【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （ 4）遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？ 2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)勇敢的理解。 3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。 4．討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？ 教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。 5．角色扮演。教師出示事先準(zhǔn)備好的小品提綱，請(qǐng)部分同學(xué)參與表演，其余同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表 25 現(xiàn)嗎？ 故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。 故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。 你對(duì)勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過(guò)程中互相評(píng)議。 6．結(jié)尾。 （ 1）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫(xiě)在小書(shū)簽（課前發(fā)給學(xué)生）上，送給自己或同學(xué)、老師。 （ 2）格言背后的故事：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么這么寫(xiě)。 教學(xué)反思： 課 題：七色光二 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo) 1． 字詞訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握與運(yùn)用。 2． 積累關(guān)于“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”方面的詩(shī)句。 3． 通過(guò)“知識(shí)窗”，了解老一輩革命家劉伯承的生平事跡。 4． 通過(guò)搜集資料、當(dāng)講解員，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和口語(yǔ)交際能力，從中受到潛移默化的思想教育。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前布置收集老一輩革命家的故事、短文或圖片，為 課堂交流做好準(zhǔn)備。 課時(shí)： 1 課時(shí) 26 教學(xué)流程 1．導(dǎo)入。 播放課件：同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)地方──“語(yǔ)文七色光”樂(lè)園，你們想去看看那里有什么嗎？樂(lè)園有很多可玩的地方，但是只有答對(duì)問(wèn)題過(guò)了關(guān)才可以往下走。 2．第一關(guān)：七色花。 ⑴出示第 1 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)。 ⑵出示第 2 題。 指名說(shuō)，用各種形式朗讀。 3．第二關(guān)：妙語(yǔ)堂。 “妙語(yǔ)堂”里更是妙語(yǔ)連珠，我們?cè)谶@里會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？一起進(jìn)去看看吧 ! 出示：百花圖 誰(shuí)先背下來(lái)，百花園的花就會(huì)為誰(shuí)開(kāi)放一次，看誰(shuí)背得快。 出示語(yǔ)句（配有相關(guān)的圖片）。 4．第三關(guān) ：豐收?qǐng)@。 你們肯定能猜到，來(lái)到這個(gè)園子，里面有很多知識(shí)等著你來(lái)收獲。 多種形式朗讀短文，交流感受。 5．小結(jié)。 今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望大家以后能在知識(shí)的海洋有更多的收獲。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 27 教學(xué)反思： 第三單元 教學(xué)內(nèi)容： 本單元是以“仁愛(ài)之心”為主題，編排了主題課文《真情的回報(bào)》《那只松樹(shù)》，“快樂(lè)讀書(shū)屋”《美麗的橋》《愛(ài)心項(xiàng)鏈》，引導(dǎo)學(xué)生懂得人與人之間 要相互理解溝通，相互幫忙，和諧相處。懂得動(dòng)物是人類的朋友，應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物，“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”愛(ài)拍了口語(yǔ)交際“回報(bào)親人”和習(xí)作“歡心愛(ài)護(hù)他人”?！?語(yǔ)文七色光”編排了四項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。 課時(shí)安排： 10 課時(shí) 課 題： 5 真情的回報(bào) 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。 2 .能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3. 會(huì)寫(xiě) 12 各生字，認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 通過(guò)學(xué)課文使學(xué)生懂得付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必然會(huì)得到真情的回報(bào)。 2. 有感情的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圣誕節(jié)的資料。教學(xué)插圖。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、讀書(shū)指導(dǎo) 28 ，激發(fā)學(xué)生 讀書(shū)欲望。首先讓學(xué)生圍繞“回報(bào)”一次來(lái)談自己的理解，可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，讀書(shū)心得等來(lái)說(shuō)。 ，整體感知 給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中自由讀、同桌讀、然后在班級(jí)中交流，達(dá)到正確、流利、有感情。并且對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步的感知。讓學(xué)生自己嘗試概括出課文的主要內(nèi)容。 在學(xué)生弄懂全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以用這樣的一個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，直奔主題，：“我的訂戶為什么要懂我一輛嶄新的自行車？” 二、回歸整體，升華感悟 回到課題上來(lái)，再理解“真情的回報(bào)”讓學(xué)生分別從不同的角度來(lái)說(shuō)課題的含義。這 種真情的回報(bào)是相互的。最后再讓學(xué)生讀課文結(jié)尾的一句話，使學(xué)生對(duì)全文的感悟得到深化、升華。 三、總結(jié)全文 第二課時(shí) 教學(xué)流程： 1. 積累內(nèi)化 2. 利用第一、二自然段重的雙重否定句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。 3. 讓學(xué)生再深刻體味課文感情后，被動(dòng)課文最后一個(gè)自然段 4. 獨(dú)立完成課后的自選詞語(yǔ) 5. 識(shí)字寫(xiě)字 6. 利用預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步地了解、掌握課本要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字， 29 7. 練習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 課 題 ： 6 那只松樹(shù) 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo)： ，理解，感受文中我和女兒對(duì)小松鼠的憐愛(ài)和 他們善良的性格。 2． 初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式。感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。 10 各生字，會(huì)寫(xiě) 12 各生字 教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛(ài)之情，有感情第讀文。 教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、 讀書(shū)指導(dǎo) 1. 解題。讓學(xué)生看題，從問(wèn)題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹(shù)有關(guān)。《那只松鼠》會(huì)寫(xiě)些什么呢？讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來(lái)讀書(shū)。 30 2. 自讀課文 。讓學(xué)生御用多種方式來(lái)充分讀書(shū)。通過(guò)獨(dú)立讀書(shū)，基本達(dá)到正確、流利、有感情。并對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解?！拔摇弊搅四?只松鼠但又給放了。 3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí)，課時(shí)先學(xué)第四 七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠 捉松鼠 放松鼠。并按這樣的順序，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 4. 簡(jiǎn)單講解倒敘方式。 二、 情感深化 讀課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠？聽(tīng)了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地？從而去體會(huì)女兒本性的純真、善良。 三、本課小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)流程： 有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準(zhǔn)確，生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)。 布 置學(xué)生字學(xué)文前對(duì)本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計(jì)游戲來(lái)進(jìn)行。 要求會(huì)寫(xiě)的字。 結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號(hào)，讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 31 教學(xué)反思： 課 題： 美麗的橋 時(shí) 間： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 用課件展示三幅畫(huà)面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田間勞動(dòng)。第二幅：兄弟二人怒目相視。第三幅：兄弟二人在橋頭擁抱。畫(huà)外音：在很久很久以前，有一對(duì)親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個(gè)莊園里已經(jīng) 20 年了，突然有一天兄弟 倆發(fā)生了紛爭(zhēng)，結(jié)果發(fā)展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。）師：是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。 二、獨(dú)立閱讀、整體感知。 1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。 2．交流讀書(shū)收獲。 三、欣賞品讀、體驗(yàn)感悟。 1．自我欣賞品讀。 （ 1）讀自己喜歡的段落。 （ 2）抽查學(xué)生個(gè)別讀，師生點(diǎn)評(píng)。 2．小組欣賞品讀。 小組內(nèi)輪讀，互相點(diǎn)評(píng)。 3．分角色欣賞品讀。 （ 1）自由找伙伴分角色讀。 （ 2）指名分角色讀。 32 （ 3）揭示文章主題：為什么說(shuō)這座橋是美麗的？ 四、回歸生活、拓展延伸。 這座 橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會(huì)，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂(lè)的高貴品質(zhì)。 1．你想對(duì)木匠說(shuō)些什么？ 2．說(shuō)一說(shuō)身邊善良的人和助人為樂(lè)的事。 五、檢測(cè)識(shí)字、掌握方法。 六、課外延伸、拓展閱讀。 1．讀《閱讀》中相關(guān)的文章。 2．閱讀“擴(kuò)展閱讀”中的文章。 課 題：愛(ài)心項(xiàng)鏈 時(shí) 間： 一、激發(fā)情趣、引出課題。 1．展示項(xiàng)鏈圖片。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)項(xiàng)鏈的了解，教師引出課題。 2．提問(wèn)學(xué)生，看到課題最想知道什么。 二、讀文質(zhì)疑、合作解疑。 1．自由讀文、感知文章主要內(nèi)容。 2．交流讀書(shū)收獲，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 3．小組討論：什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈？ 4．匯報(bào)交流。 三、感情誦讀、升華體驗(yàn)。 1．分角色讀。 33 2．男女生賽讀。 3．指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段。 四、回歸生活、拓展延伸。 有一種項(xiàng)鏈可以亙古不變，直到永遠(yuǎn)，那就是愛(ài)心項(xiàng)鏈，愛(ài)心項(xiàng)鏈穿起了顆顆真誠(chéng)的心，讓我們心系一處，撒播愛(ài)的種子，讓我們拾起這根金線，也做一個(gè)穿項(xiàng)鏈的人吧！ 1．結(jié)合生活經(jīng)歷，讓學(xué)生談一談曾經(jīng)做過(guò)、聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)或是自己接受過(guò)的有關(guān)“愛(ài)心”的事。 2．設(shè)計(jì)“愛(ài)心”廣告詞。 3．搜集有關(guān)“愛(ài) 心”的名言警句。 五、課外延伸、拓展閱讀。 讓學(xué)生讀自讀課文和教師推薦的文章。 教學(xué)反思： 課 題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 3—— 回報(bào)親人 時(shí) 間： 一、創(chuàng)設(shè)交際情境。 1．師：同學(xué)們，在你的所有親人中，你覺(jué)得最疼愛(ài)你的人是誰(shuí)呢？能講講他關(guān)愛(ài)你的事嗎？（生講述）他們這么關(guān)心和疼愛(ài)我們，你是否為他們做過(guò)什么呢？ 2．播放情境課件（一個(gè)小男孩為媽媽洗腳的場(chǎng)面；一個(gè)女孩為媽媽送上一杯熱水后又為媽媽捶背的情景），談自己的想法或講述自己的故事。 二、交際過(guò)程。 1．自讀提示，確定交際內(nèi)容，提煉交際要求。 內(nèi)容： 34 （ 1） 要說(shuō)出親人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。 （ 2）要說(shuō)出自己為親人做了些什么或打算做些什么。 要求： （ 1）表述要清楚、完整，富有感情。 （ 2）要認(rèn)真傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。 2．確定交際形式。 （ 1）集中交流，小組內(nèi)交流練說(shuō)。 （ 2）組內(nèi)推選出最令人感動(dòng)的故事講給全班聽(tīng)。 3．進(jìn)行“年度‘感動(dòng)班級(jí)’人物”評(píng)選。 （ 1）小組內(nèi)評(píng)選：每個(gè)人把自己的故事講述給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，評(píng)選出最優(yōu)秀的參加全班“年度‘感動(dòng)班級(jí) 39。人物”評(píng)選活動(dòng)。 （ 2）班級(jí)人物評(píng)選競(jìng)賽。 評(píng)選條件： 1．事情敘述要注意清楚、完整，富有感情。 2．事件要真實(shí)感人。 三、拓 展延伸、感情升華。 假如此時(shí)此刻你的親人就在我們的現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？ 教學(xué)反思： 課 題：語(yǔ)文七色光三 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo)： ，修改病句，提高寫(xiě)生的 35 遣詞造句能力。 。 ，通過(guò)訪問(wèn)、寫(xiě)作等實(shí)踐活動(dòng)，能用愛(ài)心與人相處。 教學(xué)中難點(diǎn)：提高學(xué)生區(qū)別形近字、近義詞和修改病句的能力。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)流程： 一、練 ，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 。學(xué)生獨(dú)立 完成書(shū)上的練習(xí)，然后集體訂正。讓學(xué)生利用近義詞進(jìn)行造句練習(xí)。進(jìn)一步辨別詞義。 。讓學(xué)生先讀一讀龍龍給我們的提示。學(xué)生嘗試獨(dú)立進(jìn)行匯報(bào)交流，集體核對(duì)。 二、日積月累。 。 。 ，向大家展示自己搜集的有關(guān)仁愛(ài)之心的名人名言。 三、知識(shí)窗。 《餃子的來(lái)歷》 。 四、總結(jié) 教學(xué)反思： 第四單元 教學(xué)內(nèi)容： 本單元主題是： “民族風(fēng)情 ”，編排了主題課文《賽龍舟》《爆 36 竹聲聲》《高山族豐年節(jié) 》《賽馬三月街》。 課時(shí)安排： 10 課時(shí) 內(nèi) 容： 第 7 課《賽龍舟》 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。 3．認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。 教學(xué)過(guò)程： 一、讀書(shū)指導(dǎo)。 1．揭題。 如果有賽龍舟的影像，可以播放。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么場(chǎng)面，從而引出本課的課題。 2．初讀。 在初讀課文時(shí)，可以給學(xué)生布置這樣幾項(xiàng)要求： （ 1）把課文讀通、讀順。 （ 2）想想課文主要寫(xiě)了什么。 （ 3）標(biāo)出自己不懂的詞語(yǔ)或問(wèn)題。 學(xué)生反饋進(jìn)，教師引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。 3．再讀。 讓學(xué)生圍繞是從哪幾方面描寫(xiě)這熱鬧場(chǎng)面的問(wèn)題，先獨(dú)立閱讀，圈畫(huà)答案；再在小組中交流彼此的看法，接下來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。這樣就發(fā)揮出了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。匯報(bào)中，師生共同總結(jié)，課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者幾個(gè)方面，多角度地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。 4．精讀。 37 這篇課文的語(yǔ)言富有節(jié)奏感和感染力。例如描寫(xiě)龍舟“那昂起的龍頭威武無(wú)比，那翹起的龍尾直插藍(lán)天”；描寫(xiě)船手“他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，劃著一式的短漿”；描寫(xiě)比賽情景“最前面的幾條龍舟，你追我 趕，忽爾這條在前，忽爾那條在前”。注意指導(dǎo)學(xué)生讀這樣的句子時(shí)，用語(yǔ)氣、聲調(diào)、語(yǔ)速的變化，讀出當(dāng)時(shí)那種熱鬧、緊張的氣氛。文中的比喻句也用得形象、貼切，如描寫(xiě)龍舟劃過(guò)來(lái)，“它們就像一條條出海的蛟龍”。讓學(xué)生看插圖，體會(huì)當(dāng)時(shí)壯觀的場(chǎng)面，體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確、貼切。 在這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果有不懂的詞，教師可采用靈活的方式予以解決，如自己查字典（例如理解