[經(jīng)典]文獻(xiàn)綜述規(guī)范方案及范文(編輯修改稿)
2025-05-30 03:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育研究的總體概況，梳理、總結(jié)了相關(guān)文獻(xiàn)，擬結(jié)合榮昌縣殘疾人教育的實(shí)際情況，開(kāi)展進(jìn)一步的研究。（宋體小四號(hào)，200—300字）關(guān)鍵詞：殘疾人教育，特殊教育，教育實(shí)踐（35個(gè)，小四宋體）一、前言（標(biāo)題用小三號(hào)黑體，其它文字用小四宋體，）根據(jù)學(xué)科類(lèi)型選擇用“一、（一）”和“1”、。 在我國(guó)各社會(huì)階層中，殘疾人是一個(gè)特殊的、困難的社會(huì)群體，是弱勢(shì)群體中的弱勢(shì)群體。由于種種原因，殘疾人在經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位、權(quán)益保護(hù)、受教育機(jī)會(huì)等方面處于困難和不利的境地?！笆濉庇?jì)劃實(shí)施以來(lái)，東部發(fā)達(dá)地區(qū)、城市殘疾人教育體系的建立和實(shí)施取得了很大的成績(jī)。但在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤其是西部廣大的農(nóng)村，由于交通的閉塞、意識(shí)的淡泊，殘疾人教育發(fā)展緩慢。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的不斷推進(jìn)，加快殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展迫在眉睫。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)殘疾人教育問(wèn)題進(jìn)行了大量的研究和實(shí)踐，取得了一批具有啟發(fā)性、建設(shè)性的成果，為解決殘疾人教育問(wèn)題，構(gòu)建比較完善的殘疾人教育體系提供了理論參考。本文對(duì)國(guó)內(nèi)外部分學(xué)者的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理和總結(jié)。二、 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究 （一）國(guó)內(nèi)外關(guān)于殘疾人教育的研究和實(shí)踐概況（四號(hào)黑體）目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)殘疾人教育及相關(guān)問(wèn)題的研究成果較多，在殘疾人教育方面的實(shí)踐也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，筆者進(jìn)行了概括和分析。說(shuō)明：正文是綜述主要內(nèi)容的敘述部分。一般要敘述所選研究題目的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；本研究至目前的主要他人研究成果；比較各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，闡明本研究的發(fā)展趨勢(shì)；目前存在的問(wèn)題。對(duì)當(dāng)前工作的現(xiàn)狀，今后的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)作重點(diǎn)、詳盡而具體地?cái)⑹?。關(guān)于殘疾人教育在國(guó)外的研究和實(shí)踐。查閱歷史，筆者發(fā)現(xiàn)，中外歷史上有不少因先天或后天致殘并對(duì)社會(huì)發(fā)展作出過(guò)貢獻(xiàn)的名人。但以學(xué)校安置形式產(chǎn)生的殘疾人教育是二百多年前才開(kāi)始的，殘疾人高等特殊教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展到近代才開(kāi)始產(chǎn)生，距今只有一百多年的歷史。18世紀(jì)的法國(guó)哲學(xué)家狄德羅用唯物論的觀點(diǎn)對(duì)盲人的感知覺(jué)進(jìn)行了分析，他認(rèn)為盲人的思維是建立在感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的[1]。捷克著名教育家夸美紐斯在其著名的“大教學(xué)論”中論述了殘疾人應(yīng)該也可能平等受教育的思想。其他思想家、哲學(xué)家也提出了諸多類(lèi)似的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)對(duì)近代殘疾人教育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用，為今天的西方發(fā)達(dá)國(guó)家殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。在殘疾人教育實(shí)踐上，筆者以美國(guó)為例進(jìn)行說(shuō)明。經(jīng)過(guò)多年的奮斗，%是殘疾人，與殘疾人在同齡人中的比例接近，實(shí)現(xiàn)了進(jìn)入高等教育的殘疾人可以在不同的高等教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的巨大成績(jī)。根據(jù)美國(guó)國(guó)家學(xué)習(xí)障礙中心2004年的相關(guān)資料，在二年和四年制中學(xué)后教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的殘疾人有428000人，其中196000人是學(xué)習(xí)障礙。所有殘疾大學(xué)生中有6%在讀本科，讀本科的殘疾學(xué)生中有29%是學(xué)習(xí)障礙。%申請(qǐng)進(jìn)入美國(guó)各高校研究生院繼續(xù)學(xué)習(xí)。關(guān)于殘疾人教育在國(guó)內(nèi)的研究和實(shí)踐。近十幾年來(lái)，在全社會(huì)的關(guān)心與支持下，在殘疾人教育戰(zhàn)線全體同志的共同努力下，我國(guó)的殘疾人教育事業(yè)取得了顯著的進(jìn)步和可喜的發(fā)展。據(jù)教育部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2005年義務(wù)教育階段殘疾人在校學(xué)生（包括普通學(xué)校特教班和跟班就讀學(xué)生）達(dá)到376360人，比1990年增加了四倍多。同時(shí)，學(xué)前教育、高級(jí)中等教育和高等教育有了較快的發(fā)展。目前，在普通學(xué)校特教班和跟班就讀的殘疾學(xué)生已占義務(wù)教育階段全部在校殘疾學(xué)生的63%，跟班
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