思維游戲立體圖畫(huà)案例分析(編輯修改稿)
2025-05-24 13:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 回家?！闭?qǐng)幼兒記憶出圖片中數(shù)字的位置再利用立方體重新組合成有規(guī)律的圖案，兩隊(duì)進(jìn)行比賽。對(duì)兩隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)給予貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。 小結(jié)：從橫向和縱向兩方面去觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律：橫向從左到右種類(lèi)不同，數(shù)量相同，縱向從上到下每列的種類(lèi)相同，數(shù)量不同，遞減。 跟進(jìn)反思：為了讓幼兒靈活運(yùn)用記憶和推理的方法，在這一環(huán)節(jié)中，我把立方體的位置進(jìn)行了調(diào)整，把原來(lái)的橫向數(shù)量遞增改換為縱向數(shù)量遞增，讓幼兒觀察后憑記憶和推理來(lái)完成拼圖。在這一環(huán)節(jié)中，80％的幼兒都能完成操作，并且講出自己記憶和推理的方法，知道觀察的順序和記憶推理的方法的運(yùn)用，充分體現(xiàn)出了思維游戲的核心目的。 第四關(guān)：集體競(jìng)賽——找規(guī)律拼圖（每組只拿出二副游戲圖，進(jìn)行小組對(duì)抗賽）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖案的排列規(guī)律進(jìn)行記憶、推理和拼圖。現(xiàn)在我們來(lái)到了另一個(gè)圖形寶寶的家，這家的寶寶和我們剛才的寶寶一樣嗎？請(qǐng)將長(zhǎng)得像小餅干一樣的圖形寶寶全部找出來(lái)。引導(dǎo)幼兒觀察幻燈22，并找出圖案排列的規(guī)律，觀察第一行引導(dǎo)幼兒說(shuō)出從左到右是橫線遞增咦？這一橫排怎么少了一塊餅干寶寶？你能找到它，并把它送回家嗎？好，請(qǐng)你快快找到它。提問(wèn)幼兒為什么選中這塊餅干寶寶？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)幼兒觀察幻燈24，并找出圖案排列的規(guī)律，縱向第一行是豎線遞增。咦？這一豎排怎么少了兩個(gè)餅干寶寶？你能找到它，并把它送回家嗎？好，請(qǐng)你快快找到它。提問(wèn)幼兒為什么選中這塊餅干？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)幼兒觀察幻燈26，并找出圖案排列的規(guī)律：橫向看從左到右橫線的數(shù)量遞增，豎線的數(shù)量不變；縱向看從上到下豎線的數(shù)量遞增，橫線不變。幼兒觀察橫向和縱向的規(guī)律后，根據(jù)規(guī)律拼出完整的圖案。跟進(jìn)反思：這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，于是我采用了集體操作的方法。前面的三關(guān)都是用實(shí)物來(lái)進(jìn)行記憶和推理，幼兒利用具體形象思維還是比較簡(jiǎn)單的。但這一環(huán)節(jié)圖畫(huà)中只有橫線和豎線，而且橫線和豎線還要交織在一起，圖畫(huà)相對(duì)就復(fù)雜、抽象很多，所以無(wú)形中就增加了難度。在這一關(guān)中為了讓幼兒能保持清晰的思路，我先開(kāi)始進(jìn)行橫向的找規(guī)律推理分析，讓孩子們展開(kāi)積極地討論，幫助幼兒明白橫向的全部是橫線，從左往右是逐漸遞增的關(guān)系；再觀察縱向，全部是豎線，從上往下也是逐漸遞增
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