教育學(xué)文獻(xiàn)綜述(編輯修改稿)
2025-05-28 18:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容和教師獲取反饋信息的重要手段。家庭作業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接反映出學(xué)生掌握知識(shí)的程度，也反映出教師教學(xué)效果的好壞。因此，對(duì)家庭作業(yè)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致而深入的研究是非常必要的。在新課程改革進(jìn)行轟轟烈烈的今天，再用以往的作業(yè)觀來(lái)對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。除了需要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，還需要通過(guò)家庭作業(yè)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、思維發(fā)展的能力、收集和處理信息的能力，要讓學(xué)生從作業(yè)中感受到成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就要對(duì)家庭作業(yè)提出很高的要求。家庭作業(yè)布置的合理，能對(duì)學(xué)生起到積極的作用，布置不當(dāng)則會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！ ∩虾煼洞髮W(xué)陳建華在《對(duì)新課程背景下中小學(xué)作業(yè)改革的探討》中提到：中國(guó)大部分教師在教學(xué)過(guò)程中存在一定的誤解：他們認(rèn)為布置大量的作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，展現(xiàn)教師責(zé)任心和事業(yè)心的表現(xiàn)，教師在大部分作業(yè)針對(duì)性、創(chuàng)新性等設(shè)置方面存在一定的問(wèn)題，許多教師都是以以往的經(jīng)驗(yàn)和多年的教學(xué)習(xí)慣、傳統(tǒng)來(lái)布置作業(yè)，沒(méi)有深入的思考學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度，以及質(zhì)量。東北師范大學(xué)的王璇在《小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)價(jià)值取向研究》中提到：小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)價(jià)值取向的客觀現(xiàn)實(shí)與價(jià)值取向的多元化趨向表現(xiàn)出不一致性：小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)價(jià)值取向應(yīng)該堅(jiān)持為人性和人為性的統(tǒng)一。李思悅在《國(guó)內(nèi)外家庭作業(yè)問(wèn)題研究綜述》中提到：實(shí)踐中的家庭作業(yè)應(yīng)該在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行，提高家庭作業(yè)的質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使其發(fā)揮真正的積極作用，切實(shí)成為課堂教學(xué)的發(fā)展和延續(xù)。小結(jié)：數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸,小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)不僅要能鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,還應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下知識(shí)與心理的基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)對(duì)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的研究還是以應(yīng)試作業(yè)和素質(zhì)作業(yè)進(jìn)行分別的分析。我認(rèn)為：在應(yīng)試教育的大背景下，去改變應(yīng)試作業(yè)固然是不可取的，但是我們可以在完成應(yīng)試教育所需要的作業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)化的素質(zhì)教育，讓多種教育方式齊頭并進(jìn)，多管齊下。另外，在減負(fù)的大背景下，作業(yè)不降反升，這個(gè)原因需要統(tǒng)籌的看。所以在學(xué)校和升學(xué)的要求下教師必須保證學(xué)校的任務(wù)。所以作業(yè)就成了轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生頭上的大量負(fù)擔(dān)。（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀 19世紀(jì)，德國(guó)教育家?jiàn)W爾巴特在《普通教育學(xué)》中提倡學(xué)生在課后運(yùn)用和時(shí)間所學(xué)的知識(shí)，以留下更多時(shí)間在學(xué)校課堂搞教學(xué)，家庭作業(yè)因?yàn)槌蔀榱苏n內(nèi)學(xué)習(xí)的繼續(xù)。從此以后，家庭作業(yè)成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，逐漸為所有的教師和所有的學(xué)生所認(rèn)同。蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫指出：”家庭作業(yè)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。這種作業(yè)是從根本上具有獨(dú)立作業(yè)的方法來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)并使學(xué)生的技能和熟練技巧完善化的使命.”20世紀(jì)80年代末期，美國(guó)著名學(xué)者庫(kù)柏在專著《家庭作業(yè)》中，對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行了大量的研究，家庭作業(yè)對(duì)高中生成績(jī)有重要的積極影響，對(duì)初中生也有用，但是功效大約只有一半，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就算作業(yè)對(duì)他們的成績(jī)真的有效，那也是微不足道的。庫(kù)柏堅(jiān)定的認(rèn)為，當(dāng)家庭作業(yè)的內(nèi)容不甚復(fù)雜或是不是十分陌生時(shí)，家庭作業(yè)的作用發(fā)揮得最大。家庭
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