高中教育案例我的教育案例——班主任處理問(wèn)題的語(yǔ)言藝術(shù)(編輯修改稿)
2025-05-27 23:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 司法機(jī)關(guān)處理吧。”加點(diǎn)的字我說(shuō)成了重音。說(shuō)完就讓她們走了。大約過(guò)了五分鐘，XX哭著跑來(lái)說(shuō)：“老師，我來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤……”我說(shuō)：“沒(méi)什么，我們都把它當(dāng)作一個(gè)玩笑?！彼f(shuō)：“我很難過(guò)，我對(duì)不起y老師……”我說(shuō)：“那已經(jīng)不是你了，那是舊‘我’，不是現(xiàn)在的新‘我’。就在你第二次走進(jìn)這里的一剎那，你已完成了自我的轉(zhuǎn)變，道德修養(yǎng)又提高了一層。這一步是多么值得可喜可賀的啊?！敝链?，問(wèn)題解決了。手機(jī)追了回來(lái)，XX心里沒(méi)有陰影。反思：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)（圣賢也是要犯錯(cuò)誤的）？何況未成年人？學(xué)生犯錯(cuò)誤，是再所難免的。犯了錯(cuò)誤，要給學(xué)生一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，給他一個(gè)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的理由，讓他看到出路。如果圍追堵截，不留一絲縫隙，學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤，因?yàn)楹ε聡?yán)厲的懲罰，所以一般會(huì)百般抵賴，除非你拿到鐵的證據(jù)。這大概就叫做破釜沉舟，背水一戰(zhàn)，置之死地而后生吧。作為班主任，對(duì)策應(yīng)該是“欲擒故縱”，循循善誘，讓問(wèn)題學(xué)生的較寬松的氛圍把自己的錯(cuò)誤說(shuō)清楚，交代完全。你才有可能引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，走出誤區(qū)。“還好，事情沒(méi)有嚴(yán)重到不可救藥的地步。說(shuō)說(shuō)看，我能不能幫你把壞事減輕到最低限度?！薄拔抑滥阌心愕睦碛?，能說(shuō)說(shuō)嗎？”“事情不是到了最嚴(yán)重的地步，我不生氣?！薄拔抑滥愕谋拘允遣粔牡?，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤說(shuō)明你還可以挽救，我還可以從輕處理或者不處理?！薄袄蠋熃o你機(jī)會(huì)，你也要給老師一個(gè)理由?！薄陨线@些語(yǔ)言是比較可取的，它留給學(xué)生一線生機(jī)，問(wèn)題也容易解決。“真是不可救藥，干脆不讀書(shū)算了?！薄笆裁?？竟然膽大妄為到這種地步，看我不好好收拾你！說(shuō)說(shuō)，還去干什么了……還干了哪些壞事？……”（反正是一邊追問(wèn)，一邊呵斥，一邊臭罵，偶爾兼有小動(dòng)作）“家長(zhǎng)笨蛋，兒子混蛋……”（連家長(zhǎng)也罵上了）……以上語(yǔ)言是不足取的，它帶有羞辱性，威脅性，埋怨性，它透露出的信息：交代的問(wèn)題越多，承認(rèn)錯(cuò)誤越徹底，受到的懲罰越重。當(dāng)然也就別指望能把問(wèn)題徹底弄清楚而好好解決，更不要說(shuō)對(duì)學(xué)生心靈的傷害了。 Y \@x5y1[D!Gw 案例3 決不低頭今天一上課，我就覺(jué)得很異樣：平時(shí)參加學(xué)校歌唱小組的幾個(gè)同學(xué)端坐在教室里，沒(méi)有去音樂(lè)室參加訓(xùn)練。我問(wèn)了問(wèn)其中一個(gè)，答道：“我們退出了的?！蔽抑缓美^續(xù)上課了。上著上著，音樂(lè)老師在喊了：“怎么你們班上的那幾個(gè)同學(xué)又不來(lái)了？當(dāng)作兒戲?。俊蔽艺f(shuō)：“做事要有始有終，快點(diǎn)上去吧?！蹦菐讉€(gè)同學(xué)帶著異樣的表情極不情愿地走出了教室。下課后，音樂(lè)老師氣沖沖地說(shuō)：“太沒(méi)樣子了，小小年紀(jì)擺什么架子？沒(méi)有你們這幾個(gè)，地球一樣會(huì)轉(zhuǎn)，歌唱小組一樣會(huì)有聲有色。從此以后，你們幾個(gè)什么活動(dòng)都不參加算了！你把她們喊出來(lái)，問(wèn)問(wèn)清楚，究竟參不參加?！币粋€(gè)同學(xué)在那里抹著眼淚。我一聽(tīng)，性質(zhì)挺嚴(yán)重的了。這里有文娛委員，有團(tuán)書(shū)記，有宣傳委員……好幾個(gè)班干部都牽涉在內(nèi)。我才想起音樂(lè)老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)我班上這幾個(gè)同學(xué)很不配合的情形，都怪我以前沒(méi)有引起重視，現(xiàn)在事情鬧大了！音樂(lè)老師非讓我把那幾個(gè)同學(xué)叫出來(lái)一一狠狠批評(píng)；而那幾個(gè)同學(xué)擺出一付絕不低頭的架式。我腦子飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)，決定了如下處理：我對(duì)音樂(lè)老師說(shuō)，你先消消火兒，她們太不冷靜了。這樣吧，有事弟子服其勞（我是他的學(xué)生），我去問(wèn)問(wèn)清楚，說(shuō)不定有什么特殊的不方便說(shuō)的原因呢？（加點(diǎn)的字我都說(shuō)成重音）。我在最短的時(shí)間內(nèi)給你回話。他說(shuō)
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