教育家名言大全(編輯修改稿)
2025-05-28 18:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。――愛因斯坦：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。――愛因斯坦，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。――愛因斯坦關(guān)于為人師表，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子。——王夫之，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。 ——陶行知，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速?！钯?。——愛因斯坦，只有健康的心靈才有健康的行為?！獮跎晁够瑢τ谇嗄耆说男撵`，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。――烏申斯基，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 ――盧梭，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。 ——車爾尼雪夫斯基關(guān)于愛崗敬業(yè)有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學(xué)生結(jié)合起來才是一個好教師?！薄！ 獝垡蛩固埂挥性谧约赫麄€教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手?！K霍姆林斯基, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多, 上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。——烏申斯基?！R卡連柯關(guān)于因材施教，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”?！ 招兄?，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！招兄⒕哂凶约旱闹鞠?、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。――贊科夫，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。――蘇霍姆林斯基。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。――蘇霍姆林斯基關(guān)于教學(xué)方法古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級愈高就愈是如此?！_爾文，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。 ——陶行知，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！招兄皇墙虒W(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！招兄?，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！~圣陶?！褪钦f咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老?！~圣陶，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基，他教育的學(xué)生不會有任何特色?！K霍姆林斯基。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人?！K霍姆林斯基，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法?！R梭，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。――波莉亞1善誘者，善導(dǎo)。1教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。關(guān)于成功教育、貶低，會導(dǎo)致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個世界?！剪斨Z，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念?！剪斈?，這種道德上的自勉
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