【文章內(nèi)容簡介】 練；（）基于單、雙、三條件、詞組和短句的聽理解訓練；（）基于音位對比條件下的音位識別評估，錯誤走向分析；（）基于單、雙、三條件、詞組和短句的聽理解評估；（）共振峰合成：可根據(jù)錄入的語音分析合成共振峰分析圖和模擬出聲道形狀圖。（）康復效果全程監(jiān)控系統(tǒng)：對受訓者的康復過程進行全程監(jiān)控。（）可對同一用戶不同次數(shù)的評估結(jié)果進行對比、統(tǒng)計，并顯示直方圖。套早期語言評估與訓練系統(tǒng)觸摸式顯示器 鼠標鍵盤音箱激光打印機單通道低通濾波器耳機麥克風工作臺電腦主機隔離變壓器.主要技術(shù)指標:早期語言評估與訓練系統(tǒng)用于對語音信號進行檢測、處理、編輯、儲存，包括鍵盤輸入、信號輸入、編輯、幅度控制、信號輸出、存儲、打印功能，其主要技術(shù)指標：單通道低通濾波器增益，分五檔：、每檔誤差：177。 （～基頻范圍內(nèi)）低通濾波，分四檔：、每檔誤差：≤ 當無信號輸入時，靜止噪聲≤ 信號頻率誤差：177。電壓誤差：177。功能特征：系統(tǒng)可提供兒童早期語言能力的評估，評估涉及詞語、詞組、句子、短文各方面。系統(tǒng)按照兒童語言發(fā)育規(guī)律設計了詞語、詞組、句子、短文及表達各階段的訓練，可對兒童進行無意識交流的喚醒訓練、有意識交流訓練和短句、短文表達交流訓練等。訓練內(nèi)容分為多個主題，含有大量詞匯、句子和短文素材，便于對兒童進行個性化教學訓練。系統(tǒng)由五大模塊構(gòu)成，包括系統(tǒng)介紹、學生管理、語言評估、語言訓練和生態(tài)教學平臺。（）系統(tǒng)介紹對語音的發(fā)展、詞匯的發(fā)展、詞匯語義的發(fā)展、句子語法發(fā)展、比較句的發(fā)展、給字句的發(fā)展、把字句的發(fā)展、被字句的發(fā)展、方所句的發(fā)展、主謂結(jié)構(gòu)句的發(fā)展個兒童語言發(fā)育過程及年齡段進行詳細解說。（）可進行用戶資料的修改、刪除、打印、重新查找、統(tǒng)計、幫助，可對同一位受訓者的多次評估結(jié)果進行比較，前后對照分析，顯示出直方圖，跟蹤訓練效果。（）能實現(xiàn)階段評估和即時訓練評估兩種評估形式；可進行詞語、詞組、句子、短文各個階段的評估。并能根據(jù)評估結(jié)果，設定早期語言干預的目標，干預的具體手段，提供多個干預內(nèi)容，使學生從無意識交流的喚醒訓練、有意識交流訓練，直到能進行短句、短文的表達交流。（）根據(jù)并遵循有關語言發(fā)展的規(guī)律、理論，甄選語言發(fā)育不同階段的大量重要、關鍵的基礎詞語、詞組、句子和短文；包括詞語學習、詞組學習、句子學習、短文學習、童謠吟誦、音悅廳訓練六個訓練階段。通過辨認，識別，語言韻律測量，情景運用，語句綜合應用等不同形式題型的設置激發(fā)兒童的訓練興趣。（）生態(tài)教學平臺：老師可根據(jù)不同受訓者的實際水平及教學需要，自行設計、編輯、建立大型的訓練題庫（訓練語音、圖片、視頻、獎勵等），進行各階段的強化個體化訓練。使對受訓者的訓練更有針對性，從而提高訓練的效果與效率。須提供產(chǎn)品經(jīng)質(zhì)量監(jiān)督檢驗機構(gòu)出具的檢驗報告。套聽覺功能評估與訓練卡片本套用具主要包括超音段分辨能力評估訓練卡片冊和記錄詞表、語音均衡式識別能力評估訓練卡片冊和記錄詞表、聽覺理解能力評估(單條件、雙條件、三條件) 訓練卡片冊和記錄詞表、構(gòu)音音位對比能力評估訓練卡片冊和記錄詞表、構(gòu)音語音能力評估訓練卡片冊和記錄詞表、使用說明書和配套光盤等。產(chǎn)品用途：具有聽覺能力評估及訓練功能，包括簡單的超音段分辨；簡單的語音均衡與音位對比識別；簡單的單、雙、三條件聽覺理解評估。套口部構(gòu)因運動訓練器由以下種部件組成：) 咀嚼器（件）) 唇舌尖運動訓練器（件）) 舌上位運動訓練器（件）) 舌抗阻訓練器（件）) 舌根訓練器（件）) 舌定位訓練器（件）) 下頜運動訓練器（件）) 懸雍垂刺激器（件）) 唇肌刺激器（件）) 舌肌刺激器（件）) 指套型乳牙刷（件）) 壓舌板（件）產(chǎn)品用途：用于構(gòu)音器官功能訓練，由種件組成，通過專業(yè)語言康復師的正確使用，進行構(gòu)音器官的（包括下頜、唇、舌、懸雍垂等）主動、主動輔動、被動等各種形式的訓練，可輔助訓練相應器官各個方位的功能運動。須提供產(chǎn)品經(jīng)質(zhì)量監(jiān)督檢驗機構(gòu)出具的檢驗報告。套心理素質(zhì)評估系統(tǒng)主要功能： “心理素質(zhì)評估系統(tǒng)”主要用于心理教育服務。由班級管理系統(tǒng)、學校管理系統(tǒng)、區(qū)域管理系統(tǒng)三部分組成。 含用戶管理、用戶注銷、學員注銷、測評方向、量表分發(fā)、測試報告、預警人群、學生檔案、咨詢信息、咨詢團體模塊，針對學生心理狀況進行個體和團體測評，為區(qū)域和學校提供團體同時在線測試，開展全校心理普測，全面了解學生心理狀況。技術(shù)參數(shù)： 、系統(tǒng)需基于和架構(gòu)混合模式開發(fā)，具有系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)備份自動備份、量表自動升級及維護功能。 、系統(tǒng)需使用數(shù)據(jù)庫。 、可自由安裝在單機、局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下運行。每個學校端及教育局端均為獨立服務器，學校端服務器獨立存儲學生數(shù)據(jù)，并可與上級教育端服務器進行對接，保證各自數(shù)據(jù)的安全性及連通性。 、身份登錄：采用加密身份驗證登錄方式，避免帳戶信息被竊取，防止心理隱私等重要信息泄露。功能參數(shù)： 、三級預防功能，主要功能模塊包括（提供系統(tǒng)操作界面截圖）： （）班級平臺：系統(tǒng)以班級為單位，主要用于班級心理工作管理。班主任可對學生檔案資料進行創(chuàng)建和維護，可以增加、查找、清空信息，可以查看用戶檔案信息，重置賬戶密碼。 （）學校平臺：系統(tǒng)以學校為單位，主要用于學校心理工作管理 。學校管理系統(tǒng)具有管理與測評兩項功能。在管理方面，學校領導可對心理教師、班主任進行分配和管理；在測評方面，學?？山M織全校心理普查，查看本校學生的心理狀況。心理教師可對學生發(fā)布測評任務，維護學生心理檔案，進行咨詢預約工作。可以增加、查找、清空信息，查看用戶檔案信息，重置賬戶密碼等。 （）區(qū)域平臺：系統(tǒng)以區(qū)域為單位，主要用于區(qū)域心理工作管理。教育主管單位可管理區(qū)域?qū)W校及下屬單位，查看所屬區(qū)域?qū)W生的心理健康狀況并進行統(tǒng)計分析?？梢栽黾?、查找、清空信息，查看用戶檔案信息?？蓪爡^(qū)內(nèi)的學校測試結(jié)果進行管理。 、多重角色管理：根據(jù)區(qū)域、學校、班級等可將使用者分為區(qū)域管理員、學校管理員、專家管理員、班級管理員、學員等角色，每個角色有不同的查詢數(shù)據(jù)范圍和操作權(quán)限。系統(tǒng)可設置多個管理員參與管理。 、支持批量導入學生信息，可利用對學生信息批量導入。 、量表包含生活與社會適應、個性與性格、學習心理、認識自我、心理健康、人際交往、情緒調(diào)試、升學擇業(yè)等大類，量表數(shù)目不低于個。量表可根據(jù)需求定期進行更新，教育局端更新，轄區(qū)內(nèi)的學校端可自動更新；可自主添加需要的量表；支持量表的導入、導出。 、進行個性化設置：根據(jù)心理測評的需求不同，教育局端可跨服務器下發(fā)任務給轄區(qū)內(nèi)的學校，及時了解學生最新狀況。 (提供系統(tǒng)界面操作截圖) ；學校管理員可根據(jù)本校需求設置不同的量表；專家可根據(jù)本級學生設置測評任務，各個任務之間互不影響。 、支持個體與團體施測，可自定義施測對象、施測量表、截止日期，并可設置報告查看權(quán)限；可隨時查看測評進度，并能查看已測和未測人員名單。支持區(qū)域或?qū)W校開展大規(guī)模同時測試。 、個體報告：測試完成后，系統(tǒng)自動生成圖文并茂的測試報告，并以文本樣式顯示。管理員可依據(jù)各自權(quán)限查閱測評報告，報告可導出、打印。針對測評結(jié)果，專家可對學生問題提出相應對策，并記錄至學生心理檔案。 、團體報告：系統(tǒng)可根據(jù)學生測評情況進行團體分析，其中包括學生總體測試結(jié)果分析、性別差異結(jié)果分析、年級差異結(jié)果分析。 、迅捷心理預警：學生進行測評后，根據(jù)學生測評結(jié)果，心理預警系統(tǒng)可迅速地將學生心理健康狀況進行篩選，對可能存在心理問題的學生進行預警，為個案咨詢、團體輔導、危機干預等心理輔導工作提供參考依據(jù)。同時，心理教師可根據(jù)實際情況手動添加需要預警學員。 、心理檔案管理：系統(tǒng)自動的為每位學生建立心理檔案，包括學生基本情況、背景資料、心理資料等。學生心理資料包含性格類型、穩(wěn)定性、心理健康狀況、綜合評價、預警狀態(tài)、危機事件、嚴重程度、對策措施等。心理教師可手動添加心理資料。心理檔案具有保存、查找功能。 、心理預約與咨詢：具有預約、咨詢記錄功能，可實時記入學生心理檔案，方便心理教師查找，便于保存。 、數(shù)據(jù)同步上傳：學?？勺詣由蟼鞯膱F體測試數(shù)據(jù)至上級單位，方便上級教育主管單位（如教育局）查看所屬區(qū)域?qū)W生的心理健康狀況并進行統(tǒng)計分析，對下屬學校學生的心理健康狀況和心理健康教育工作進行管理、監(jiān)督。 、系統(tǒng)具有備份功能，可自動或手動進行數(shù)據(jù)備份。 (提供系統(tǒng)界面操作截圖)套心理沙盤(個體專業(yè)版)一、心理沙盤軟件 、可分類對沙盤訓練析圖片、視頻以及文字資料進行管理?？梢赃M行連續(xù)性對比觀察分析。 、來訪者信息管理：用于添加來訪者的個人信息，可批量導入； 、沙游信息管理：可對用戶資料，沙盤信息進行查詢、編輯及刪除操作； 、管理沙盤信息：可對沙盤游戲記錄進行查看、修改和刪除的操作； 、查詢來訪者：根據(jù)用戶名、姓名和性別信息查找所需來訪者的沙盤記錄； 、數(shù)據(jù)管理：用于備份及還原來訪者資料和沙盤信息資料。 、培訓資料：配有記錄用表、沙盤游戲治療技術(shù)培訓錄像資料選輯、沙盤游戲治療專業(yè)技術(shù)指導手冊、專業(yè)指導書籍（如《箱庭療法》）等二、沙箱（盤）及沙盤架：標準盤尺寸（**）*個 、實木沙箱內(nèi)側(cè)尺寸：沙箱尺寸，邊厚。 、沙盤采用俄羅斯進口樟子松面板，基材為優(yōu)質(zhì)環(huán)保實木封邊，實木框架；專用三底兩面環(huán)保漆，做防水處理；內(nèi)側(cè)底與邊框、底部為藍色，外部為實木色，表面光滑不傷手、防水、耐磨不掉色。 、總高度：，以腰部高度為宜。 、沙盤支架為鋁合金鋁型材材質(zhì)，采用萬向輪：橡膠，防滑，可固定，方便推動，可移動便捷沙盤架。 、沙盤箱采用翻轉(zhuǎn)裝置設計，可翻轉(zhuǎn)最大角度為度。 三、沙具： 、種類：（宗教、現(xiàn)實人物、幻想人物、軍事場景、動物、樹木、花草、各種車船、飛行物、建筑物、橋梁、欄桿、石頭、怪獸運動、家居、自然物等） 、數(shù)量：個 、材質(zhì)：木質(zhì)、陶瓷、塑料、玻璃、橡膠等多樣 、顏色：五彩四、沙具架（柜）*組： 、沙具架規(guī)格：** 、整體采用不低于三聚氰胺生態(tài)板、板芯采用不低于 杉木指接板，表面采用膠合板、經(jīng)三聚氰胺貼面，再整體合成 、柜體分為上下兩部分：柜體上部為三層六階，其中三階為夾層、可拆卸，適用于擺放多種物品；柜體下部為按壓門式設計、內(nèi)置個可移動抽屜，采用自動開合鉸鏈，不修鋼拉手；板材截面采用不低于 封邊 、沙具選取框套 （沙具選取框個，清理刷個）五、沙子： 、原色海沙：公斤，顆粒光滑、大小均勻、高溫消毒。六、優(yōu)質(zhì)收納箱*七、沙盤游戲治療主要參考資料：本 為確保沙盤、沙具柜板材符合環(huán)保標準，需提供甲醛釋放量≤、膠合強度為≥的產(chǎn)品檢測報告，復印件加蓋公章。 甲醛釋放超標者視為無效投標套智能音樂反饋型放松椅．系統(tǒng)構(gòu)成：音樂放松椅、雙軟件系統(tǒng)、生理指標采集裝置。．技術(shù)參數(shù)：）音樂放松椅：由休閑放松椅、音響組成；）雙軟件系統(tǒng)：音樂反饋放松軟件、生物反饋游戲訓練軟件；）音樂反饋放松軟件：進行壓力評估測試， 系統(tǒng)將自動為個體