基因指導蛋白質的合成說(編輯修改稿)
2025-05-26 05:36 本頁面
【文章內容簡介】 的主動性 、 創(chuàng)造性 。 三、學法指導 （ 1）學生要明確教學目標，扣緊主題，準確地 從教材中提取有效信息。 （ 2）學會正確地閱讀和分析圖表，達到提高分 析并解決問題的能力。 （ 3）指導學生通過多媒體課件認真觀察、分析 事物。 （ 4）發(fā)揮教師指導作用，利用多媒體教學手段， 多發(fā)問、引導、啟發(fā)，促進學生的理解。 四、教學過程 引入課題： 通過電影片段 《 侏羅紀公園 》 中，利用恐龍的 DNA，使恐龍復活。 如果能利用恐龍的 DNA使恐龍復活，你認為主要要解決什么問題？ 看來要解決這個問題，我們還需要研究“ 基因的表達 ” 。 提出問題：基因是如何指導蛋白質合成的？ 探究、模擬、剖析 RNA與 DNA的比較： RNA和 DNA的基本單位、化學組成及分布在 《 分子與細胞 》 模塊中已經(jīng)學習過，在課堂上只作簡單的回顧。然后讓學生以表格的形式完成 DNA和 RNA的比較，并且不作加深和拓展處理。 比較項目 DNA RNA 基本單位 五碳糖 含氮堿基 結構 主要存在部位 脫氧核苷酸 核糖核苷酸 脫氧核糖 核糖 A T C G A U C G 雙鏈結構 多為單鏈結構 細胞核 細胞質 RNA的種類及功能： 利用多媒體課件展示三種 RNA的示意圖 ： mRNA：信使 RNA，是將遺傳信息由核內
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