【文章內(nèi)容簡介】 一起來交流、總結(jié)一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗，好嗎？”二、交流、總結(jié)：“蠶的一生經(jīng)過了哪些變化”。（蠶的一生經(jīng)過了四種變化。）你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學生先畫）師：“書上的兩幅示范圖，一幅是直線式的，另一幅是循環(huán)式的。你們覺得那一種更好、更有創(chuàng)意？說說為什么？你能畫一幅更好的嗎？”讓學生用自己的方式修改。，形成昆蟲概念。三、課堂練習指導學生看書P28。 你能說出蝴蝶一生的變化嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有三對足。）你認為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由。四、課后拓展了解蝴蝶的有關(guān)資料。  問：為什么兩個人會有不同的感覺？這說明什么？小結(jié)：確定參照物是研究物體是否運動時非常必要的，在判斷物體運動快慢時也是不可缺少的。提問：坐在形式的汽車里的人動了沒有？在上升的電梯上的人呢？唱：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走?！泵髅魇侵衽旁谧撸扇藶槭裁磿X得青山在兩岸走呢？小結(jié)：選擇不同的物體做參照物，會影響判斷物體是否在運動的結(jié)論…… 三、探究：沒有絕對不動或靜止的物體。 小結(jié)：世界上的一切物體都在運動中。太陽、月亮、地球以及地球表面的一切物體，宇宙中不存在處于靜止狀態(tài)的物體。今天課堂上所研究的物體是否在運動，是指兩個物體之間的位置是否發(fā)生了變化，而其中一個物體叫做參照物。 板書設計一切都在運動中教后記 課題2 運動的快慢教學內(nèi)容會測量走路的速度，能給各種物體運動的速度排序； 會使用秒表。 共 1 課時 教學目標知道物體運動的速度是不一樣的，速度可用通過一定 距離所用的時間的多少來進行描述，知道運動方向也 是物體運動的表現(xiàn)，認識一些非常緩慢的運動。課型重點難點知道物體運動的速度是不一樣的；能給各種物體運動的速度排序。教學過程時值復 備活動一 認識 感受29頁四幅圖，猜一猜誰移動得快？ “假如它們進行的距離一樣，情況會如何 呢？ 龜兔賽跑的故事。 “兔子為什么沒有得第一呢？” （啟發(fā)學生考慮距離，時間的要素） 使學生意識到運動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少進行衡量。這就是常 說的運動速度。 活動二：在測量與排序中感受速度的快與慢 測一測走路的速度 （1）用正常的步伐走5米花多長時間？  比正常步伐走得慢一些，走5米花了多長時間？ （2）用正常步伐走5秒能走多遠？ 比正常步伐走得慢一些，5秒鐘走了多遠？給運動速度排序p30 活動三 認識物體的運動有一定的方向 讓學生閱讀資料P31，去發(fā)現(xiàn)臺風預報時，強調(diào)方向的重要性。 結(jié)合生活中的事例，讓學生說一說一些運動的方向 拓展 觀察判斷緩慢的運動 課本P31四幅圖 問：（1）這些物體也在運動嗎？運動得快還是慢。 （2）你是怎么知道它們也在運動？（參照物） 板書設計： 運動的快慢 運動的快慢要用一定距離中所用時間的多少來進行判斷 ——運動速度 運動速度：（1）快慢 （2）方向 板書設計2 運動的快慢教后記 課題3 運動的方式教學內(nèi)容能用畫圖的方式表示物體的運動方式 會分析描述物體運動時同時具備的幾種運動方式共 1 課時 教學目標1 知道物體運動的方式主要有四種類型：直線運動 往復運動旋轉(zhuǎn) 運動 擺動；2 知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。課型重點難點知道物體運動的方式主要有四種類型：直線運動 往復運動 旋轉(zhuǎn)運動 擺動 教學過程時值復 備一、 初步感知物體的運動方式1 談話：同學們，你們最喜歡干什么？今天老師讓同學們帶來了你們最喜歡的能動起來的玩具，現(xiàn)在老師請同學們在課堂上玩一玩，看看這些玩具是怎樣運動的？學生活動，匯報自帶玩具的運動方式2 揭示課題：運動的方式 二、自由研究，研究幾種物體的運動方式及其特點。 。 ，強化知識 4交流、板演 三、研究日常生活中的一些物體的運動方式 （1）自己試著解決課本33頁的問題。 （2）小組合作完善。 （火車、水車的視頻）。 ，試著分析其運動方式（跳繩、踢毽子、砸沙包等）。 四、分析復合運動的運動方式學會擴展 （1） 小組內(nèi)合作試著完成課本34頁的問題 （2） 小組間合作交流完善 師出示課件，直升飛機的運動方式是什么？學生討論交流。五、鞏固、拓展 。同時滲透看電視也要“看出點門道”。 。按要求（直線運動、曲線運動、直線和曲線運動）玩自帶的玩具，說說你怎樣玩？ 將自帶的玩具綜合起來玩，說說你怎樣玩，其中的運動的方式是什么？ 板書設計3 運動的方式教后記 課題4 小車的運動教學內(nèi)容能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證。共 1 課時 教學目標知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。課型重點難點知道一輛載重汽車行使的快慢與哪些因素有關(guān)？教學過程時值復 備（一）復習導入：1談話： 同學們，上一節(jié)課我們學習了物體的運動方式，請同學們回憶一下物體有哪幾種運動方式？你能不能將你所知道的運動方式向同學們展示一下。(同學們將自帶的學具上臺表演)2 師拿出兩輛小汽車在講臺上運動讓學生判斷小車的運動屬于什么運動？ 3剛才同學們發(fā)現(xiàn)一輛小汽車運動得快，一輛小汽車運動得慢，你們能不能找一找其中的原因？（二）1揭題：今天我們就來研究小車的運動，并板書：小車的運動2 同學們，剛才我們發(fā)現(xiàn)一輛汽車運動得快，另一輛汽車運動得慢，憑我們的眼睛就能看出來。平時馬路上行使的汽車，你能判斷他們行駛得快慢嗎？3 同學們，請回憶一下，我們學校舉行運動會的時候，田賽的規(guī)則是什么？ 4 小車運動的快慢與什么有關(guān)呢？（讓學生對各種問題作出各種假設，以小組為單位 （三 ）設計實驗方案 問題：小車運動的快慢與什么因素有關(guān)？假設：與拉力大小有關(guān)。拉力越大，走得越快；拉力越小，走得越慢。 （ 四）、本課小結(jié)：本節(jié)課我們用小車做實驗驗證了小車運動的快慢與拉力的大小關(guān)系，拉力越大，走得越快。拉力越小，走得越慢。（五）、作業(yè)把你的實驗設計與結(jié)果寫在活動記錄上 板書設計 小車的運動小車運動的快慢與拉力的大小有關(guān)。拉力越大，走得越快。拉力越小，走得越慢。教后記 課題5 擺教學內(nèi)容能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設。能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證，能測量在單位時間內(nèi)擺擺動的次數(shù)。共 1 課時 教學目標知道擺的快慢與擺長有關(guān)。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。課型重點難點能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設。教學過程時值復 備一、激趣導入 教師：我手心里握著一樣東西，大家想看看是什么嗎？ （教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學生：你們知道它叫什么嗎？板書：擺 教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識？ 今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘160