教育智慧從何而來(編輯修改稿)
2025-05-25 20:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別：案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價值。同樣是對教育教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有問必錄，而案例是有所選擇的。教學(xué)案例與論文的區(qū)別：從文體的表述方式上來看，論文是以說明為目的，以議論為主；?? 案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。從寫作的思路和思維方式上來看，二者的區(qū)別是；論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。（二）敘事研究的技術(shù)要領(lǐng)。什么是教育敘事研究？教育敘事研究又稱“教育故事研究”，是一種研究人類體驗(yàn)世界的方式，是通過“自己的教育教學(xué)故事”來反思自己的教學(xué)行為，達(dá)到轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高專業(yè)水平的目的。進(jìn)行教育敘事研究時要“站在自己的角度上去反思、挖掘自我，不再依賴別人的思想生活”。敘事研究的特點(diǎn)：以敘事者敘述講故事的方式來表達(dá)對教學(xué)原理的理解和解釋，不直接說出應(yīng)該怎么做。敘事研究應(yīng)該注意的問題：1）敘述的是過去事件，不是對未來的展望。2）故事中必須有與故事相關(guān)的具體人，采用心理分析技術(shù)。3）內(nèi)容要有一定的“情節(jié)性”。4）采用歸納方式獲得某種教育理念或信念。5）其本質(zhì)特征是“實(shí)”。是實(shí)事、實(shí)情、實(shí)境、實(shí)際過程的記錄。敘事研究的方法：反思日記、自傳和傳記、講故事、寫信、參與式觀察。寫作方式：1）以第一人稱的語氣。2）盡可能寫出自己的心理狀態(tài)：“我當(dāng)時想．．．．．．”“事后想．．．．．．”“我估計(jì)．．．．．．”“我猜想．．．．．．”“以后遇到類似的事件．．．．．．”。3）主題要蘊(yùn)含在教學(xué)事件中，不是帶帽子拼湊。 ? 五、 當(dāng)前教學(xué)研究工作中應(yīng)該注意的問題。（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。對教育內(nèi)涵的理解：能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的活動叫做教育。（聯(lián)合國教科文組織對教育的認(rèn)定）教學(xué)本質(zhì)的理解。1）從廣義上講是知識與經(jīng)驗(yàn)的傳遞。2）在學(xué)校教育中，教師教和學(xué)生學(xué)的互動過程。其中是雙主體與雙客體的關(guān)系。教學(xué)的三核心：1）教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的反思性、批判性、探索性的實(shí)踐活動。2）教學(xué)是以理解為基礎(chǔ)，體驗(yàn)生活、建構(gòu)生活的過程。當(dāng)前教學(xué)研究的基本問題：1）學(xué)生參與度的問題。2）數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系問題。3）預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系問題。4）群體與個體的關(guān)系問題。5）教育資源的開發(fā)與利用問題。 ?問題（2）數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系問題。案例：教學(xué)中經(jīng)常遇到對以下問題的討論“樹上有10只鳥，打死一只，還剩幾只？”很多教師用它來訓(xùn)練學(xué)生思維的
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