【文章內容簡介】 腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再 見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆 匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散 了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸 裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？ 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？卜算子詠梅 陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！咀g詩】：風雨將春天送走了，飛雪又把春光迎來。正是懸崖結下百丈冰柱的時節(jié)，但仍然有花枝俏麗競放。俏麗但不掠春光之美，只是把春天消息來報告。待到山花開滿大地時，梅花就在花叢中歡笑。新課標部分（一）一、填空題。（6分）語文課程應致力于學生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。語文教學應在（師生 ）平等對話的過程中進行。（學生）是語文學習的主人，（教師 ）是學習活動的引導者和組織者。課程目標按（九年一貫 ）整體設計，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法 ）、（情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設計。課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的（自信心）和（良好習慣 ），掌握最基本的（語文學習方法）。語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀實作文和想象作文）”。語文是最重要的（ 交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（ 工具性）與（人文性 ）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。小學語文課和標準的基本理念是：（全面提高學生的語言素養(yǎng)、正確把握語言的教育特點、積極倡導自主合作探究的學習方式、努力建設開放而有活力的語文課程）課程目標根據(jù)（知識與能力、過程與方法、情感太度與價值觀）三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重（語文素養(yǎng)）的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。小語新課標第一學段要求學生認識漢字（16001800）個，其中（800—1000）個要求會寫；第二學段要求累計認識常用漢字（2500）個，其中（2000）個會寫；第三學段要求學生有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字(3000)個，其中( 2500 )個左右會寫。1在第一學段要求學生默讀時不( 出 聲 )不( 指 讀 )。1一至二年級要求學生對寫話有興趣，寫（自己想說的）的話，寫（想象中的 ）的事物，寫出自己對周圍事物的（ 認識 ）和（感想）。13至4年級學生要能不拘形式地寫下（風聞 ）、（ 感受 ）和（想象），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。根據(jù)表達的需要，使用（冒號）、（引號）。課內習作每學年（ 16篇 ）次。 15至6年級要求學生默讀有一定的（ 速度 ），默讀一般讀物每分鐘不少于 （300 ）字。在理解課文的過程中，體會（逗號）與（ 頓號 ）、（ 分號 ）與（ 句號 ）的不同用法。背誦優(yōu)秀詩文（ 60 ）篇（段）。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（100）萬字。二、單選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（ ）內。（每個小題2分，共10分）關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（ C ）A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C ）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（B ）A、第一學段 B、第二學段 C、第三學段 D、第四學段閱讀教學過程是：（D ）A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與教師之間對話的過程。C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（ A）A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（ C ）A、關注學生的學業(yè)成績 B、關注學生在群體中的位置C、關注和促進學生的發(fā)展 D、幫助學生認識自我，建立自信7．教育的中心和靈魂在（ B ） （ 2 ）是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；三、多選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（ ）內。（共10分） 關于課程的基本理念， “新課標”正確恰當?shù)谋硎鍪牵海―）①全面提高學生的語文素養(yǎng)。 ②積極倡導自主、合作、探究的學習方式。③努力建設開放而有活力的語文課程。 ④正確把握語文教育的特點。A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③關于第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。 ②1～2年級要多認少寫。③引導學生掌握基本的書寫技能。 ④初步感受漢字的形體美。A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④各個學段的閱讀教學都要重視：（B）①朗讀 ②分角色讀。 ③表演讀。④默讀A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④綜合性學習的評價應著重于學生的：（C）①合作精神 ②創(chuàng)新意識 ③參與程度 ④探究精神A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④學生作文修改的評價要：（D）①注意考察學生修改作文內容 ②注意考察學生修改作文態(tài)度③注意考察學生修改作文過程 ④注意考察學生修改作文方法A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④四、名詞解釋語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎，語文能力（識字寫字閱讀習作口語交際）為核心，是語文能力和語文知識語文積累（文化底蘊）審美情趣思想道德思想品質學習方法和習慣的融合這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的閱讀習作口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。自主學習：主學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內容和學習過程有自覺意識和自我冬至的學習方式倡導自主學習的關鍵在于引導，要幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣合作學習：合作學習是在學生獨立讀書獨立思考的基礎上，有自己的見解以后再去合作通過學生間的合作學習，互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，同時培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學習的處世態(tài)度和合作意識團隊精神。五、簡答漢語拼音教學在語文教學中具有什么地位？答：（1）漢語拼音幫助學生識字（2）漢語拼音幫助學生說好普通話（3）漢語拼音幫助學生閱讀總之，漢語拼音為學生的終生學習奠定了基礎，它也必將陪伴學生不斷地學習生活三維目標的整合有哪些策略？答：1重視情感態(tài)度價值觀的正確導向（1）明確導向的重點是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標簽式的教育（3） 教師努力提高自身的語文素養(yǎng)。關注學生的學習過程和學習方法（1）多給學生聽說讀寫的實踐機會（2）善于將課內學習引向課外，將課外學習引入課內，有計劃，有意識地做出安排，做好引導（3）課內的拓展活動和課外的綜合性學習活動都要注意量的問題你認為，當前課堂上的合作學習存在哪些問題？答：當前新課程起始階段中的小組合作學習不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學生能做的事沒讓學生做第二，視小組學習為小組交流，小組內學習時間太少，學生自主學習的時間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團團圍坐成擺設，小組學習有名無實第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨舞唱主角第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學生預習失去依托，有的甚至上成了政治課第八，座位設置老一套，不運用小組學習的學習方式，我行我素，雷打不動六、 論述題（24分）結合你的教學實踐，重點圍繞新課標的三維目標，談談怎樣上好一堂課。 答：新課標按照九年一貫整體設計，在目標設計上有知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的要求。這三個維度的目標是相互交融、滲透的，特別是在教學過程中。談談你是如何理解語文素養(yǎng)的？語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識語言積累語文能力語文學習方法和習慣，以及思維能力人文素養(yǎng)等把語文素養(yǎng)的內容從低級到高級,從簡單到復雜分為6個層次：第一，必要的語文知識輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作 10用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區(qū)第二，豐富的語言積累語文學習的主要內容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學必須讓學生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎上產生質的飛躍第三，熟練的語言技能熟練的技能到了一定程度就成為一種能力第四，良好的學習習慣語文教學必須牢記葉圣陶先生的名言教是為了不需要教第五，深厚的文化素養(yǎng)第六，高雅的言談舉止語文教學要注重培養(yǎng)學生的儒雅氣質和文明舉止可見，課程標準中語文素養(yǎng)的內涵是非常豐富的它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。新課標部分（二）一、填空新課程標準的階段目標從（ 識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際）四個方面提出要求。九年義務教育階段的語文課程，必須面向（ 全體學生 ），使學生獲得基本的（語文素養(yǎng) ）。教育的最高宗旨是（ 培養(yǎng)人 ）培養(yǎng)創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)（ 推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮 ）的觀念和意識。識字是（閱讀 ）和（寫作 ）的基礎，是（ 整個語文學習活動 ）的教學重點新課程標準要求培植學生熱愛祖國的（ 語言文字）情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和（良好習慣），掌握最基本的（語文學習方法 ）。第一學段要求學生學習默讀，做到（不出聲 ）（ 不指讀 ）；第二學段要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方（提出疑問）；第三學段要求學生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。五至六年級學生背誦優(yōu)秀詩文不少于（ 60 ）篇，課外閱讀總量不少于（100 ）萬字。創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（ 創(chuàng)新思維）語文課程標準提