生長素的生理作用說課稿(編輯修改稿)
2025-05-29 07:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是按照原來生長的方向生長嗎？學(xué)生說出原因，教師評價(jià)，（展示多媒體）。 回答：根向地生長，而莖向上生長。 質(zhì)疑：這是為什么呢？啟發(fā)學(xué)生思考——植物的生長與生長素有關(guān)，這是在生長素作用 下的結(jié)果，如何來解釋這個問題呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)有的知識，鍛煉學(xué)生的分析能力，從日常生活中常見的例子入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望）↓分析問題，提出假設(shè)：此時教師鼓勵學(xué)生大膽猜想，學(xué)生經(jīng)過分析討論后說明。植物的生長與生長素有關(guān)。有可能是以下一些原因（假設(shè)）（多媒體展示假設(shè)）：假設(shè)：這是根和莖對生長素的敏感度不同導(dǎo)致的。根和莖近地側(cè)生長素的分布相同，該濃度的生長素更有利于莖的生長。所以根長得慢，莖長得快。也就是說在相同的生長素濃度下，根和莖的反應(yīng)是不同的。 設(shè)問：以上僅僅是我們的猜想，如果要想得到一個正確的結(jié)論的話，需要用實(shí)驗(yàn)來證明，需要一些證據(jù)，或者一些理論或數(shù)據(jù)來進(jìn)行科學(xué)的解釋。這就需要我們繼續(xù)往下做什么？學(xué)生回答（做實(shí)驗(yàn)），教師設(shè)問：做什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?本節(jié)探究內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)的課題——生長素濃度對植物根和莖生長的影響。（設(shè)計(jì)意圖，通過鼓勵學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生思考，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合作交流能力；確定本節(jié)課的探究重點(diǎn)，體會科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般程序）↓設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)：在此探究環(huán)節(jié)，我從四個層次進(jìn)行講解：： 首先啟發(fā)學(xué)生思考：自變量、因變量、無關(guān)變量，確定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，然后展開實(shí)驗(yàn)。由于時間限制，部分探究實(shí)驗(yàn)過程難以展開（不同濃度的生長素的配制以及要保證生根的時間），這就需要學(xué)生提前在課下做好充分的準(zhǔn)備，上課直接觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。構(gòu)建模型。課前準(zhǔn)備：（某學(xué)生研究小組的實(shí)驗(yàn)）配制藥品：配制不同濃度的生長素溶液： mol 的生長素，先加入少量酒精，待溶解后稀釋至1 000 mL， 得到102 mol ／ L 的生長素溶液，再用蒸餾水依次稀釋和配制出（1010～104）mol ／ L共10個濃度的生長素溶液， 保存在棕色瓶中，貼上標(biāo)簽，放在暗處保存。處理實(shí)驗(yàn)材料： 挑選大小基本一致的玉米種子做實(shí)驗(yàn)材料， 每組選6個進(jìn)行處理， 共分10組， 分別用不同質(zhì)量濃度的生長素溶液處理浸泡，每組貼上相應(yīng)的標(biāo)簽。處理后的第7 天，差異很大。教師提前準(zhǔn)備學(xué)案，尺子分發(fā)給學(xué)生。（教師展示多媒體，我校生物興趣小組配制不同濃度的生長素照片）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體會實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般程序，如實(shí)驗(yàn)材料的選取，實(shí)驗(yàn)所遵循的原則，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
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