【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生的前提下，把時(shí)空還給學(xué)生，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，即教師要做到“先學(xué)后教，先練后講”。這種學(xué)生的“先學(xué)先練”不同于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)，它不是可有可無的自發(fā)活動(dòng)，教師不能無視學(xué)生自主閱讀的結(jié)果，完全按照自己的思路授課，而應(yīng)從學(xué)生閱讀情況出發(fā)，把它作為教學(xué)過程的一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié)，學(xué)生也才能重視這講授之前“先學(xué)先練”的機(jī)會(huì)。要完成“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的操作，就要讓學(xué)生自主閱讀。而要學(xué)生自主閱讀，就要學(xué)生掌握一些閱讀方法。首先是結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)如何確定閱讀目標(biāo)；如何獨(dú)立學(xué)習(xí)（包括獨(dú)立閱讀、獨(dú)立練習(xí)、獨(dú)立評(píng)改等）；如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。（包括結(jié)組方式指導(dǎo)、交流討論、互幫互學(xué)、互評(píng)互改等合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。）其次是結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)。即把與具體的學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的學(xué)法歸類概括，以系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生遷移能力的形成。再次是一般性學(xué)法指導(dǎo)。包括質(zhì)疑的方法、記憶的方法、復(fù)習(xí)小結(jié)的方法等等。一般性學(xué)法指導(dǎo)常常滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，要求具體化、可操作化，有時(shí)也可單獨(dú)訓(xùn)練。第三部分 “四清”是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，保證人人不欠賬，這就為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，知識(shí)是有連續(xù)性、系統(tǒng)性的，記憶也是有一定規(guī)律的，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力更需要有一個(gè)過程。要想形成知識(shí)體系，真正把所學(xué)的各科知識(shí)記得牢、理解運(yùn)用鞏固得好，就必須優(yōu)化這一過程的管理。實(shí)踐證明，永威學(xué)校實(shí)行的“四清”管理，就是一條符合教育規(guī)律的務(wù)實(shí)之路、成功之路。一、什么叫“四清”“四清”就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。簡稱堂堂清、日日清、周周清、月月清?！疤锰们濉?。就是要每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，當(dāng)堂能獨(dú)立完成作業(yè)，力求不把問題留到課后。凡是當(dāng)堂沒有完成教學(xué)任務(wù)，沒有獨(dú)立完成課堂作業(yè)的學(xué)生，教師要記下這些學(xué)生的名字，作為“日日清”的重點(diǎn)對(duì)象?！咀⒁恻c(diǎn)】①堂堂清的要求要分層次?；A(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，這樣才能使基礎(chǔ)好的學(xué)生吃得飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生吃得了。②堂堂清的方法：理科可以是做題（達(dá)標(biāo)題、練習(xí)題、單元過關(guān)題等），要求學(xué)生像考試競賽那樣來對(duì)待，獨(dú)立完成、教師不輔導(dǎo)、學(xué)生不得抄襲。學(xué)生做題目時(shí)教師要認(rèn)真巡視，尤其關(guān)注后進(jìn)生的達(dá)標(biāo)情況，若做錯(cuò)了教師要記住課后“開小灶”。文科可以做題目，也可以通過記憶、背等方式，分成小組來檢查，由小組長負(fù)責(zé)，結(jié)果報(bào)告教師，教師抽查。③教師要對(duì)課堂上已經(jīng)完成的作業(yè)批改，以便了解情況，確定是否達(dá)到了堂堂清，為日日清做準(zhǔn)備。④抓好“堂堂清”應(yīng)成為每個(gè)教師在每節(jié)課上的自學(xué)行動(dòng)?！叭杖涨濉保壕褪墙袢帐陆袢债??！叭杖涨濉钡膬?nèi)容——主要是所學(xué)的各學(xué)科的全部知識(shí)，該讀的都會(huì)讀，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都會(huì)運(yùn)用，作業(yè)做錯(cuò)了的都更正。最少包括兩點(diǎn)：第一，知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)（都會(huì)背），第二，能力過關(guān)，即看懂例題，會(huì)做習(xí)題，并能做類似的題目。這一點(diǎn)不可少，少了，“四清”就變成了死記硬背?！叭杖涨濉钡膶?duì)象——是全體學(xué)生，重點(diǎn)是未達(dá)到“堂堂清”的學(xué)生。老師要特別關(guān)注最后幾名學(xué)生，要從最后一名學(xué)生抓起。“日日清”的時(shí)間——是利用每天的自習(xí)和零散時(shí)間。早讀，由語文、英語有輔導(dǎo)任務(wù)的教師負(fù)責(zé)；午間輔導(dǎo)，由上午有課的教師負(fù)責(zé)；課外活動(dòng)，完成“日日清”的學(xué)生去自由活動(dòng)，培養(yǎng)特長，未完成“日日清”的，由任課教師負(fù)責(zé)補(bǔ)差。晚飯后，晚自習(xí)前，由政治、歷史、地理、生物學(xué)科教師負(fù)責(zé)；晚自習(xí)，由安排輔導(dǎo)任務(wù)的教師以考試的方式來考《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的習(xí)題。當(dāng)堂考，當(dāng)堂評(píng)改，當(dāng)堂糾錯(cuò)。對(duì)早讀、晚自習(xí)“清”不了的學(xué)生，再利用零星時(shí)間“清”?！爸苤芮濉?。就是普查本周所學(xué)的各科知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)（都會(huì)背），能力一一過關(guān)（都會(huì)做，做得對(duì)，做錯(cuò)了要更正），學(xué)生人人過關(guān)。周周清不是周周出試卷考試，不考試、不閱卷、不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而是以課本為本，引導(dǎo)學(xué)生讀書、練習(xí)、自背、自練、互背互查、老師抽查，以點(diǎn)帶面，人人過關(guān)。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。查的方法主要是口答。要學(xué)生把本周所學(xué)的各科知識(shí)全弄熟了，會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)用。筆答主要是英語單詞，語文的字、詞、篇，理科的練習(xí)題。不用考卷，就節(jié)省了大量的財(cái)力和人力，減輕了教師負(fù)擔(dān)，既便于安排，又便于教師輔導(dǎo)學(xué)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀課本的習(xí)慣，針對(duì)性強(qiáng)?！局苤芮宓牟僮鞒绦颉康谝徊剑瑢W(xué)生自查。任課教師把本周周清的內(nèi)容和要求，明確給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生按教師要求對(duì)照課本先進(jìn)行自查。第二步，同桌互查。學(xué)生自查過關(guān)后，接著進(jìn)行同桌互查（每個(gè)教室的座位都是按一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)后進(jìn)生排在一起，便于“兵教兵”）。互查時(shí)，這個(gè)同學(xué)拿著那個(gè)被查同學(xué)的課本，根據(jù)清的內(nèi)容認(rèn)真對(duì)照檢查，如有不熟練的、出錯(cuò)的地方就隨時(shí)打上問號(hào)，作上標(biāo)記，然后讓被查者繼續(xù)去背，直到熟練過關(guān)為止。第三步，教師復(fù)查。復(fù)查的重點(diǎn)是中差生，要求的標(biāo)準(zhǔn)是人人滿分，人人過關(guān)。待全班人人過關(guān)后，任課教師再向備課組長匯報(bào)。第四步，備課組長協(xié)調(diào)班與班之間進(jìn)行對(duì)查。操作的方法是由一名任課教師帶5名優(yōu)秀生到另一個(gè)班去查，直到人人過關(guān)為止。有時(shí)也可以由任課教師組織本班各學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行對(duì)查。對(duì)查過關(guān)以后，任課教師再報(bào)給備課組長。第五步，學(xué)校教務(wù)處隨機(jī)抽查。任課教師填寫周清申報(bào)表，上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處審查后打印出該學(xué)科周周清人人過關(guān)表，由備課組長負(fù)責(zé)在本年級(jí)周周清公布欄內(nèi)公布，學(xué)校根據(jù)各學(xué)科周清的內(nèi)容對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽查，作為對(duì)各學(xué)科周清工作的考核，確保周清工作不走過場?！尽爸苤芮濉碑a(chǎn)生的作用】周周清是抓在教師手里的法寶，它可以產(chǎn)生巨大的作用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。抓好了周周清，又可以促進(jìn)日日清和堂堂清，學(xué)生上課就會(huì)十分專注。周周清抓的是基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目的。在抓好周清的同時(shí)，也要注意抓好培尖。周周清把學(xué)生的主要精力集中在清知識(shí)點(diǎn)和人人滿分、人人過關(guān)上了，學(xué)生也就無心思、無時(shí)間去做違紀(jì)的事情了。所以說，抓好了周周清，可以帶來好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)?！霸略虑濉薄Ｊ侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)體系和能力。二、我對(duì)四清的理解“四清”至少應(yīng)該有兩層含義：（1）基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生必須人人過關(guān)，即學(xué)生“清”；（2）教師心里要“清”：清楚我這個(gè)學(xué)科究竟有哪些學(xué)生清不了，哪些知識(shí)學(xué)生有問題。道理說起來并不深?yuàn)W復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，實(shí)在是難，很難。“四清”的實(shí)質(zhì)——就是課本上所學(xué)的知識(shí)達(dá)到人人過關(guān)。“四清”的對(duì)象——是全體學(xué)生，不是一部分學(xué)生?！八那濉钡闹攸c(diǎn)——是后進(jìn)生。“四清”的關(guān)鍵——是堂堂清?！八那濉敝?，最重要的是“堂堂清”，每堂課所學(xué)的新知識(shí)掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，時(shí)間、精力也不夠用?！八那濉惫芾怼扔诮o學(xué)生的學(xué)習(xí)建了四道防線，通過這四道防線，讓優(yōu)秀生越學(xué)越好，讓后進(jìn)生能逐步趕上來，直至消失差生。三、“四清”要明確責(zé)任人堂堂清——任課老師負(fù)責(zé)；日日清——任課老師負(fù)責(zé)；周周清——備課組長負(fù)責(zé)；月月清——教導(dǎo)處、年級(jí)組負(fù)責(zé)。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”。 第四部分 如何用好“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，一般的教師用不了多長時(shí)間都能掌握。但同樣是使用這種模式，教師不同，教學(xué)效果會(huì)大不一樣。教育部王湛副部長在講到教師素質(zhì)時(shí)說過一句話，“成也教師，敗也教師”。教學(xué)效果好壞，關(guān)鍵在教師，在教師的綜合素質(zhì)，在教師把握教材、引導(dǎo)學(xué)生、駕馭課堂的能力，在教師“后教”的水平。一、要重視組織教學(xué)教師在課堂上要確保學(xué)生緊張有序地學(xué)習(xí)，就必須重視組織教學(xué)。管不好課堂紀(jì)律，不會(huì)組織教學(xué)的教師是沒有前途的。組織教學(xué)從候課開始。永威學(xué)校規(guī)定每節(jié)課上課前2分鐘有一個(gè)小預(yù)備，小預(yù)備鈴聲響時(shí)，有課的教師從辦公室走向教室，鈴聲落時(shí)，教師要像演員候場那樣站到教室前門口候課，關(guān)注并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生認(rèn)真做好上課的各項(xiàng)準(zhǔn)備，包括“思想、心理、身體、物質(zhì)（課本、練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本、文具），知識(shí)”五個(gè)方面的準(zhǔn)備，靜待上課。教師要十分重視候課環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，嚴(yán)肅認(rèn)真，充分準(zhǔn)備，這是取得上課成功的前提。二、要吃透教材，精心備好教案教師吃透教材，才能“厚積薄發(fā)”。凡是講課出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，眼睛離不開教材或教案，指導(dǎo)不得法，滿堂灌，對(duì)學(xué)生提出的問題不能解答，或出現(xiàn)自由主義狀態(tài)，大都是教師不認(rèn)真?zhèn)湔n造成的。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)，就像作戰(zhàn)方案一樣，有思想、有目標(biāo)、有過程、有教法、有內(nèi)容、有各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，而不是把教材上的內(nèi)容搬到教案上。永威學(xué)校的備課制度規(guī)定：（一）個(gè)人超前認(rèn)真鉆研教材要學(xué)生背的，教師先背；要學(xué)生練的，教師先練。（二）集體備課一般程序及任務(wù)：質(zhì)疑問難，研討下面所教的教材。研討下周每節(jié)課如何引導(dǎo)學(xué)生緊張、高效地自學(xué)，達(dá)到五個(gè)“統(tǒng)一”：（1）統(tǒng)一進(jìn)度（劃分課時(shí)）；（2）統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）統(tǒng)一思考題和檢測題；（4）統(tǒng)一課堂作業(yè)；（5）統(tǒng)一教學(xué)過程。研討如何突破難點(diǎn)：學(xué)生看書練習(xí)后可能出現(xiàn)哪些疑難問題或錯(cuò)誤，學(xué)生更正、討論后還有哪些問題難以解決，教師針對(duì)這些問題如何講。（三）個(gè)人寫教案根據(jù)集體備課定下的路子（框架），個(gè)人充實(shí)內(nèi)容，寫好過渡語，形成有效有序、能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的教案，不能抄教材。剛畢業(yè)的新教師，個(gè)人不備教案，用老教師的教案，個(gè)人主要精力用在鉆研教材、聽老教師的課上。三、要出好、用好思考題和檢測題思考題是“路標(biāo)”，如同作戰(zhàn)方案中的進(jìn)攻路線，出得好事半功倍，出得不好就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，耗時(shí)費(fèi)力，不見成效。出思考題一要緊扣教材、盡量選課本上的思考題，要用好教材；二要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，中心突出；三是題目要科學(xué)，不能太大，讓學(xué)生摸不著邊際；四要把教學(xué)內(nèi)容問題化、要點(diǎn)化、條理化；五要把思考題的答案事先作出來，需要板書的內(nèi)容也要事先設(shè)計(jì)好，到課堂上再根據(jù)學(xué)情而定。思考題不等于檢測題：檢測題重在檢查自學(xué)效果，基礎(chǔ)性較強(qiáng)。教師要讓學(xué)生在做題的實(shí)踐中歸納出結(jié)論，從而加深對(duì)概念的理解。如果教師從概念到概念，完全脫離實(shí)際的講，倒不如讓學(xué)生看書。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好思考題，指導(dǎo)學(xué)生看書找答案，教師檢測看書效果，明確答案，有時(shí)要做必要的講解，幫學(xué)生準(zhǔn)確理解。學(xué)生當(dāng)堂記住答案。然后再通過當(dāng)堂訓(xùn)練靈活運(yùn)用，形成能力。四、要摸透學(xué)情，以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)。教師在課前備好的講課內(nèi)容（“后教”的內(nèi)容）也許在課堂上用不上，而需要講的內(nèi)容也可能沒備出。課堂上的學(xué)情往往是多變的，教師要實(shí)事求是，根據(jù)學(xué)情的變化及時(shí)調(diào)整方案，進(jìn)行二次備課，確定好最后要講的內(nèi)容，靈活應(yīng)變，講求實(shí)效。教師對(duì)學(xué)生解題的每一步都要問一個(gè)為什么？有時(shí)候，解題中的一些細(xì)節(jié)問題學(xué)生改不出時(shí)，教師不要馬上就講，而要組織學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，保證效果。五、要用好教材教材是例子，是依據(jù)，教師是用教材而不是教教材。怎樣用好教材？就是要實(shí)事求是，一切從學(xué)情出發(fā)，學(xué)生學(xué)得懂的，教師不講。教師要給學(xué)生搭建能自學(xué)的平臺(tái)，提供適宜學(xué)生自學(xué)的條件。教師既要領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)教材，讓他們學(xué)得懂、學(xué)得透，又要能領(lǐng)著學(xué)生走出教材，讓他們學(xué)得活、用得好。不能把課上死了，把知識(shí)學(xué)死了。要善于小中見大，由個(gè)別到一般，適當(dāng)拓展延伸，舉一反三，融會(huì)貫通。六、用好黑板，精心設(shè)計(jì)板書。教學(xué)手段不斷更新，投影、實(shí)物投影，多媒體的使用，使課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、實(shí)效性越來越強(qiáng)，但是，就現(xiàn)階段絕大多數(shù)學(xué)校而言，仍然脫離不了教師的板書和學(xué)生的板演，黑板仍然是主要的教學(xué)用具。用好黑板，精心設(shè)計(jì)好板書，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，仍然是十分重要的。一節(jié)課，45分鐘，什么時(shí)間，在黑板上板書什么內(nèi)容，寫在什么位置，用什么方式寫，由誰來寫，教師都要在備課時(shí)預(yù)先考慮好。科學(xué)合理地設(shè)計(jì)板書，能收到畫龍點(diǎn)睛的效果。一上課，教師開門見山導(dǎo)入新課之后，就要板書課題。課題應(yīng)板書在黑板中間的上方，就像一篇文章的標(biāo)題。要講究布局美。如果是理科，老師要考慮好學(xué)生上臺(tái)板演的位置，一般應(yīng)在黑板的縱線三分之一以下，還要預(yù)留下其他學(xué)生更正的空間（更正的學(xué)生每次都要換不同顏色的粉筆，這樣容易區(qū)分，甚至可以簽上名字）。教師在講評(píng)時(shí)，如果需要板書結(jié)論，可以寫在學(xué)生板演的上方，這樣更醒目些。版塊二：全國各地學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案選編（六篇）選編：鐘煒（四川省自貢市榮縣教研室） 日期：2013年12月8日版塊二1：海倫市豐山鄉(xiāng)中心小學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案作者：黑龍江?。ń椈校┖愂胸S山鄉(xiāng)中心小學(xué) 日期：2012年3月1日來源：360doc日期：2012年4月1日為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性，努力實(shí)現(xiàn)“有效、高效”課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，配合我市課堂教學(xué)模式改革，本學(xué)期我校將積極開展學(xué)習(xí)江蘇洋思中學(xué)等名校成功實(shí)施素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式和新教育理念的課程改革活動(dòng)，現(xiàn)將我校“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案制定如下：一、校情分析我校是一所農(nóng)村學(xué)校，生源主要來自農(nóng)村居民子弟，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與城市區(qū)學(xué)生有不小差距，學(xué)生家長忙于務(wù)工，疏于管理學(xué)生的日常生活，學(xué)生在家庭教育上存在比較大的問題。另外，雖然新課程改革已經(jīng)推行了幾年。部分教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式、方法依然沒有得到根本性的轉(zhuǎn)變，沒有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這些使教學(xué)效果大打折扣?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式改革活動(dòng)無疑給學(xué)校的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。探索適合我校課堂教學(xué)模式，提高教育教學(xué)實(shí)效。二、總體目標(biāo)樹立“每一個(gè)學(xué)生都能教好”的教育理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建起“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效益。加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理，切實(shí)落實(shí)“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的