教學(xué)研合一學(xué)思創(chuàng)共享(編輯修改稿)
2025-05-25 13:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合。我校網(wǎng)站上開(kāi)辟了“教研論壇”、 “心靈空間”、 “班級(jí)網(wǎng)頁(yè)”、“師生個(gè)人博客” 等欄目，還有《學(xué)校管理與診斷》、《新課改課堂教學(xué)實(shí)錄》、《新課標(biāo)解讀》、《遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)》、《課題研究》等園地，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué)服務(wù)的功能，使之成為師生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，交流的天地，創(chuàng)意的空間。以研修課為抓手 將自我促進(jìn)與自我提高相結(jié)合 學(xué)年初，每個(gè)教師必須擬定好課題研修行動(dòng)報(bào)告，選好專(zhuān)題、內(nèi)容報(bào)教研組備案；其次，圍繞專(zhuān)題，完成“四個(gè)一”工程，即，選修一本教學(xué)理論書(shū)籍，研什么學(xué)什么，用來(lái)指導(dǎo)研修；上一堂研修課；組織一次實(shí)踐活動(dòng)；寫(xiě)一篇研修總結(jié)。再次，對(duì)教師的自我研修，學(xué)校主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，有具體的要求和評(píng)分細(xì)則，期中和期末兩次考核評(píng)估，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。以三定備課為著眼 將集體備課與課題研究相結(jié)合 我們堅(jiān)持把“三定備課”作為課題研究的途徑之一。教師通過(guò)“三定備課”的方式，相互啟迪，相互借鑒，擴(kuò)展教法選擇的多樣性，促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)。以課題研究為突破 將成果展示與提高科研質(zhì)量相結(jié)合 適時(shí)展示課題研究成果，是激勵(lì)教師成長(zhǎng)和促進(jìn)課題研究的極好途徑。我校參加信息技術(shù)與綜合實(shí)踐課題大賽的課例也先后四次獲獎(jiǎng)，有三篇論文獲全國(guó)和省級(jí)一、二等獎(jiǎng)。課題研究初具成效，極大地豐富了內(nèi)涵，提高了質(zhì)量，也使課題研究提升了品位。今年縣局在我校召開(kāi)了“課題展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，向與會(huì)者展示了常態(tài)教研、微格教研、課題論壇等三個(gè)模塊的教科研成果，進(jìn)一步促進(jìn)了我?！敖?、學(xué)、研合一”的良性循環(huán)。其次，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能在實(shí)踐活動(dòng)中獲取信息 ，分析信息，加工信息，表達(dá)信息，然后將信息運(yùn)用到實(shí)踐中去豐富和升華，再利用信息增強(qiáng)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。我們努力為學(xué)生搭建“學(xué)、思、創(chuàng)共享”平臺(tái)：綜合實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái) 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，各學(xué)科都在不同程度的利用媒體、課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行整合教學(xué)，實(shí)例屢見(jiàn)不鮮。其中，我校的微格教學(xué)和教研開(kāi)全縣之先河；多媒體教學(xué)有12人次在市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽中獲獎(jiǎng)；綜合實(shí)踐美術(shù)教學(xué)“花的世界”，被市教研室錄為網(wǎng)上示范課；全國(guó)校外活動(dòng)網(wǎng)開(kāi)展的“空中大課堂”，我校的科技之光錄像課被列為示范課例向全國(guó)推廣。校園廣播的信息平臺(tái) 我校的廣播站、校園廣播網(wǎng)是學(xué)校與學(xué)生的一條重要的信息紐帶，校園廣播是思想教育的重要宣傳陣地，學(xué)生自編自寫(xiě)，自制自播，以報(bào)道校園生活為主線(xiàn)，講時(shí)事、講為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的杰出人物，及時(shí)傳播校內(nèi)的好人好
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