教師的期望對學生的影響(編輯修改稿)
2025-05-27 03:14 本頁面
【文章內容簡介】 期望并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智力并通過自主的學習方式加以發(fā)展，學生也許就能在自己領域中取得突出的成就。2 教師的期待可使學生的非智力因素得到發(fā)展在學習中，學習者必須有一種解決問題的積極心態(tài)，即強烈的探求問題結果的欲望。這是促使學習者去解決問題的動力，這種動力可以通過老師的期望得到發(fā)揮。其次，解決問題需要學習者具有堅強的意志品質，堅強的意志品質是克服困難、完成各種實踐活動的重要條件。再次，人們在解決問題時往往帶有情感。情感的作用表現(xiàn)為：解決問題越困難，所做的努力越大，情感也就越強烈。因此教師的期望越高，學生非智力因素對學習的促進作用越大。布魯姆等人認為“認知可以改變情感，情感也能影響認知”，心理學也研究表明：情感的加深能促進知識的生成和能力的提高。因此，非智力因素在教學活動中有著特殊的功能。第一，可以為學生的智力發(fā)展提供動力。第二，可以促進學生智力的發(fā)展。第三，可以提高學習的能力。第四，可以補償能力的缺陷。第五學生為了使自己的意見想法、包括成績得到教師及同學的認可和欣賞，就會在平時應用非智力因素多積累一些除學科之外的知
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1