【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過程一、揭示課題春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。二、初讀指導(dǎo)1．白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問語。3．檢查自瀆情況：(1)指名讀占詩，相機(jī)正音。篷、杖后鼻音，憐前鼻音。(2)指名畫出停頓。游園不值 絕句應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔， 古木／陰中／／系短篷，小扣／柴扉／／久不開。 杖藜／扶我／／過橋東。春色／滿園／／關(guān)不住， 沾衣／欲濕／／杏花雨，一枝／紅杏／／出墻來。 吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法還記得我們學(xué)占詩的四步法嗎?第一步：釋詩題；第二步：知濟(jì)人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用四步法學(xué)習(xí)《游園不值》課堂交流。釋詩題：值，遇到的意思。那游園不值怎么理解呢?2．知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。3．明詩意：(1)交流難理解的詞。憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩句。①開火車?yán)首x。②女生瀆，男生想象詩意。③齊瀆，；④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，枝紅杏悄悄地探出墻來；，4．悟詩情：(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么?(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會(huì)這種情感。指名朗誦，體會(huì)情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說詩意?，F(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會(huì)到了詩人的感受，請(qǐng)用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。5．體會(huì)寫法。作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。五、配樂齊誦全詩第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)生字，理解詩句2．通過《宿新市徐公店》理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人喜悅的心情3．有感情朗讀、背誦這首詩4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一張教學(xué)過程：一、揭題、釋題、了解作者：以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。下面光看題目意思：宿：過夜新市：地名公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1．指名讀，檢查讀的情況。2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。3．齊讀一、二句：A．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆?！∈枋瑁合∈?。　徑：小路。　深：深遠(yuǎn)理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。　未：沒有?！￡帲簶涫a。為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）C．同桌對(duì)說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）理解三、四句：A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花　走：跑。　急走：快跑。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B．女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C．兩句詩意連起來，指名說詩意D．再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。E．自由讀全詩，體會(huì)詩人心情？F．檢查：指名讀全詩，齊讀板書：喜愛一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過、這些情景來說明是季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的心情。2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）二、繪幅彩畫，深化理解。1．這首詩有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）2．在這些景物中，要用上哪些顏色？　　 　　板書：黃（綠）（黃）　　 　　補(bǔ)充板書，完成板書。3．自由動(dòng)手繪畫。（配樂）（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？）4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）三、課外延伸，引導(dǎo)練筆按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。四、板書：　　　　　　　　　　　　　詩　　宿新市徐公店　　　　　　　　　　　　　情　　喜愛　　　　　　　　　　　　　　　畫：籬落、一徑、枝頭?。o）　　　　　　　　　　　　　畫　　　追入　　　　　　　　　　　　　　　　　兒童黃蝶菜花　　?。▌?dòng)）　　　　　　　　　　　　　意　色：黃（綠）（黃） 習(xí)作1《二八月，看巧云》教學(xué)目標(biāo)：讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)提示，明白寫好景物的要領(lǐng)。能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。難點(diǎn)： 抓住景物特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚教學(xué)課時(shí)　兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法：寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。寫作過程要按照一定順序。四、細(xì)讀例文，明確寫法：讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？同桌交流歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。五、練習(xí)寫景。明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。說說課前觀察的情況。同桌練說，相互交流提示。習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。二、學(xué)生修改，最后謄寫。1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。2．學(xué)生自查自改，3．學(xué)生謄寫。板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　習(xí)作二八月　　看巧云　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形狀變化特點(diǎn)顏色教學(xué)反思練習(xí)1教學(xué)要求：1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2．通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語交際教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語等） 生朗讀“誦讀與賞析”教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程一、揭示課題：練習(xí)1二、第一題（語文與生活）第一部分（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）（4）交流答案?？凑l猜的對(duì)，猜的快。（弟 堯 貓 臭）（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。第二部分（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。（3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）第三部分（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？ 形象嗎？ ）（2）猜謎。（班級(jí)）并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。三、第二題（誦讀與欣賞）誦讀（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。（2）指名讀，相機(jī)正音。（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。（5）指名背誦，集體背誦。欣賞（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會(huì)。（激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）四、作業(yè)：課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜第二教時(shí)教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。 一、猜字謎 二、第三題（寫好鋼筆字） 指導(dǎo) （1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。 練習(xí) （1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆） （2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 （3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局） 反饋 （1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。 （2）對(duì)寫得不好的，進(jìn)行糾正。 三、第四題（口語交際） 審題 （1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說？ （2）指名讀，指明這次口語交際的要求。 指導(dǎo) （1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。 （2）針對(duì)每一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。 （學(xué)生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌） （3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用） （4）每組每個(gè)問題推薦代表講話，師生評(píng)議。 反饋 （1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評(píng)議：有無達(dá)到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求 （2）評(píng)議小結(jié)。 四、作業(yè) 課堂：寫鋼筆字。 課后：練習(xí)冊(cè)單元自測(cè) 板書： 練習(xí)1 猜字謎 編字謎 口語交際——請(qǐng)你幫個(gè)忙 說清楚 話得體 有禮貌 第二單元教學(xué)內(nèi)容6．夢(mèng)圓飛