教師的期望對學(xué)生的影響(編輯修改稿)
2025-05-27 03:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 期望并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智力并通過自主的學(xué)習(xí)方式加以發(fā)展，學(xué)生也許就能在自己領(lǐng)域中取得突出的成就。2 教師的期待可使學(xué)生的非智力因素得到發(fā)展在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者必須有一種解決問題的積極心態(tài)，即強(qiáng)烈的探求問題結(jié)果的欲望。這是促使學(xué)習(xí)者去解決問題的動力，這種動力可以通過老師的期望得到發(fā)揮。其次，解決問題需要學(xué)習(xí)者具有堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，堅強(qiáng)的意志品質(zhì)是克服困難、完成各種實踐活動的重要條件。再次，人們在解決問題時往往帶有情感。情感的作用表現(xiàn)為：解決問題越困難，所做的努力越大，情感也就越強(qiáng)烈。因此教師的期望越高，學(xué)生非智力因素對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用越大。布魯姆等人認(rèn)為“認(rèn)知可以改變情感，情感也能影響認(rèn)知”，心理學(xué)也研究表明：情感的加深能促進(jìn)知識的生成和能力的提高。因此，非智力因素在教學(xué)活動中有著特殊的功能。第一，可以為學(xué)生的智力發(fā)展提供動力。第二，可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。第三，可以提高學(xué)習(xí)的能力。第四，可以補(bǔ)償能力的缺陷。第五學(xué)生為了使自己的意見想法、包括成績得到教師及同學(xué)的認(rèn)可和欣賞，就會在平時應(yīng)用非智力因素多積累一些除學(xué)科之外的知
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1