 ”、 “者 ”書寫時筆畫要舒展。 學生描紅、摹寫。 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 五、總結 這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再學。 六、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文。 抄寫生字新詞各兩行。 第二課時 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 一、貼圖導入，激發(fā)興趣 貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。 聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 二、精讀課文，感悟真 “愛 ” 自由輕聲讀一讀課文 3－ 10 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 屏幕出示課文 3． 5． 7． 9 自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。 A、學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。 B、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。 聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示 4． 8． 10 段。 A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好 “一定會飛回來的！ ”教師運用手勢，指導學生加強語氣。 B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？ C、 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。 相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！ 細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－ 10 自然段。 三、烘托高潮，深入體會 在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 學習課文 1113 自然段，自由朗讀體會， 讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如 “列 寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？ ”等等。 小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。 小結板書，總結課文。 四、收集故事、積累提高 學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。 五、拓展延伸 寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、 特征、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。 把課文中描寫灰雀的句子抄下來。 教學反思： 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 課 題 小攝影師 設計 周林 教學目標 認識 “攝、媚 ”等 8 個生字。會寫 “突、按 ”等 14 個生字。能正確讀寫 “突然、立刻、人行道 ”等 12 個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。 教學重點 感知高爾基接受少先隊員照相的經過。 教學難點 通過對話和細節(jié)描寫來體 會人物的心理活動。 課前準備 生字卡片。 教學掛圖。 收集了解關于高爾基生平故事、資料。 課 時 2 課時 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 教學過程 第一課時 一、揭題導入 上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。 板書課題。讀準生字：攝（ sh232。）。 聯(lián)系生活實際說說 “攝影 ”是怎么回事， “攝影師 ”是干什么的人。 出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。 二、初讀課文 選擇自己喜歡的讀書方 式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。 檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導 “鞠（ jū）躬（ gōng） ”、 “膠（ jiāo）卷 ”，輕聲字 “停當（ dang） ”、 “打量（ liang） ”、注意：擺弄（ n242。ng）聲母是 n 。 給課文標好自然段序號，提醒學生課文共 15 段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第 1 自然段。 交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什 么事。 三、合作識字 小組合作，想辦法記住生字字形。 交流識記方法：利用熟字記生字（交 —膠）、形聲字構字（輛 —形旁 “車 ”—聲旁 “兩 ”）。并且說說在書寫時應該注意什么。 四、作業(yè) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 抄寫本課生字詞各兩行。 第二課時 一、復習導入，說話練習 鞏固詞語 紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告 用上以上詞語來說說課文的主要內容。 二、角色演讀，體會感情 以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第 1—11 自然段的內容。 提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。 教師分組巡視、指導朗讀、表演。 挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。 A、點評學生表演的動作。相機理解 “鞠躬 ”、 “打量 ”、 “擺弄相機 ”、 “趕緊站 ”等詞語。 B、從小男孩 “咧嘴笑了 ”到 “大哭起來 ”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。 C、抓住高爾基的反應，尤其是 “吩咐 ”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。 D、引讀第 10 自然段，注意 高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子： “孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。 ”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。 練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 三、巧設疑問，升華感情 提問：小男孩會回來嗎？ 讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。 高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住 “不過 ”、 “一定 ”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。 四、總結 我們學習了《小攝 影師》一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊員的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現(xiàn)在報刊上，還是喜歡出現(xiàn)在學校的墻板上？ 學生討論后歸納：這是采用了對比的寫法，體現(xiàn)了高爾基對下一代的關懷與熱愛?，F(xiàn)在我們懷著對偉人的崇敬與熱愛再讀課文。 五、課外延伸，想想續(xù)寫 小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。 板書設計：