幼兒的語(yǔ)言獲得ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-26 01:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 tension）現(xiàn)象，即傾向於使用相當(dāng)特定的字指稱廣泛的各種物體、動(dòng)作、或事件。幼兒也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)意延伸不足（ underextension）的現(xiàn)象，即傾向於使用一般的字指稱較小範(fàn)圍的物體、動(dòng)作、或事件，經(jīng)歷這樣一系列的階段： 幼兒的語(yǔ)言獲得 兩歲多的幼兒會(huì)辨認(rèn)他們周遭環(huán)境裡的特徵，二歲至七歲之間的幼兒，就會(huì)超越他所處環(huán)境中出現(xiàn)的具體物件，七歲至十一歲的兒童會(huì)發(fā)展出對(duì)更複雜關(guān)係的瞭解，但其語(yǔ)言仍停留在具體描述的程度。而十一歲以後的兒童才會(huì)有比較抽象和邏輯的思考，能抽象地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)幫助他們推理的過(guò)程。 幼兒的語(yǔ)言獲得（四）語(yǔ)用 是指在不同的社會(huì)情境中，有效和適當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的原則。語(yǔ)言是一種溝通的工具，其溝通過(guò)程涉及交談雙方的說(shuō)話技能以及說(shuō)話時(shí)的特定情境。有效的溝通須同時(shí)包括了說(shuō)、聽(tīng)、和社會(huì)性的技能。語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，不僅須要學(xué)習(xí)對(duì)聽(tīng)者說(shuō)「什麼」，也須要學(xué)習(xí)「如何」適當(dāng)?shù)卣f(shuō)，藉以達(dá)成有效溝通的目的。幼兒的語(yǔ)言獲得 這種與人溝通的意圖，早在嬰兒期即已顯現(xiàn)。幼兒開(kāi)始說(shuō)話時(shí)，常會(huì)結(jié)合所說(shuō)的字詞和手勢(shì)，來(lái)表達(dá)他的意思，兩歲左右的幼兒就能仔細(xì)地聽(tīng)同伴說(shuō)的話，並適當(dāng)?shù)胤磻?yīng)；三歲以上的幼兒，則已能逐漸察覺(jué)何時(shí)該說(shuō)什麼、和對(duì)誰(shuí)說(shuō)的有關(guān)規(guī)則，藉以做有效的溝通。 根據(jù)當(dāng)代有關(guān)社會(huì)語(yǔ)言的研究，四歲左右的幼兒說(shuō)話時(shí)並非都是自我中心的，他們已能察覺(jué)別人可能有不同於自己的立場(chǎng)，能因應(yīng)聽(tīng)者的不同能力而隨時(shí)調(diào)整其說(shuō)話內(nèi)容。幼兒的語(yǔ)言獲得二、語(yǔ)言獲得的理論觀點(diǎn) 幼兒獲得語(yǔ)言的過(guò)程，其中主要有三種理論觀點(diǎn)：? 行為學(xué)習(xí)的（ learning behavioristic） 觀點(diǎn)? 語(yǔ)言學(xué)的（ linguistic）觀點(diǎn)? 認(rèn)知的（ cognitive）觀點(diǎn)幼兒的語(yǔ)言獲得（一）行為學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1