【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，昨天是25度，今天的天氣比昨天的天氣降低了兩度，你知道今天是幾度嗎？你是怎么想的？降低了兩度？（就是比昨天少了兩度，那就是23度。）天氣轉(zhuǎn)涼，同學(xué)們要注意保暖呀。小結(jié)：出求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，用減法。示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。二、自主探究：教學(xué)例4（1）出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。（2）學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。（3）學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。完成第24頁(yè)做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。思考、提問(wèn)，在小組內(nèi)交流問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路。小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。三、鞏固練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。完成練習(xí)四第2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。四、回顧小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：6. 解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問(wèn)題一班得了12面小紅旗， 三班的小紅旗比一班少4面，（1）三班得了多少面？ 2﹣4 = 8（面） 答：三班得了8面。（2）二班比一班多得3面。二班得了多少面？ 12 + 3 = 15(面) 答：二班得了15少面。 教學(xué)反思：7. 連加、連減教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁(yè)及練習(xí)五第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫，認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：豎式的簡(jiǎn)便寫法。進(jìn)位與退位，口算與筆算相結(jié)合的式題的正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：豎式的簡(jiǎn)便寫法。進(jìn)位與退位，口算與筆算相結(jié)合的式題的正確計(jì)算。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊引入師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們?cè)谥苣┻M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的照片，（課件出示主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？第一組第二組第三組28個(gè)34個(gè)23個(gè)學(xué)生認(rèn)真觀察后，回答問(wèn)題。（學(xué)生分了三個(gè)組，不辭勞苦的幫助農(nóng)民收獲了很多大西瓜。）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、自主探究：（一）、根據(jù)圖片信息，學(xué)生可能提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題：（1）第一組比第二組少收了多少個(gè)西瓜？（第二組比第一組多收了多少個(gè)西瓜？） （2）第一組和第二組一共收了多少個(gè)西瓜？（3）三個(gè)組一共收了多少個(gè)西瓜？問(wèn)題（1）和（2）學(xué)生已經(jīng)比較容易解決，可以讓學(xué)生舉手回答。教師根據(jù)學(xué)生回答情況，進(jìn)行講評(píng)。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用減法解決和加法解決的算理。對(duì)于提出問(wèn)題（3）的學(xué)生，教師應(yīng)該給以鼓勵(lì)：感謝你，給大家提出了一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。大家有信心解決問(wèn)題（3）嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真思考，在練習(xí)本上寫出算式。哪位同學(xué)自愿上臺(tái)來(lái)投影匯報(bào)自己的算式？學(xué)生上臺(tái)投影匯報(bào)。28+34+23師：同學(xué)們，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式與以往的有什么不同嗎？學(xué)生回答，師引導(dǎo)總結(jié)算式的不同。同學(xué)們觀察很仔細(xì)，有三個(gè)加數(shù)的加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生回答,先把前兩個(gè)加數(shù)相加,后將得數(shù)與第三個(gè)加數(shù)相加.請(qǐng)大家先獨(dú)立試算28+34+23，然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生小組交流后,進(jìn)行小組匯報(bào)，展示算法（見(jiàn)板書）。 這種方法是學(xué)生普遍采用的,有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算式呢?學(xué)生中有采用以下連加豎式的（見(jiàn)板書）。教師將這兩種豎式在投影儀上對(duì)比觀察,.算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。小結(jié)：讓我們?cè)賮?lái)一起總結(jié)連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法好嗎？同學(xué)們,大家連加計(jì)算的計(jì)算掌握的怎樣呢?請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算46+25+17＝ 54＋20＋16＝ 、講評(píng)。 （二）、教師：我們已經(jīng)解決了三個(gè)組一共收了多少個(gè)西瓜的問(wèn)題，大家來(lái)看看這85個(gè)西瓜又給我們帶來(lái)了什么新問(wèn)題？（課件出示情景圖片）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，先獨(dú)立列式，再用豎式計(jì)算。師巡視。小組交流。全班匯報(bào)，展示不同的豎式計(jì)算方法。算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。師利用課件演示題目的解決思路。(為什么使用連減的算法）連減題目怎樣解決？運(yùn)算順序是什么？學(xué)生先小組討論，再總結(jié)匯報(bào)。8540是計(jì)算“機(jī)械三輪“運(yùn)走剩下的個(gè)數(shù)，再減去26是算最后還剩多少個(gè)西瓜。運(yùn)算順序是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算（見(jiàn)板書）。三、練習(xí)鞏固請(qǐng)大家打開(kāi)課本27頁(yè)，先自己動(dòng)手把“做一做”完成，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，注意豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問(wèn)題，怎樣更簡(jiǎn)便。課件出示兩道連減計(jì)算題，獨(dú)自豎式計(jì)算，全班集體訂正。90－58－24＝ 75－28－19＝四、回顧小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：7. 連加連減（1）28+34+22＝84（個(gè)） 2 　8 6 2 簡(jiǎn)便寫法： 2 　8+ 3 4　 + 2 2 6 2 6　 2 8 4 + 2 2 8 4(2) 844026=18 8 4 4 4 簡(jiǎn)便寫法： 8 4 4 0 2 6 4 0 4 4 1 8 2 6 1 8教學(xué)反思：8. 加減混合教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁(yè)及練習(xí)五第4～8題。教學(xué)目標(biāo)：1掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。2用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力。3培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教具準(zhǔn)備：小棒 課件教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊引入：列豎式計(jì)算：36+34+7= 874315= 先讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序，再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。教學(xué)例3。（1）出示主題圖。師：看校門口開(kāi)來(lái)了一輛大巴車，仔細(xì)看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？生：了解信息，小組交流。讓學(xué)生說(shuō)：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的先下車再上車。車上原來(lái)有67人，根據(jù)上下車人數(shù)的變化，你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？讓學(xué)生把圖意連起來(lái)說(shuō)一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來(lái)28人，現(xiàn)在有多少人？師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計(jì)算？充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰(shuí)的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。生：理解題意、獨(dú)立解答。二、探究建模小組