揭開貨幣的神秘面紗資料教案(編輯修改稿)
2025-05-25 12:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 什么買的?！睂㈠X帶回家，過了幾個月之后，他才到集市上購買糧食。探究問題：1．木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段？貨幣在這里起到了什么作用？2．與物物交換相比較，貨幣的出現(xiàn)對商品交換過程產(chǎn)生了什么影響？3．如果木匠賣不掉桌椅，對他會有什么影響？他會不會接受觀念上的貨幣？（在以上情景中學(xué)生可以明白，木匠用桌椅換取貨幣是為了買到自己再生產(chǎn)和生活消費所需的商品，因此貨幣在此起到一種媒介的作用，這就是貨幣在執(zhí)行流通手段的職能。而這種以貨幣為媒介的商品交換稱之為商品流通。由兩個情景和探究問題二，明確商品流通與物物交換的不同，從而感知到貨幣的產(chǎn)生方便了商品交換，促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由探究問題三結(jié)合教材關(guān)于“驚險跳躍”的探究題，讓學(xué)生明確生產(chǎn)者要順利實現(xiàn)商品的價值，否則無法進(jìn)行再生產(chǎn)和生活。讓學(xué)生了解作為現(xiàn)代企業(yè)要有競爭意識、市場意識、質(zhì)量意識、品牌意識等。）其間呈現(xiàn)以下知識點：1．貨幣具有充當(dāng)媒介的作用，即流通手段。2．以貨幣為媒介的商品交換稱為商品流通。商品流通中買與賣的行為可在時空上分離。3．流通手段強調(diào)的是貨幣的作用，而商品流通強調(diào)的是商品交換的形式。4．貨幣執(zhí)行流通手段職能時，需要現(xiàn)實的貨幣。教師（展示課件并補充講解）：貨幣除了這兩個基本職能，還有如下三個職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣。特別是支付手段，它是伴隨著賒賬買賣的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，不同于流通手段。（由于這三個職能不是主干知識，只需讓學(xué)生了解即可）課中小結(jié)：展示知識點及結(jié)構(gòu)。教師提問：（講解貨幣演進(jìn)的過程，并要求學(xué)生同步性思考）金銀條塊在流通中出現(xiàn)了哪些缺點呢？這些缺點人們是如何想辦法克服的？為什么不足值的鑄幣還可以流通呢？鑄幣“不足值”又給了人們什么啟示？探究五：從貨幣到紙幣教師展示情景材料：《水滸傳》中的人物用什么購物？教師補充講解：宋代商業(yè)發(fā)達(dá)，原有的金屬貨幣都笨重不便，極大阻礙了地區(qū)商品交易的發(fā)展，這就為要求有大量輕便貨幣的出現(xiàn)提供了可能，宋真宗年間，成都16家信譽較好、實力雄厚的商號制作了一種“紙券”，名曰“交子”，代替金屬貨幣進(jìn)行交易，16家商號保證隨時按面額兌換金屬貨幣，這就是最初的紙幣的雛形。但是“交子”在使用過程中也出現(xiàn)了不能兌現(xiàn)的情況，引起訴訟和民眾的不滿。1023年，宋朝統(tǒng)治者禁止私人發(fā)行“交子”，改由國家發(fā)行，并儲備大量的金屬貨幣以備兌換，這是最早的紙幣。探究問題：1．從“交子”的產(chǎn)生過程來看，它為什么能夠購買商品？2．私人發(fā)行“交子”存在什么問題？怎樣解決這一問題？（設(shè)計意圖：識記和理解紙幣的含義。）（“交子”之所以能購買商品，因為它能保證隨時兌換金屬貨幣，代替金屬貨幣購買到所需商品，它是“價值符號”。私人發(fā)行不能保證兌換，信譽缺乏保證。所以，后來紙幣就改為由國家發(fā)行并強制使用。）課件展示：世界各國的紙幣教師：對于紙幣的含義需講解三點：發(fā)行權(quán)屬于國家；國家授權(quán)于國家的中央銀行發(fā)行；其他單位與個人無權(quán)發(fā)行。隨手練：展示課件議一議：有同學(xué)說，為了使人們生活寬裕起來，我們可以要求國家多印些鈔票，使人們腰包鼓起來，生活富起來，這樣做行嗎？（學(xué)生討論、發(fā)言。）教師講解：金銀開采不容易，印錢的成本可小多了，簡單便捷。但如果市場的錢太多了，錢也就“不值錢”了。這就涉及一個非常重要的問題：紙幣的發(fā)行量到底應(yīng)當(dāng)以什么為限度標(biāo)準(zhǔn)？展示課件：一、國民黨統(tǒng)治時期的通貨膨脹；二、津巴布韋的通貨膨脹。小結(jié)：展示課件并簡要講解。教師：紙幣的發(fā)行量必須以流通中需要的貨幣量為限度。過多地發(fā)行紙幣，有可能導(dǎo)致通貨膨脹；而紙幣的供應(yīng)量過少，則有可能導(dǎo)致通貨緊縮。這兩種情況都會影響人民的生活和社會的經(jīng)濟(jì)秩序。（設(shè)計意圖：由貨幣自然過渡到紙幣，符合貨幣發(fā)展的現(xiàn)實規(guī)律，也順理成章地引出中學(xué)生心中的疑問：紙幣的制造成本那么低，是不是可以隨意發(fā)行紙幣來解決貧困問題？從而把通貨膨脹的概念介紹給學(xué)生。）課堂辯論著名笑星鞏漢林在小
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