【文章內(nèi)容簡介】 練；（）基于單、雙、三條件、詞組和短句的聽理解訓(xùn)練；（）基于音位對(duì)比條件下的音位識(shí)別評(píng)估，錯(cuò)誤走向分析；（）基于單、雙、三條件、詞組和短句的聽理解評(píng)估；（）共振峰合成：可根據(jù)錄入的語音分析合成共振峰分析圖和模擬出聲道形狀圖。（）康復(fù)效果全程監(jiān)控系統(tǒng)：對(duì)受訓(xùn)者的康復(fù)過程進(jìn)行全程監(jiān)控。（）可對(duì)同一用戶不同次數(shù)的評(píng)估結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、統(tǒng)計(jì)，并顯示直方圖。套早期語言評(píng)估與訓(xùn)練系統(tǒng)觸摸式顯示器 鼠標(biāo)鍵盤音箱激光打印機(jī)單通道低通濾波器耳機(jī)麥克風(fēng)工作臺(tái)電腦主機(jī)隔離變壓器.主要技術(shù)指標(biāo):早期語言評(píng)估與訓(xùn)練系統(tǒng)用于對(duì)語音信號(hào)進(jìn)行檢測、處理、編輯、儲(chǔ)存，包括鍵盤輸入、信號(hào)輸入、編輯、幅度控制、信號(hào)輸出、存儲(chǔ)、打印功能，其主要技術(shù)指標(biāo)：單通道低通濾波器增益，分五檔：、每檔誤差：177。 （～基頻范圍內(nèi)）低通濾波，分四檔：、每檔誤差：≤ 當(dāng)無信號(hào)輸入時(shí)，靜止噪聲≤ 信號(hào)頻率誤差：177。電壓誤差：177。功能特征：系統(tǒng)可提供兒童早期語言能力的評(píng)估，評(píng)估涉及詞語、詞組、句子、短文各方面。系統(tǒng)按照兒童語言發(fā)育規(guī)律設(shè)計(jì)了詞語、詞組、句子、短文及表達(dá)各階段的訓(xùn)練，可對(duì)兒童進(jìn)行無意識(shí)交流的喚醒訓(xùn)練、有意識(shí)交流訓(xùn)練和短句、短文表達(dá)交流訓(xùn)練等。訓(xùn)練內(nèi)容分為多個(gè)主題，含有大量詞匯、句子和短文素材，便于對(duì)兒童進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)訓(xùn)練。系統(tǒng)由五大模塊構(gòu)成，包括系統(tǒng)介紹、學(xué)生管理、語言評(píng)估、語言訓(xùn)練和生態(tài)教學(xué)平臺(tái)。（）系統(tǒng)介紹對(duì)語音的發(fā)展、詞匯的發(fā)展、詞匯語義的發(fā)展、句子語法發(fā)展、比較句的發(fā)展、給字句的發(fā)展、把字句的發(fā)展、被字句的發(fā)展、方所句的發(fā)展、主謂結(jié)構(gòu)句的發(fā)展個(gè)兒童語言發(fā)育過程及年齡段進(jìn)行詳細(xì)解說。（）可進(jìn)行用戶資料的修改、刪除、打印、重新查找、統(tǒng)計(jì)、幫助，可對(duì)同一位受訓(xùn)者的多次評(píng)估結(jié)果進(jìn)行比較，前后對(duì)照分析，顯示出直方圖，跟蹤訓(xùn)練效果。（）能實(shí)現(xiàn)階段評(píng)估和即時(shí)訓(xùn)練評(píng)估兩種評(píng)估形式；可進(jìn)行詞語、詞組、句子、短文各個(gè)階段的評(píng)估。并能根據(jù)評(píng)估結(jié)果，設(shè)定早期語言干預(yù)的目標(biāo)，干預(yù)的具體手段，提供多個(gè)干預(yù)內(nèi)容，使學(xué)生從無意識(shí)交流的喚醒訓(xùn)練、有意識(shí)交流訓(xùn)練，直到能進(jìn)行短句、短文的表達(dá)交流。（）根據(jù)并遵循有關(guān)語言發(fā)展的規(guī)律、理論，甄選語言發(fā)育不同階段的大量重要、關(guān)鍵的基礎(chǔ)詞語、詞組、句子和短文；包括詞語學(xué)習(xí)、詞組學(xué)習(xí)、句子學(xué)習(xí)、短文學(xué)習(xí)、童謠吟誦、音悅廳訓(xùn)練六個(gè)訓(xùn)練階段。通過辨認(rèn)，識(shí)別，語言韻律測量，情景運(yùn)用，語句綜合應(yīng)用等不同形式題型的設(shè)置激發(fā)兒童的訓(xùn)練興趣。（）生態(tài)教學(xué)平臺(tái)：老師可根據(jù)不同受訓(xùn)者的實(shí)際水平及教學(xué)需要，自行設(shè)計(jì)、編輯、建立大型的訓(xùn)練題庫（訓(xùn)練語音、圖片、視頻、獎(jiǎng)勵(lì)等），進(jìn)行各階段的強(qiáng)化個(gè)體化訓(xùn)練。使對(duì)受訓(xùn)者的訓(xùn)練更有針對(duì)性，從而提高訓(xùn)練的效果與效率。須提供產(chǎn)品經(jīng)質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)出具的檢驗(yàn)報(bào)告。套聽覺功能評(píng)估與訓(xùn)練卡片本套用具主要包括超音段分辨能力評(píng)估訓(xùn)練卡片冊(cè)和記錄詞表、語音均衡式識(shí)別能力評(píng)估訓(xùn)練卡片冊(cè)和記錄詞表、聽覺理解能力評(píng)估(單條件、雙條件、三條件) 訓(xùn)練卡片冊(cè)和記錄詞表、構(gòu)音音位對(duì)比能力評(píng)估訓(xùn)練卡片冊(cè)和記錄詞表、構(gòu)音語音能力評(píng)估訓(xùn)練卡片冊(cè)和記錄詞表、使用說明書和配套光盤等。產(chǎn)品用途：具有聽覺能力評(píng)估及訓(xùn)練功能，包括簡單的超音段分辨；簡單的語音均衡與音位對(duì)比識(shí)別；簡單的單、雙、三條件聽覺理解評(píng)估。套口部構(gòu)因運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練器由以下種部件組成：) 咀嚼器（件）) 唇舌尖運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練器（件）) 舌上位運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練器（件）) 舌抗阻訓(xùn)練器（件）) 舌根訓(xùn)練器（件）) 舌定位訓(xùn)練器（件）) 下頜運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練器（件）) 懸雍垂刺激器（件）) 唇肌刺激器（件）) 舌肌刺激器（件）) 指套型乳牙刷（件）) 壓舌板（件）產(chǎn)品用途：用于構(gòu)音器官功能訓(xùn)練，由種件組成，通過專業(yè)語言康復(fù)師的正確使用，進(jìn)行構(gòu)音器官的（包括下頜、唇、舌、懸雍垂等）主動(dòng)、主動(dòng)輔動(dòng)、被動(dòng)等各種形式的訓(xùn)練，可輔助訓(xùn)練相應(yīng)器官各個(gè)方位的功能運(yùn)動(dòng)。須提供產(chǎn)品經(jīng)質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)出具的檢驗(yàn)報(bào)告。套心理素質(zhì)評(píng)估系統(tǒng)主要功能： “心理素質(zhì)評(píng)估系統(tǒng)”主要用于心理教育服務(wù)。由班級(jí)管理系統(tǒng)、學(xué)校管理系統(tǒng)、區(qū)域管理系統(tǒng)三部分組成。 含用戶管理、用戶注銷、學(xué)員注銷、測評(píng)方向、量表分發(fā)、測試報(bào)告、預(yù)警人群、學(xué)生檔案、咨詢信息、咨詢團(tuán)體模塊，針對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行個(gè)體和團(tuán)體測評(píng)，為區(qū)域和學(xué)校提供團(tuán)體同時(shí)在線測試，開展全校心理普測，全面了解學(xué)生心理狀況。技術(shù)參數(shù)： 、系統(tǒng)需基于和架構(gòu)混合模式開發(fā)，具有系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)備份自動(dòng)備份、量表自動(dòng)升級(jí)及維護(hù)功能。 、系統(tǒng)需使用數(shù)據(jù)庫。 、可自由安裝在單機(jī)、局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下運(yùn)行。每個(gè)學(xué)校端及教育局端均為獨(dú)立服務(wù)器，學(xué)校端服務(wù)器獨(dú)立存儲(chǔ)學(xué)生數(shù)據(jù)，并可與上級(jí)教育端服務(wù)器進(jìn)行對(duì)接，保證各自數(shù)據(jù)的安全性及連通性。 、身份登錄：采用加密身份驗(yàn)證登錄方式，避免帳戶信息被竊取，防止心理隱私等重要信息泄露。功能參數(shù)： 、三級(jí)預(yù)防功能，主要功能模塊包括（提供系統(tǒng)操作界面截圖）： （）班級(jí)平臺(tái)：系統(tǒng)以班級(jí)為單位，主要用于班級(jí)心理工作管理。班主任可對(duì)學(xué)生檔案資料進(jìn)行創(chuàng)建和維護(hù)，可以增加、查找、清空信息，可以查看用戶檔案信息，重置賬戶密碼。 （）學(xué)校平臺(tái)：系統(tǒng)以學(xué)校為單位，主要用于學(xué)校心理工作管理 。學(xué)校管理系統(tǒng)具有管理與測評(píng)兩項(xiàng)功能。在管理方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可對(duì)心理教師、班主任進(jìn)行分配和管理；在測評(píng)方面，學(xué)?？山M織全校心理普查，查看本校學(xué)生的心理狀況。心理教師可對(duì)學(xué)生發(fā)布測評(píng)任務(wù)，維護(hù)學(xué)生心理檔案，進(jìn)行咨詢預(yù)約工作。可以增加、查找、清空信息，查看用戶檔案信息，重置賬戶密碼等。 （）區(qū)域平臺(tái)：系統(tǒng)以區(qū)域?yàn)閱挝?，主要用于區(qū)域心理工作管理。教育主管單位可管理區(qū)域?qū)W校及下屬單位，查看所屬區(qū)域?qū)W生的心理健康狀況并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析?？梢栽黾印⒉檎?、清空信息，查看用戶檔案信息?？蓪?duì)轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校測試結(jié)果進(jìn)行管理。 、多重角色管理：根據(jù)區(qū)域、學(xué)校、班級(jí)等可將使用者分為區(qū)域管理員、學(xué)校管理員、專家管理員、班級(jí)管理員、學(xué)員等角色，每個(gè)角色有不同的查詢數(shù)據(jù)范圍和操作權(quán)限。系統(tǒng)可設(shè)置多個(gè)管理員參與管理。 、支持批量導(dǎo)入學(xué)生信息，可利用對(duì)學(xué)生信息批量導(dǎo)入。 、量表包含生活與社會(huì)適應(yīng)、個(gè)性與性格、學(xué)習(xí)心理、認(rèn)識(shí)自我、心理健康、人際交往、情緒調(diào)試、升學(xué)擇業(yè)等大類，量表數(shù)目不低于個(gè)。量表可根據(jù)需求定期進(jìn)行更新，教育局端更新，轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校端可自動(dòng)更新；可自主添加需要的量表；支持量表的導(dǎo)入、導(dǎo)出。 、進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置：根據(jù)心理測評(píng)的需求不同，教育局端可跨服務(wù)器下發(fā)任務(wù)給轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校，及時(shí)了解學(xué)生最新狀況。 (提供系統(tǒng)界面操作截圖) ；學(xué)校管理員可根據(jù)本校需求設(shè)置不同的量表；專家可根據(jù)本級(jí)學(xué)生設(shè)置測評(píng)任務(wù)，各個(gè)任務(wù)之間互不影響。 、支持個(gè)體與團(tuán)體施測，可自定義施測對(duì)象、施測量表、截止日期，并可設(shè)置報(bào)告查看權(quán)限；可隨時(shí)查看測評(píng)進(jìn)度，并能查看已測和未測人員名單。支持區(qū)域或?qū)W校開展大規(guī)模同時(shí)測試。 、個(gè)體報(bào)告：測試完成后，系統(tǒng)自動(dòng)生成圖文并茂的測試報(bào)告，并以文本樣式顯示。管理員可依據(jù)各自權(quán)限查閱測評(píng)報(bào)告，報(bào)告可導(dǎo)出、打印。針對(duì)測評(píng)結(jié)果，專家可對(duì)學(xué)生問題提出相應(yīng)對(duì)策，并記錄至學(xué)生心理檔案。 、團(tuán)體報(bào)告：系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生測評(píng)情況進(jìn)行團(tuán)體分析，其中包括學(xué)生總體測試結(jié)果分析、性別差異結(jié)果分析、年級(jí)差異結(jié)果分析。 、迅捷心理預(yù)警：學(xué)生進(jìn)行測評(píng)后，根據(jù)學(xué)生測評(píng)結(jié)果，心理預(yù)警系統(tǒng)可迅速地將學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行篩選，對(duì)可能存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行預(yù)警，為個(gè)案咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)等心理輔導(dǎo)工作提供參考依據(jù)。同時(shí)，心理教師可根據(jù)實(shí)際情況手動(dòng)添加需要預(yù)警學(xué)員。 、心理檔案管理：系統(tǒng)自動(dòng)的為每位學(xué)生建立心理檔案，包括學(xué)生基本情況、背景資料、心理資料等。學(xué)生心理資料包含性格類型、穩(wěn)定性、心理健康狀況、綜合評(píng)價(jià)、預(yù)警狀態(tài)、危機(jī)事件、嚴(yán)重程度、對(duì)策措施等。心理教師可手動(dòng)添加心理資料。心理檔案具有保存、查找功能。 、心理預(yù)約與咨詢：具有預(yù)約、咨詢記錄功能，可實(shí)時(shí)記入學(xué)生心理檔案，方便心理教師查找，便于保存。 、數(shù)據(jù)同步上傳：學(xué)?？勺詣?dòng)上傳的團(tuán)體測試數(shù)據(jù)至上級(jí)單位，方便上級(jí)教育主管單位（如教育局）查看所屬區(qū)域?qū)W生的心理健康狀況并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)下屬學(xué)校學(xué)生的心理健康狀況和心理健康教育工作進(jìn)行管理、監(jiān)督。 、系統(tǒng)具有備份功能，可自動(dòng)或手動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。 (提供系統(tǒng)界面操作截圖)套心理沙盤(個(gè)體專業(yè)版)一、心理沙盤軟件 、可分類對(duì)沙盤訓(xùn)練析圖片、視頻以及文字資料進(jìn)行管理?？梢赃M(jìn)行連續(xù)性對(duì)比觀察分析。 、來訪者信息管理：用于添加來訪者的個(gè)人信息，可批量導(dǎo)入； 、沙游信息管理：可對(duì)用戶資料，沙盤信息進(jìn)行查詢、編輯及刪除操作； 、管理沙盤信息：可對(duì)沙盤游戲記錄進(jìn)行查看、修改和刪除的操作； 、查詢來訪者：根據(jù)用戶名、姓名和性別信息查找所需來訪者的沙盤記錄； 、數(shù)據(jù)管理：用于備份及還原來訪者資料和沙盤信息資料。 、培訓(xùn)資料：配有記錄用表、沙盤游戲治療技術(shù)培訓(xùn)錄像資料選輯、沙盤游戲治療專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)手冊(cè)、專業(yè)指導(dǎo)書籍（如《箱庭療法》）等二、沙箱（盤）及沙盤架：標(biāo)準(zhǔn)盤尺寸（**）*個(gè) 、實(shí)木沙箱內(nèi)側(cè)尺寸：沙箱尺寸，邊厚。 、沙盤采用俄羅斯進(jìn)口樟子松面板，基材為優(yōu)質(zhì)環(huán)保實(shí)木封邊，實(shí)木框架；專用三底兩面環(huán)保漆，做防水處理；內(nèi)側(cè)底與邊框、底部為藍(lán)色，外部為實(shí)木色，表面光滑不傷手、防水、耐磨不掉色。 、總高度：，以腰部高度為宜。 、沙盤支架為鋁合金鋁型材材質(zhì)，采用萬向輪：橡膠，防滑，可固定，方便推動(dòng)，可移動(dòng)便捷沙盤架。 、沙盤箱采用翻轉(zhuǎn)裝置設(shè)計(jì)，可翻轉(zhuǎn)最大角度為度。 三、沙具： 、種類：（宗教、現(xiàn)實(shí)人物、幻想人物、軍事場景、動(dòng)物、樹木、花草、各種車船、飛行物、建筑物、橋梁、欄桿、石頭、怪獸運(yùn)動(dòng)、家居、自然物等） 、數(shù)量：個(gè) 、材質(zhì)：木質(zhì)、陶瓷、塑料、玻璃、橡膠等多樣 、顏色：五彩四、沙具架（柜）*組： 、沙具架規(guī)格：** 、整體采用不低于三聚氰胺生態(tài)板、板芯采用不低于 杉木指接板，表面采用膠合板、經(jīng)三聚氰胺貼面，再整體合成 、柜體分為上下兩部分：柜體上部為三層六階，其中三階為夾層、可拆卸，適用于擺放多種物品；柜體下部為按壓門式設(shè)計(jì)、內(nèi)置個(gè)可移動(dòng)抽屜，采用自動(dòng)開合鉸鏈，不修鋼拉手；板材截面采用不低于 封邊 、沙具選取框套 （沙具選取框個(gè)，清理刷個(gè)）五、沙子： 、原色海沙：公斤，顆粒光滑、大小均勻、高溫消毒。六、優(yōu)質(zhì)收納箱*七、沙盤游戲治療主要參考資料：本 為確保沙盤、沙具柜板材符合環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，需提供甲醛釋放量≤、膠合強(qiáng)度為≥的產(chǎn)品檢測報(bào)告，復(fù)印件加蓋公章。 甲醛釋放超標(biāo)者視為無效投標(biāo)套智能音樂反饋型放松椅．系統(tǒng)構(gòu)成：音樂放松椅、雙軟件系統(tǒng)、生理指標(biāo)采集裝置。．技術(shù)參數(shù)：）音樂放松椅：由休閑放松椅、音響組成；）雙軟件系統(tǒng)：音樂反饋放松軟件、生物反饋游戲訓(xùn)練軟件；）音樂反饋放松軟件：進(jìn)行壓力評(píng)估測試， 系統(tǒng)將自動(dòng)為個(gè)體